初探渗透教学法在高中美术课程中的应用

周朝梅

【内容摘要】美术课程是高中教育的重要组成部分，作为一门面向非艺术类考生的课程，通过渗透教学法的应用，提高课程的应用率，帮助学生在改变学习主动性和学习积极性的同时，提高学习效率。

【关键词】渗透教学法  高中美术课程  应用

一、高中美术教学现状分析

1.高考压力

在高中阶段的学习中，学习压力确实很紧张，高考的压力使学生的学习生活紧凑而紧张。由于高中美术课不是一门考试科目，也没有被纳入高考，普通学生普遍缺乏对美术课的重视，教育专业的学生除外。不仅是学生不重视，老师和家长不重视，而且使高中美术课程的开设更多的是为了完成一项任务，而不主动学习，对视觉艺术领域的素质进行专业化和学科化的研究。从美术课的角度看，大多数高中都是每周开设一次高一、高二的美术课，高三则不开设美术课。甚至大多数学校已经停止提供公共艺术课程两年。除了为艺术专业人士开设独立的艺术课程外，大多数学生在高中阶段几乎没有时间接触到高中的艺术课程。

2.“形同虚设”的艺术课堂

高中美术课程大多忽视美术基础知识的教学。许多学生把美术课当作放松的时间，使中学美术教学难以适应素质教育的要求。大多数高中美术课缺乏系统的艺术基础教育，学生的艺术能力普遍较低，无法达到艺术学科字母化培养的标准。

3.教学中忽视学生的实践技能

在高中美术教学过程中，除了艺术类学生外，普遍忽视了学生实践技能的培养。美术作业在高中学习中很少见，很难有机会去实践。缺乏学习实践被称为“椅子”，高中美术学习就是这样，把学生的精力放在评价题目上，对艺术的学习和实践很少，除了艺术的非学校教育，大多数学生更无法接触到艺术知识的学习和实践。

二、渗透教学法在高中美术课程应用中存在的问题

1.高中美术的地位较低

相比高中数学、语文、英语，高中美术在高考中并不占有一定的分值，这就使学校的老师和学生学习美术的过程中，拥有敷衍的态度，他们认为学校开展美术教学是多余的，对学生取得优秀的高考成绩没有任何作用，学生的这种想法是错误的，学生在学习美术的过程中，会帮助学生建立另一种思维，这种思维可以让学生在思考问题时拥有更加广阔的思路，还能够让学生在面对学习压力、生活焦虑的时候，通过學习美术缓解压力，减轻焦虑，从而让学生的学习更加具有效率。

2.软硬件设施配备不够齐全

由于高中教育的领导和老师对高中美术教学并不重视，所以他们为美术教学配备的资源也不够丰厚，一般情况下，高中美术教学的老师的综合素质都比较低，学校对于高中美术老师的要求也比较低，要求高中美术老师能够将常规的美术知识传授给学生，维护好课堂教学秩序，这就导致很多学生在学习美术的过程中得不到科学、合理的指导，从而大大地降低了高中美术教学的真正意义，同时由于学校领导对高中美术教学的不够重视，高中美术教学硬件资源也不够充足，这就使学生在匮乏的美术教学资源下无法开展正常的美术学习。

3.教师自身定位不准

由于高中教育对美术的不够重视，很多美术老师无法正确地定位自己在美术教学中的角色，他们认为自己只要简简单单的完成课堂教学任务，让学生在课堂中遵守正常的课堂秩序就可以，高中美术老师并没有意识到高中美术教学的真正意义，从而使自己在进行美术教学时存在敷衍了事的心态，高中美术老师应该是带领学生学会欣赏艺术作品，掌握创造艺术作品，从而让学生的艺术情操得到培养，审美情趣得到提高，很多高中美术老师并不会认识到自身的教学任务，这在一定程度上也抑制了学生在美术方面的学习和成长。

三、渗透教学法在高中美术课程的应用措施

1.加强美术教学的师资力量

现代信息技术背景下，教师的师资能力也需要进行相应的加强，进而能够提升信息化美术课堂的教育效果。在高中美术教学中合理的融入信息技术的同时，需要不断更新美术教师在信息条件下的美术教学理念，一定要本着坚定不移的信心，做好渗透教学法在美术教学中的应用和实施，可以有效地改变传统的美术教学方式，推旧出新，实现美术教学课堂以学生为主体的自主教学自主应用的美术教学模式，教师随之也从教授者逐渐的演化为学生学习的规划和设计者，同时，需要有效的提升教育者的文化素养。美术教学不单是集中体现了文化艺术的特征，同时，涉及了我国的人文和历史以艺术乃至哲学等等诸多领域及学科。目前，我国在现代化美术教师方面的发展和水平看来，通常是过于重视美术专业，却忽视了文化艺术方面相应的提高，尤其是知识结构相对来说较为单一，太过于缺乏驾驭综合性教学课程的能力。于此之外，文化艺术素养同样是现代美术教师需要具备和完善的重要素质，首先，作为现代美术教师，有责任将信息技术应用能力作为自身一项基础素养。教师通过充分的灵活利用信息技术进行在课堂中应用授课，有效地提升了学生的自主学习和自主设计以及自主应用专业知识能力。所以，各级教育机构应该加强美术教师信息方面的素养，针对性地进行各项有利的培训，进而有效提升美术教师掌握信息技术的能力及和素养。

2.强调学生为教学主体

在采取渗透教学法的过程中，教师更要加倍注意学习的主动权要归还于学生，需要强调学生才是教学和自主学习的主体，此外需要有效提升学生的综合素养，同时也要充分利用现代信息技术，进而促使学生能够灵活掌握和应用信息技术，充分发挥构建信息技目的。现代信息技术在美术教学应用背景下，其教学环境的物质基础就是以数字化为主，其主要包含了硬件基础设施和软件基础设施以及网络资源等等，搞好信息化软硬件设施，实现人机交互，进而有效地在一定程度上提升了数字化教学效果。由此可见，信息技术软硬件设施对于课堂教学学生教授的重要性，因此，教育部门和高中学校应该重视信息技术相应的设置，有效地增强投入信心技术基础化设施，逐步建立完善健全的高中美术教学环境。

3.采取多样化的教学方法

传统的高中美术教学方式相对简单，尤其是对于听课的教师来说，借助PPT等辅助工具进行教学。为了更好地适应素质教育的要求，教师应该改变传统的思维和观念，主要目的是引导学生如何真正参与高中美术的学习。因此，在课堂上，教师可以运用渗透教学法来吸引学生的注意力。在采取渗透式教学法的过程中，高中美术课也可以以微课的形式，用视频分享，引出高中类的知识，最后通过课余实践作业的形式巩固。这样，学生就可以更容易地获得高中美术知识，提高美术创作的效率。还可以改变主体的思维方式，使学生自己以“故事会”或“演讲”的形式教学，由被动学习变为主动学习，学生在自主学习中获得知识，也能更加自豪地去创造。通过课前作业，学生可以在线学习美术史，也可以在课后自己创造。学生可以在全班同学面前思考如何表达自己的知识，表达形式可以由学生自己选择，PPT、视频、演讲等形式均可采用，当学生准备好了，让学生轮流留在课堂上，最好选出一些优秀的作品并给予相应的奖励。

结束语

综上所述，21世纪是创新的世纪，高中美术教师担负着培养国家、民族精神的神圣使命，作为新时代的教师要与时俱进，善于思考，勇于担当，努力追求健康、科学、文明的个性，培养有自主力、有感情、有强健的体魄的学生。这是挑战，也是机遇，我们有理由相信，渗透教学法在高中美术课程中的应用与改革必将迎来崭新的篇章，取得骄人成果。

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（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学）