初中数学课堂中“分组教学应用”探究

郑少卿

【摘 要】 在新课改逐渐深化的背景下，传统的教学模式已经无法适应当前的教学需求，每一门课程的教学方式都亟待创新，尤其是数学这门学科。在教育的发展过程中，教师已经慢慢认识到课堂教学不应当是教师单方面的讲授过程，它是一个集体性的教学活动，学生在课堂上需要有充沛饱满的精神与热情去参与，教师可引导学生进行分组合作来学习课堂内容，这种方式能够使学生的自主学习能力及对问题的探索能力得到有效培养。文章对当前初中数学课堂教学中分組教学的实施进行分析探讨，以期初中数学教学工作能有更好的发展。

【关键词】 初中数学；分组教学；小组合作

由于深受传统的教学观念影响，即使教育改革推行已久，也很难使教师在思想上重视学生的主体性，学生一直处于被动学习的状态，被动接受教师传授的知识，这种灌输式的教学方式大大影响了学生的学习效果，也使得教育质量极为不佳。分组教学的应用是对于传统教学方式的一种创新，这种方式能够有效地突出学生在教学中的主体地位，应用在数学教学中可起到推动其发展的作用，在提高课堂教学质量的同时也使得学生的综合素质得以健康提升。

一、分组教学在初中数学课堂上的重要作用

1.培养学生的组织能力

在数学教学中采用分组教学的模式进行讲课，教师鼓励学生走到讲台上，学习好的学生将自己的学习方法给其他同学分享出来，特别是解题时的思维方式和解题技巧；教师也可以让小组讨论即将要学的知识内容，锻炼学生的语言组织能力。小组长可以根据组内成员的学习能力及其自身的特点，相互商量讨论，采取最恰当的方法来完成讲解的任务。例如，可由一位学习优异的学生当作“小老师”来为其他学生进行知识点的讲解，也可以用提问的方式让每个组员都有参与感，提出的问题最好是带有趣味性的，这样有益于激发学生参与的热情。此外，教师可以让不同的小组去选择他们能解决的题目，而不是由着教师的意愿把特定的题目分配出去，小组成员可以经过商讨后共同选择要讲解的题目，便于他们选择适当的讲解方式。这样做，不仅学生对解题思路的理解容易了不少，还能够让他们的组织能力得到提高，有益于他们今后的发展。

2.提高学生的学习效率

在数学课堂上，将学生进行合理分组，同时可以在小组与小组之间开展竞赛活动，组与组之间存在着竞争关系，小组的成绩是由组内所有成员共同决定的，这就会引起学生的高度重视，每个人都会提起精神去同队友合作。在这种情况下，组内每个成员都会自觉地将自己擅长的部分做到最好，充分地将自己的优势发挥出来，使得学习任务能够高效而迅速地完成。数学知识是非常抽象的，同一个小组内的学生的理解能力不同，通过小组合作，共同学习，每个人都可以把自己的想法讲出来，组内相互讨论，在这个过程中，个别学生对于不理解的知识点很可能会豁然开朗。分组合作有利于学生思路的拓展，使得其从其他的角度去思考问题，从而令学生的自信心与自主学习能力得以增强，学习效率也提高了许多。

二、初中数学课堂中如何有效地实施分组教学

1.在考虑到各方面因素的前提下，进行科学合理的分组

在实施分组教学之前，必须要有一个合理的分组过程，只有将学生科学地分组，才能使得小组内的学生配合默契、得当，每个人都能表现出自己最优秀的一面。教师在进行分组前，需要对全部学生有充分的了解，将多方面的因素都考虑到位，例如学生的学习能力、学习方式、性格爱好、交际能力等等。为了让分组教学达到更好的效果，每一个小组里都应该包含成绩优异、中等、较差的学生，这样学习好的学生能够带动成绩差的学生一起进步。当然，成绩并不是决定分组的唯一因素，还需要考虑到学生之间的不同性格，这样分组才相对比较科学，也有利于实现教学目标。

2.制定合理的教学目标，令学生合作学习

在数学教学中实施分组教学的目的是通过小组合作的方式来实现教学目标，因此必须要使教学目标明确，学生的探究才会有清晰的方向，否则就会失去分组的意义。故而教师需要在对教材内容深入分析的前提下，给学生制定一些有深度的思考任务，让他们通过合作的方式来完成。比如在学《圆》这一章的内容时，如果教师只是让学生理解认识圆的相关性质及定义，这样的教学目的未免过于简单浅显，学生通过阅读课本就能够完成，完全不需要进行思考。所以，教师制定的教学任务需要能够引发学生对其研究探索的欲望，比如让学生亲自去验证同圆中圆心角与其所对的弧、弦之间的关系，并且它的逆命题也能够推证出来。

3.将学生作为课堂教学的主体，引导其积极参与组内交流

分组教学虽然在教学方式上是一种创新，但是无形中会给教师的工作增加难度，因为对学生分组后，就需要兼顾不同层次、不同类型的学生，这就需要教师对教材内容了然于胸，这样有助于教师选择最为恰当的组织形式，在进行教学时，需要对学生各方面能力的培养予以足够重视。在实践中，教师需要注重学生语言表达能力的培养，尤其是成绩不佳、性格腼腆的学生，尽量让每个学生在课堂上都参与谈论，让他们学会表达，在理解知识方面有着积极作用。其次，在数学学习中，动手能力也是十分重要的，习惯作图、画函数图像等对于数学知识的理解有很大的帮助，可以提高学生对数学知识的直观感受。此外，最为重要的是让学生多动脑思考，遇到难题时先进行思考，实在解决不了再去请教懂的人，在思考的过程中多想想为什么。

综上所述，在初中数学课堂上应用分组教学进行授课，对数学教学工作的开展有着积极的作用，这种方式打破了应试教育影响下的灌输式教学模式的束缚，让教学课堂不再是教师一个人讲述的课堂，转变了“一言堂”的教学理念，让教学方法得到了丰富，同时也激发了学生的学习兴趣。在这种教学方式下，学生在教师的引导下组成一个个学习小组，面对难题共同思索讨论，得出答案，从而取得更大的进步。与此同时，教师们也需要在实践过程中不断地总结经验，彼此交流教学心得，使分组教学的应用更好地服务于学生的学习，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]唐杰.初中数学教学中分组教学方式的探究[J].祖国，2016（20）：204-204.