小学语文作文分类指导教学的创新探讨

何 顺

(湖南省长沙宁乡市资福镇柳枫小学 湖南 宁乡 410619)

作文学习是小学生语文教学中的重难点，而學生之所以在写作方面显现出欠缺和不足，主要原因是学生缺乏作文兴趣以及写作知识与方法的积累，再加上教师选用的作文指导方案缺少针对性，所以让学生的作文学习和写作受到了冲击，也由此导致学生出现了很多负面心理。要调整学生的学习和写作状态，提高学生的创作能力，教师就必须选择科学合理的作文指导方法。

1.以学生为主构建课堂教学

分类指导教学法更加注重学生，要求教师为学生构建以学生为主导的课堂教学模式，转变师生关系和师生地位，促使学生可以主动参与到教学活动中，并且将个人思维正确地表达在作文中构建属于个人的写作手法。

例如，在《春天》的作文写作教学中，教师为了将课堂的主体地位还给学生，给学生更多的自主发挥空间，教师首先让学生对文章内容进行构思，有的学生会从春天的景色变化入手写作，而有的学生则会从春天可以吃到的水果入手写作，有的学生则写一些春游的活动。写作角度、写作方法和写作内容都有所不同，教师可以根据学生对于写作内容的构思，来对学生展开作文分类指导，让学生可以在属于自己的作文结构下进行创作。但是每一个学生的日常生活环境都不同，教师在展开分类指导时也需要与学生展开充分的交流，了解学生的兴趣爱好和成长经历，再根据学生的个性特点来划分不同的学生类型，让所有学生可以根据个人特点获得最为准确的指导，保证学生在写作过程中写出个人理想的故事或者景象。

在对小学生们展开作文指导时，老师要充分地考虑到学生们之间存在的个体差异，尤其是后进生，根据他们的不同写作能力，展开针对性的教学指导，使得教育的公正和公平性能够得以体现。

2.结合现代化设备丰富作文分类指导教学形式

小学阶段学生们的想象力十分丰富，部分学生在写作方面也具备一定的天赋，但作为老师，要给学生们采用创新性的作文指导方式，为学生创建丰富的作文课堂。随着现代化技术的广泛应用，电子教学设备越来越多，老师可以结合这类现代化的教学形式，将其应用在作文指导教学中，培养学生们的写作兴趣，激发学生的写作灵感。

例如在学习《纸船和风筝》这篇课文，带领学生们认识课文中松鼠和小熊的友谊。借助多媒体技术，给学生播放关于这篇课文的视频，让学生们在学习之后根据自己的感受和经历，写一篇与“友情”相关的作文。通过对动画视频的观察，在音乐的渲染和故事内容的影响下，小学生也会想起自己的友情经历，从而为他们写作带来帮助。

多媒体集声音、文字、音乐、图像以及视频等于一体，运用多媒体能将原本复杂抽象的理论知识变得更加形象，同时能让学生产生身临其境的感觉。

3.针对教学资源指导学生写作

随着信息技术的快速发展，很多先进的教学设备被运用于课堂教学，这无疑为搜集和整理教学资源提供了便利。因此，教师在作文教学中应收集和整理一些写作结构图或名师教学视频，结合不同的教学内容合理安排写作教学，并开展不同的写作主题教学。

比如，在“生命最宝贵”这一主题的作文训练中，教师可利用多媒体辅助教学，创设相应的教学情境，为学生提供写作资源：一群斑羚被猎人追杀时极度恐慌，这时有一只斑羚想跳到悬崖的对面去，结果失败了。接下来的一幕令人惊叹，斑羚凭借自身极为熟练的跳跃技巧，并以牺牲老斑羚的生命作为代价，快速地完成了“飞渡”，一半以上的斑羚都顺利越过悬崖。视频播放结束后，学生仍然沉浸在感动中。由此可见，在作文分类教学中运用多媒体辅助教学，能让学生深刻理解生命的真谛，从而写出更有内涵的文章。

除此之外，教师还应充分利用一切可以利用的教学资源，丰富课堂教学内容，营造轻松的课堂教学氛围。兴趣是最好的老师，教师还要注重激发学生写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。

4.专题训练分类训练指导

对于小学生来说，写作教学具有一定的难度。不少学生由于知识积累不足，在写作的时候很难克服对应的恐惧心理。但是，在专题训练的过程中，教师就可以融入分类教学的训练指导。让小学生在反复的训练过程中，不断成长，培养语感，增加写作的信心，提高对应的写作能力。这个时候，学生也可以通过专题训练，增加作文类型的掌握程度。

例如在《习作：游》的教学中，这个作文是半标题的要求，老师可以给学生提供不同的写作内容和素材，让学生在课上和课下去尝试不同内容的写作，通过多次的写作训练来提高其能力。如果老师的课上教学实践紧张，不能给学生提供太多的训练时间，那么老师就可以鼓励学生在课余时间多进行训练，利用额外的时间去锻炼自己的写作能力，拓展自己的见识。

不少小学语文教师在实施作文教学的过程中，会使用分类指导的方式，在这里选取的是看图写作的专题训练，这个时候，教师会找到历年的小升初的真题，并汇集在一起，反复的训练。根据教材内容及实际学情，设计合适的作文命题。紧接着，小学生需要在分类的基础上，提高指导教学要求，增强创新性，加大强化性。

结语

在小学语文教学中，写作教学的重要性不言而喻，学生的写作能力关系学生的教育与未来成长，作为小学语文教师，这项教学任务不容忽视，小学语文教师在进行写作教学的过程中，要及时发现教学中的问题，并努力解决，创新创学方式，培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生观察生活，积极乐观，提升学生对语文写作的兴趣，注重学生创作能力的提升，并让学生多接触符合其具体实际年龄阶段的教学写作读物，促进小学生语文写作水平的提升。