基于信息技术打造初中英语高效课堂

周秀华

【摘 要】以信息技术为依托改革英语教学模式是当代初中英语教学改革的一个重要方向和必然趋势，体现了教育现代化和教育信息化发展的成果，在激发学生学习兴趣，增强学生学习动力等方面发挥了不可替代的优势。初中阶段的英语教学较以往更加系统和深入，对于学生的学习要求也有了很大程度的提高，这就需要教师提高要求，加强对学生的教学指导让学生能够在英语实践当中保持强烈热情。加强对信息技术的应用，无疑是一种非常有效的教学措施，在打造英语高效课堂上发挥着重要效果，需要教师在课堂实践中进行灵活巧妙的应用，体现现代信息技术应用价值。

【关键词】信息技术;初中英语;高效课堂

新世纪的到来除了加快了社会发展和变迁的速度之外，还带来了一系列先进的技术手段，并推动了全新技术手段和英语课堂教学的深度融合。信息技术是综合性技术，和教育事业的发展密切相关，能够将原本枯燥单调的教学课堂变得生动直观和丰富多样，有效吸引学生注意力，突破过去枯燥呆板的课堂模式。所以初中英语就是要转变思路，扩大眼界，思考信息技术应用于初中英语教学不同环节的最佳方案，以便在信息技术支持之下打造英语高效课堂，获得更为理想而有效的教学质量。

一、信息技术在初中英语教学当中的应用价值

在步入到初中阶段之后，学生的英语学习也进入到了一个关键阶段，除了要求学生常识英语学习基础之外，还需要对学生的英语能力进行持续提高，以便让学生在英语学习当中掌握语言的熟练应用方法，为跨文化交际打下基础。将信息技术融入到初中阶段的英语教学当中，是教育改革的要求，也是提高教育质量，满足学生多元化学习需求的必然选择，其应用价值主要体现在以下几个方面：第一，有助于培养英语兴趣，确保学习效率。信息技术能够用生动直观的方法帮助学生展现过去枯燥且晦涩难懂的学习内容，还可以为学生拓展多种多样的学习资料，既能够拓展学习内容，又可以让学生对英语学科产生兴趣，增强学生的学习效率与质量。第二，有助于转变传统教学模式，开拓学生眼界。在信息技术的应用过程中，教师可以变单一化的教学模式，为现代化和多样化的英语教学，既可以借助信息技术查找多样化的教育资料，又能够让学生利用网络平台获取学习素材，让学生感受到了信息技术的魅力。第三，有助于唤起英语学习热情，建立主动学习模式。在信息技术的支持之下，教师能够给学生提供自主学习和个性化发挥的平台，所以可以让学生充满热情，让自己的学习主人作用得到充分的发挥与体现，开始从过去的被动接受改变成如今的主动学习。第四，有助于优化英语学习氛围，创造多元化语言学习情境。在信息技术的应用之下，教师可以将英语语言点设置成生动直观的学习情境，将生活中的情境引入課堂，能够提高学生的情景融入度，增进对英语内容的理解。

二、信息技术应用于初中英语高效课堂要遵循的原则

将信息技术作为教学辅助工具能够有效转变初中英语教学面貌，可以说信息技术有着非常突出的应用价值，但是在运用技术手段教学的过程中仍旧要遵循一定的准则，以便把握教学秩序，优化整体的教学模式。一是要保证信息技术应用审时度势。教师需要根据教学目标来恰当应用信息技术，而不是不顾任何时机的随意使用，正确的应用时机是学生学习欲最强烈，最需帮助时。这样才可以更好的发挥信息技术的启发点拨作用，体现技术的综合效用，而不是只关注形式热闹导致教学目标不能顺利达成。二是要掌握好信息技术应用的频率。虽然信息技术能够给英语教学带来诸多便利，但是不能够用信息技术完全替代传统的教学指导，在教学当中使用一定的板书并设置师生互动沟通环节仍旧是必不可少的。所以在技术应用当中不能够用技术的过多使用而束缚学生创造力与发散思维。三要彰显英语教学实践性特征。信息技术的应用要突出教学重点与难点，充分遵照学生的思维规律，彰显教学策略，设计多元化的语言学习情境，突出信息技术的功能优势，让学生拥有更多参与语言实践活动的机会。

三、对于信息技术打造初中英语高效课堂的策略

（一）基于信息技术优化初中英语听力教学

过去教师在听力教学当中通常是把录音机作为工具来辅助学生完成听力训练，在带领学生完成听力练习之后，就算完成了整堂课程，整体的练习模式非常单调，难以增强学生的听力兴趣。这样的传统方法虽可以满足学生的听力学习要求，但是在提高学生听力能力方面的效果不够理想。这教师可以用信息技术替代传统模式，给学生提供多种多样的听力资源，也可以在课上借助网络平台搜索高质量的听力素材，让学生进行拓展听力训练。除此以外，教师可以用图片与文字相整合的多角度听力训练来增加听力教学的综合性，提高学生对英语语言的理解和掌握能力。教师还可以鼓励学生自主利用信息技术平台收集听力材料，满足自己日常练习的需要，增强学生的自主学习能力。

（二）基于信息技术优化初中英语口语教学

哑巴式英语学习体现出目前的初中英语口语教学效果不够理想，与学生的学习需要不够契合，所以教师应该积极转变这一情况，不再让学生不敢说话和被动表达。为了改变过去的口语教学局面，教师要给学生提供主动进行口语表达的机会，并在信息技术的辅助之下，把学生带入到良好的学习情境当中，让学生对口语练习保持浓厚兴趣。例如，在要求学生以asking the way为主题创编对话并进行表演时，教师可以先用多媒体课件给学生播放相关主题的对话视频，让学生一边观看一边累积相关的语言要点，比如：Excuse me， could you please tell me the way to the zoo？ Can you do me a favor？ Go down this street and turn left. You can see it over there. 在观看完成之后，教师可以要求学生结成学习小组，利用教材和借鉴的有关口语表达材料自主创编对话，在小组中进行表演之后向全班同学展示，保证口语练习的新颖性和有效性。

（三）基于信息技术优化初中英语阅读教学

阅读是初中阶段英语教学的重点，占有极大的教学比重，提高学生阅读能力是教师当前必须要解决的一项教学难题。过去的阅读教学主要是指导学生在读完文本之后做阅读练习，教师带领学生进行文本分析和问题的解答。这样的方法会增加学生的依赖性，也会影响到学生对阅读材料的理解和吸收。根据这样的情况，教师可以引入信息技术手段，利用文字、图片、动画等一系列的材料给学生营造易于理解的场景，帮助学生掌握文本内容。例如，在教学Shopping时，到时就可以把文本内容制作成图文结合的视频资料，一边为学生播放，一边引导学生联想自己已有的生活经验，顺利掌握文本的重点，保证阅读效果。教师还可以通过为学生播放英语原声电影，引导学生在网络平台上查找课外阅读材料等方式扩大学生的阅读积累。

（四）基于信息技术优化初中英语写作教学

写作能力展现出的是学生的英语综合能力，通过提高学生的写作水平可以全面提高学生的英语综合素质，为学生的跨文化沟通交际能力发展打下基础。过去的英语写作练习方法比较单一，通常是教师在给学生设置命题之后，让学生根据命题进行写作，然后由教师对学生完成的作文进行评价和指导。这样的方法缺少了学生的参与和互动，不利于学生了解自己写作当中的优缺点。于是教师可以将信息技术作为依托，激励学生利用信息技术手段开展英语写作训练，利用收发英语邮件的方式交流彼此创作的文章，然后評价各自在写作当中的优点与不足，让学生在交流分享和思维碰撞当中强化写作能力。教师也可以利用网络沟通平台进行写作方法的指导，让写作指导更加便利，并打破时空限制。

信息技术如今已然成为了大众生活之中不可或缺的技术手段，为生产生活带来诸多便利的同时，也开始步入学校，成为了推动教育事业信息化建设的重要助手。在当前全面推进英语教育发展学生跨文化沟通交际素质的背景下，教师开始将优化英语教育作为重点，并积极探究创新性的教学方法来满足学生英语素质的发展要求。将信息技术融入到英语课堂教学中成为了必然趋势和教师的一个教学改革方案。不过教师在运用信息技术进行教学时，必须保证技术的合理化应用，也就是技术应用要契合教学要求和学生的学习规律，以免出现技术滥用等不良问题。

（江苏省泰州市姜堰区实验初中，江苏  泰州  225300）