论感恩教育在小学德育中的价值与实施

■吉林省长春市九台区上河湾中心小学 刘俊伟

素质教育是教育改革的大趋势，在这一教育理念的推动下，学生的自主能力和个性得到更好的尊重和发挥，但是很容易因为没有把握好度，而造成学生道德意识淡薄的现象，比如过于自我、不懂付出等。这表明了感恩教育的必要性。在素质教育中，小学德育是主要手段，而感恩教育在其中发挥着重要作用。但小学德育教师并未认识到感恩教育的重要性，在教学中经常会忽视它，导致学生忽视了生活中的感恩。因此，教师尤其要对小学生进行思想道德教育和感恩教育，让学生懂得感恩与尊重。只有了解并学会了感恩，学生才能真正乐于去关心别人，并善于付出，同时，在收到别人关心、爱护的时候，也能从内心收获感动。感恩教育，就是要让学生懂得生活中所享受到的一切，都是自然和他人所赋予的，在享受时，要心怀感恩，并在合适的时候进行付出。这份感恩，包括对家人、老师、朋友，以及祖国和社会的感恩。一个懂得感恩的人，心境是明亮开阔的，可以将学到的知识更好地回馈给社会。研究表明，多数学生的品性都是在小学阶段形成的，因此，本文将重点分析感恩教育在小学德育中的价值，并就具体的教学对策提出建议。

一、小学德育中感恩教育的内涵

感恩是一种精神情感，指的是当人们在收到别人关心和帮助，或者是受到周围环境好的影响时，会出现的感激心态。对于懂得感恩的人来说，别人对自己的帮助并非理所当然，因此会进行及时的回馈。根据这一定义，面向小学生的感恩教育主旨不变，通过一定的教育手段，引导学生去帮助身边需要帮助的群体，在接受别人帮助后，也要懂得回报。但是，在实践中，很多小学德育教师却因为急于求成，导致教学过程简单粗暴，没有考虑到小学生的年龄、心理的特殊性，单纯采用强行灌输感恩理念的做法，让学生难以真正接受。正确的小学感恩教育，应当是让学生从生活中体会感恩的意义和做法。为此，德育教师一方面要让学生了解感恩的具体含义，另一方面更需要留给学生更多的思考时间，让他们从内心去感受来自身边人的关怀，并思考自己如何去回报。由此，学生逐渐形成感恩意识，懂得感恩周围的人和事物。

二、小学德育中感恩教育的地位

小学阶段作为义务教育的起点阶段，成为推行素质教育、实施德育的重点关注对象。作为德育板块中的核心组成部分之一，感恩教育需要受到小学德育教师的重点关注，并将其投入教学实践中去。小学德育是其他学科教学的补充，目的是引导小学生可以成为一个正直、善良的人，无论是在学校、家庭，还是社会，都能遵循社会道德准则，懂得明辨是非和善恶，并且做到严于律己，善待他人，不仅要对周围的善意保持一颗感恩之心，同时也要在别人需要帮助的时候，及时伸出手。为此，在德育过程中，要增加感恩教育内容，才能更有针对性地培养学生的感恩意识和情感。感恩教育有助于帮助学生了解回报和帮助别人的意义，进而完善他们的人格和性格，在他们走上社会后，也可以保持一颗纯真之心，对身边的事物保持热爱之情，成为一个积极健康的人。虽然感恩教育在德育中占据重要地位，但在过去的小学德育中没有单独的感恩教育，导致小学生不懂如何去表达感恩的情感，因此，要在小学德育教学过程中逐渐加入有关于感恩教育的教学内容，并结合生活中的案例，让学生去思考和表达，并落实到自己的生活中去。另外，德育教师要把握好感恩教育理论教学的度，学生在了解感恩的基本理论知识后，应该有更多时间去实践和思考，才能做到感恩意识真正内化。

三、感恩教育在小学德育中的价值

(一)有助于学生形成强烈的责任意识

之所以如此强调感恩教育在德育中的基础地位，主要原因是要让学生从小认识到自己所拥有的一切都并非理所应当，因此要对自己有清晰的认知，并树立起责任意识，学会承担责任，这跟德育的本质有异曲同工之妙。在小学感恩教育过程中，教师要重点教会学生在受到周边人的帮助时，能够怀有回报意识，并付诸行动，同时，也能力所能及地去关心和帮助周边的人，比如说给父母洗脚、做饭，或者在同学有需要的时候可以及时伸手帮助，甚至在路上遇到陌生人需要帮助时，只要在自己能力范围内，也要去帮助他人。通过上述教学活动，达到引导学生树立起责任意识的教学目的。

(二)有助于学生形成健康的心理素质

小学生的心理健康素质养成至关重要，影响着他们看待世界的态度和观念，而感恩教育可以帮助小学生形成健全的人格，以及看待事物的积极态度，进而形成健康的心理素质。基于小学生特殊的心理特点，他们喜欢模仿周边的人和事物，一旦出现偏离方向的元素，难免会让学生走上不正确的道路。感恩教育能帮助小学生辨别是非与善恶，进而纠正自身的错误想法和价值观。从这个角度来看，感恩教育实则是一种干预教育，需要教师从外部来让学生意识到错误的价值观，并从思想上真正回到正确的道路上来，让学生在遇到类似错误的元素时，制止自己，不去模仿。另外，现在的学生多是独生子女，父母的娇惯，通常会使他们错误地认为爱是理所应当，但正确的认知应当是爱、帮助、友谊、尊重都是需要双方付出的，不能抱着只让他人来服务自己的错误想法，自己也要努力付出。

(三)有助于帮助学生形成良好的道德规范

小学生的心智正处于形成阶段，缺乏足够的判断能力，因此在生活中，容易造成选择的偏离，尤其是遇到一些涉及是非对错的道德问题时，容易触犯道德界限。究其原因，还是小学生未能正确理解基本道德规范的含义和意义，进而不能用道德准则来约束自身行为。而在感恩教育中，可以让学生明白感恩的含义，通过责任感的树立和健康心理素质的形成，培养小学生懂得正确行为的意义。为此，德育教师可以在课堂上创设生活情境，并联系家长进行正确的家庭教育，全方位地让小学生形成正确的道德规范意识。

四、在小学德育中应用感恩教育的具体措施

学生认识到感恩教育在小学德育中的重要地位和价值还不够，关键要正确地加以落实。对于德育教师，感恩教育需要循序渐进地进行，辅助必要的多媒体教学手段，让形式更加多样化，进而让学生成为一个懂得感恩的人。

(一)营造感恩的课堂氛围

德育教师要改变过去单一灌输的教学方式，不要将感恩教育当作一项简单的教学任务去完成，而是要认识到感恩教育对德育工作的重要性，并在课堂上营造出感恩的情感氛围，对学生起到耳濡目染的教育效果。可以让学生积极参加小组讨论，结合教学案例，让学生表达对感恩的看法。同时，教师也要合理运用现代多媒体教学手段，让感恩通过图片、音频或视频的形式展示出来，吸引学生的注意力，从而可以更好地与教师进行互动，提升教学效果。

(二)开展感恩实践教育活动

感恩不是说说而已，更需要落实到行动中去，学生在了解理论知识后，需要在生活中进行实践。为此，德育教师要给学生布置课后作业，让他们在生活中感受感恩的真正含义。比如，让他们回家给父母做一顿饭，又或者是帮助正在过马路的老年人或残疾人。另外，学校也可以在全校范围内开展大型的感恩教育类活动，比如举办演讲比赛、绘画大赛等。

(三)对学生感恩实践进行及时反馈

学习是需要激励的，感恩教育也不例外。在感恩教育中，为了让学生更有动力地去帮助和回报他人，教师需要对他们的感恩活动进行及时的反馈，可以是口头的表扬，也可以是加分。在学生参加完志愿服务后，还可以为他们颁发证书留作纪念，激励学生产生持久的动力，并因此从感恩实践中获得成就感。

综上所述，感恩教育在小学德育中的重要性和价值不可忽视。为此，德育教师要真正将感恩教育融进平日的教育教学活动中去，让学生从内心真正懂得感恩的意义，进而可以在受到他人帮助时，懂得回报，这对学生来说是受益终身的。良好的感恩教育，长远来讲，更能促进校园和家庭的和谐、稳定，更好地展现人文关怀，传承中华优秀文化传统。