基于轻负高效的小学智慧课堂的构建

王 妙

(浙江省东阳市吴宁成家里小学 浙江 东阳 322100)

智慧课堂的构建，核心要素是提高教育工作者的教育理念和教育思想，努力造就一支具有先进教学理念、能够不断在教学实践中进行反思、总结、完善的智慧型教师，以不断强化其在教学中轻负高效的意识和内在动力。同时，教师在构建智慧课堂的教学中，要重视学生创新思维及创造精神的培养，让学生在快乐的学习体验中激发其思维活力，使其充分感受到知识积累所带来的成就感与自信心。

1.做好课堂教学导入激发学习兴趣

基于小学生的年龄和心理特点，需要教师充分利用学生天性活泼好动、好奇心强的特点，结合教学内容，做好教学导入，以激发学生的学习兴趣和探究热情。

一是创设生动教学情境导入新课。通过采用视频、图片及文字结合的方式创设生动教学情境，以充分调动学生的视听感官，以提高学生对教学内容的理解与掌握。这种教学模式下，学生的学习能动性得到有效激发，促使其对新的教学知识产生较强的记忆能力，对提高学生学习兴趣及学习效率有着积极的促进作用。

二是借助科学家的故事导入新课。在课堂教学中，小学生都喜爱带有故事情节的知识，教师在教学中可搜集相关科学家、数学家、历史学家等的生平逸事、重要成就等，使学生通过了解其故事及对学科知识的探究精神，从中获取知识的积累。如，在小数的性质章节的教学中，教师可先为学生介绍我国古代数学家祖冲之从小勤学善问，刻苦钻研，首次将“圆周率”精算到小数第七位的故事。从而有效调动了学生的积极性。

三是巧妙设计教学悬念导入新课。平淡无奇的教学不利于调动学生的课堂注意力，需要教师善于把握小学生的年龄和心理特点，在新一节知识的教学中巧妙设计教学悬念，以激发学生的求知欲和探究积极性。

四是巧用诗词谚语名言导入新课。在智慧课堂的构建中，著名的古诗词佳句及名人名言、民间谚语等对启发学生心智、提高人文内涵有着重要意义。教师可善于选取教学相关的诗词名句等作为教学导入，在人文知识的引用教学中培养学生形成丰富的情感体验，实现了寓教于乐的效果。

2.引导学生参与备课提高复习效率

让学生参与备课，能够使学生由被动学习转为主动学习，教师可在采取邀请学生参与备课教学模式中，通过师生、生生间的交流互动提高认知及复习效率。

一是梳理常见错误并找出错误原因。教师在批改学生作业或试卷后，进行备课，并对作业及试卷中的典型错误梳理汇总，以作为课堂教学分析、察漏补阙的重点。[1]对较为普遍的错误，可引导学生分析产生错误的原因，避免类似错误的再次发生。

二是梳理重要知识建立目录网络体系。目录的安排具有明显的类别与次序，通过观察目录，可以快速了解各章节的教学内容，有助于系统了解各章节中的内容，对教学内容形成系统、整体的感知。教师可有意识地引导学生学会看目录，以优化其整理知识，使知识点具备良好的系统性和条理性，培养学生良好的知识整合能力。

三是鼓励学生敢问会问提高思考能力。提问体现着学生在学习中的思考，以及其对知识的掌握程度。教师要鼓励学生敢问会问，以整体掌握学生的学习薄弱环节，有针对性地查漏补缺。在此基础上针对学生的提问进行备课，以提高教学的有效性，同时，培养学生系统严谨的思考能力。

四是结合易错知识点由学生自主命题。通过围绕重难知识点，要求学生根据日常试卷题型及要求进行自主设计试卷，并正确完成测试，以此提高学生的学习主动性的自主能力。

3.科学合理布置作业提高学习有效性

3.1 合理设计布置家庭作业。

一是在作业内容设计及作业量方面，要吃透教材，注重避免题型重复、突出教学重难点且有助于激发学生探究性和思维灵活性，通过作业巩固学生对知识掌握的牢固性，减少知识点或题型的重复度。

二结合学生实际能力合理设计作业难易程度，可坚持难度逐级递增的原则，保持作业的层次性，以及典型性，以适应不同层次学生的练习需要，使学生通过作业达到巩固知识点、优化数学思维及灵活思考的能力。如，在统计章节的分层教学作业设计中，对于中间层的学生要求其可以看懂统计图、统计表并了解其中信息及每个数据所代表的意义即可，而对于优秀层的学生，则要求其依据统计图表中的数据及相关条件，准确提取所需数据并展开有效计算。

通过学生完成作业，引导学生对解题过程中的问题、思路进行反思，反思哪些地方走了弯路，如何克服？不会解答的习题，找到知识的空白点并尽快补上[2]。

3.2 采取有效方式批改作业。主要是针对随堂练习进行当堂批改。在课堂随堂练习中，主要目的在于巩固学生对基础知识点的掌握，通过当堂批改的方式，及时了解学生知识的薄弱点，并进行及时答疑释惑，更能够提高教学的有效性。同时，教师要注重批改作业时了解不同层次学生的能力情况，采取分层教学的模式，在此基础上进行合理的教学分层、作业分层、评价分层，兼顾到不同层次学生的学习需求。这样可以增进所有学生的学习自信心，促进班级整体教学水平的提升，以及智慧课堂的构建。

综上所述，基于轻负高效理念下，要构建小学智慧课堂，需要教师结合教学内容及学生实际情况，创新教学模式，因材施教，在实施轻负高效教学的同时，激发学生的自主学习意识，培养学生形成良好的探究意识和创新精神，促进小学智慧课堂的构建。