核心素养下如何提升初中英语课堂教学质量

王 敏

(四川省西昌市月华初级中学 四川 西昌 615000)

随着新课改的推广实施，对于初中英语教学也提出了更高的要求，而对与每一位初中英语教师来说可谓是机遇与挑战并存。就如何利用这次新课改所提供的各项教学资源改进教学措施，提升教学水平是机遇，而挑战则在于如何利用这些资源使自身得到真正的进步和提升则是一项严峻的考验。特别是面对英语基础相对较差的初中学生，如何改善他们习以为常的学习方式和学习态度更是每一位初中教师所需要关心和解决的问题。现在我就将结合自身在初中英语教学实践中的一些体验，就如何在新课改环境下优化初中英语教学简单的谈几点我的看法，望各位同行积极指正。

1.培养融洽的师生关系

教学成果属于师生双向交流的结果，无论是对于普通高中还是初中，在教学活动中学生和老师都作为教学这一活动的两方面，教学内容的传输和师生情感的交流是同时存在的。所以说培养融洽、和谐的师生关系是教学成功必不可少的条件之一。古语有言：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们喜欢并佩服这一位任课教师，才会对他上的课有兴趣。特别是对于初中学生来说，他们由于在中学阶段大多属于成绩较差的学生，所以他们更需要得到老师的肯定和关心，这样导致了许多初中学生都有哪位老师看得起我、关心我，我就喜欢那位老师，同时喜欢那位老师说教授的那门学科。从就近几年的教学中我就发现，许多初中学生在之前的英语学习中都有过失败的经历，更多的是由于以前老师的歧视和冷漠造成了他们对学习英语的抵触，甚至部分学生还有厌恶英语和英语老师的不满心里。所以，想要走出初中英语教学的困境，引导学生改变过去对英语学习的成见，教师注重情感的投资，让学生感受到老师对他们的爱就显得至关重要，这也是创建融洽的师生关系的关键所在。因此，在教学中我们每一位英语教师都应该满怀热情的去帮助学生、关爱学生，不断地鼓励学生，培养学生对教师的亲近感和信任感，创造一个师生心理相容的融洽环境，做到以情感人，以情育人，从而推动英语教学。

2.充分发挥学生的主体作用

传统教学中以教师为主导的教学方式在很大程度上忽视了学生主动性的发挥，进而学生的积极性没有得到充分调动，课堂参与度不高，学习兴趣不浓，学习效率也就相对较低。而新课程改革则特别强调了要注重发挥学生的主体作用，同时要处理好教师主导作用在与学生交流中的作用。对于学生而言充分发挥他们的主体作用，最重要的就是要调动他们参与课堂，以及接收知识的积极性，这除了要求教师在教学过程中要注重采用灵活多样的教学手段，创设有益的教学情境吸引学生主动参与教学，融入教学环境之外，还要求教师在平日的教学工作中应该不断学习英语专业知识和相应的教育理论，认真钻研教材，不断更新知识，树立严谨认真谦虚、务实进取的教风，时刻要求自己保持高质量的教学水平。在教学中做到深入浅出。这需要教师除备好课外，还应精心设计教学，认真分析教材；经常研究怎样的教学方式才能讲得条理分明，深入浅出，富于启发性，发挥好教师的主导作用，以实现学生主体性的发挥。

3.改进教学方法，激发学生学习兴趣

著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有在兴趣的驱使下学习才会有动力，而事实证明初中英语教学之所以会陷入困境的主要原因就在于学生对学习英语缺乏兴趣，所以创造种种条件以激发初中学生对学习英语的兴趣，就成了优化初中英语教学的重中之重。而在新课改理念下，激发学生学习兴趣的关键就在于改进教学方法上。只有方法正确了，在具体从事教学过程中才会起到事半功倍的效果。所以在教学过程中，教师要注重积极地改进教学方法，善于应用先进的教学手段激发学生的学习兴趣。这需要我们上课时使用的教学语言在力求准确清晰的同时，在教学中注重采用生动、形象、富有吸引力的教学方法。

比如说在教学中我们可以采用任务型教学方法，即围绕着特定的目标，设计出个性化的活动，使学生们使用英语通过思考、调查、合作交流等方式，完成任务。除此之外，我们要开动脑筋，想方设法的拓宽思路和方法，还可以采用游戏、竞赛、辩论等学生喜爱的教学方法，激发学生的学习热情。另外基于初中学生普遍成绩较差的情况，在教学中我们要根据教材要求和学生实际确定科学合理的教学目标。特别是对于基础极差的同学，教师应该注重因材施教，比如可采用分层目标，由易到难，相对降低对他们的要求，由简到繁把大目标分解成容易完成的小任务，这样就可以给每个同学成功的机会以增强他们的成就感，从而增强其自信心和学习兴趣。