初中美术教学中任务驱动模式的应用研究

方毅华

【内容摘要】在现代美术教学中，学生主体地位日益突出，而美术教学体系也在逐渐地完善，但是由于现代教学目标更加偏重文化课程的学习，所以，对于美术学习的重视仍然需要增强。在高压学习下，学生可以在美术课程中放松心情，掌握更多的美术创作技巧与赏析能力，从而使自己多元化发展。目前，在美术教学中逐渐引进了任务驱动的教学方式，激发了学生的学习兴趣，同时也提升了美术教学的实际水平。本文以现有的理论为研究基础，首先分析了任务驱动法在美术教学中的应用价值及意义，然后分析了任务驱动法实施过程中需要注意的问题，最后提出了任务驱动法在美术教学中的实施方式，为现代美术教学提供了新的思路，同时促进美术教学水平的提升。

【关键词】初中  美术  教学  任务驱动模式

一、任务驱动法在美术教学中的应用价值及意义

1.有助于学生素质教育的全面实施

在现代社会发展中，越来越重视学生的素质教育问题，从艺术、思想、心理以及文化等不同层面出发，促进受教者健康成长与发展。在素质教育中，美育是十分重要的构成部分，是实现素质教育目标的关键途径。在初中的教育课程体系中，引进了美术教学，有助于学生素质教育的提升。在教育中，主要以提升审美水平为主，强化学生的创造性能力以及动手操作的能力，形成良好的价值取向。现代教育仍然比较侧重学生文化课程的提升，而体育、美术等相关课程内容相对轻视，尤其是升学压力下，原有的美术等课程都变成了文化课程的课堂学习时间。很多学校即使进行了美术教学，也只是流于形式，教师积极性较低，对美术教学的创新与评估分析也会不断减少，从而使教学效果大打折扣，影响学生的素质教育发展。

现代美术教学基本以绘画作为主要的目标和内容，教学中常常按照示范法、讲解法等方式，以PPT演示为辅，展开美术教学，由此可见，教学方式比较单一，枯燥死板。教师在课堂中重点讲解美术相关的技能以及理论知识，业余时间学生完成相应的作业，其中组织以及讨论性质的活动安排比较欠缺，这种环境下学生的学习热情就会逐渐下降。因此，教学方式在一定程度上影响学生的素质教育水平，选择灵活和新颖的任务驱动的教学模式，可以使学生积极主动地参与到美术学习中。

2.活跃、高效课堂的建设需要

在现代学生的教育中，面临着诸多的压力，尤其是初中生，心智尚不成熟，减轻负担的呼声随之增多。很多学校和教师都开始寻求新的教学模式，不仅仅可以提升学生的学习效率，同时也能够为学生创造轻松的学习环境。所以，现代教学中比较提倡高效课堂，而美术教学中应用任务驱动方式能够提升课堂学习的有效性，摆脱了被动吸收知识的现象，可以积极参与到知识学习中，并且可以帮助学生快速解决问题。通过任务驱动模式的应用，能够使课堂建设更加活跃和高效，作业安排和完成更加积极，所以任务驱动是比较具有优势的教学方式。

3.满足了现代新课改的目标要求

在初中美术教学中，应该从学生的层面探求学科的特征，使学生相互之间可以有效地合作与探究，有助于他们学习水平的提升。教师通过形成新的教学理念，革新教学模式，既应该符合学生发展水平，同时也能够加强美术学习。在初中美术教学中，教材主要以绘画联系为主，在艺术表现与造型等内容中进行深造。所以，教师应该赋予学生一定的时间进行美术实践，减少了讲授时间，需要教师科学的安排美术教学的各个阶段，通过创新教学方式，提升教学效果。在美术教学中，展开任务驱动模式的应用，在一定程度上满足现代新课改的实际目标要求，提升课堂的积极参与性，使学生全面发展。

二、任务驱动法实施过程中需要注意的问题

1.对不同对象之间的互动应该加强注重

在初中美术课堂中，教师如果完成任务安排，那么在学生学习中应该引导学习过程，实施监督和把控学生的学习，在学生需要援助的时候，为学生指定方向。教学过程中，教师应该与学生进行良好的互动，加强学生反馈的重视，掌握学生动态。教学任务并不是唯一的，应该做好任务之间的衔接，利用图像以及语言等内容展开辅助。任务完成后，需要学生进行相应的总结，任务划分不能零散，学生可以全面结合任务内容，体会美术的内涵。每个学生的学习水平不同，课程的掌握水平也会存在差异，很多学习能力较差的学生在操作过程中比较困难，提升学生相互之间的有效交流与互动，积极配合，从而解决存在的矛盾。

2.对于任务完成的时间进行合理的规定

在任务驱动的应用中，美术教学应该针对不同的任务进行时间分配，需要注重合理性，主要根据任务的难以水平划分时间。教师应该合理把握时间，合理提醒，如果学生出现拖拉或者轻视的现象，那么需要进行实时的调整和提醒，这样才能够保证美术教学的水平和效率。每个学生的学习时间是有限的，学生完成任务时间务必合理规划。

3.在学习过程中加强教学评价的应用

在美术教学中，必不可少的就是教学评价，这也是关键的环节，通过“任务驱动模式”的实施，以学生为基础，重视过程评价。在美术教学评价中，重点包含两个角度，首先就是针对任务实施过程中问题的解决程度，评价包括自我评价和教师评价以及学生的互评等方式，这是任务驱动方式应用中的必要环节。其次，也需要针对协作学习与自主独立学习的评价，能够发现问题和总结问题，从而提升任务驱动在美术教学中的实际效果。

4.教师需要注意的问题分析

在教师实施任务驱动的过程中，需要变化自身的理念与角色。任务驱动主张的是新的教育理念，适当放手，让学生自由完成任务安排，教师通过指导和实施监控学生实际学习状态，督促学生学习，不断地形成和建立新的知识体系，广泛应用在美术学习中。同时，教师需要注意学习方式的改变，重视合作学习与自主学习，使学生能够在发现与解决问题的过程中提升不同的能力，促进小组之间的合作学习。除此之外，教师需要提升学生的学习动机，这也是美术教学的关键，建设必要的情景，使知识可以应用在实际生活中，从而促进学生动机的转变。

三、任务驱动法在美术教学中的实施方式

1.根据美术教学需求进行目标的设定

在任务驱动的教学中教师需要提前设定相应的目标，目标体系对教学效果和学习水平会产生较大的影响。从基本目标中能够看出，美术教学重点了解的熟练相应的知识点以及设计的技能基础，在相应的任务安排中掌握知识结构。教学任务并非最终目标，而是起到辅助性作用。教师需要利用简洁的方式，进行任务的设计，形成健全的知识体系，从而教学目标可以全面实现。对于难度系数较大的目标，通过学生认知能力的掌握，进行小目标的划分，然后系统的规划。举个例子，对于风景画以及静物画的评价中，学生应该从生活常见的事物出发，体会物体本身具备的美的元素，进行情感的输出与表发，从而加强学生的学习水平。在教学中，学生需要学习如何进行鉴赏美术作品，体会作品蕴藏的深刻内涵以及文化价值，这是主要的教学目标。

2.通过教学情境的建设导入教学任务

在教学氛围的创建中，需要一定的基调，那么，就需要科学的方式进行任务导入，而情境建设是比较有优势的方法。每种教学方式都需要相应的情境，通过情境折射出美术教学的关键影响和地位，也能够激發学生的学习兴趣，从而联系生活实际，内化为自身的美术知识结构。举个例子，在进行《线的魅力》学习中，老师应该让学生体会白描的创作形式，通过线条的有效运用形成美妙的轮廓，虽然教学目标比较简单，但是在实际的实施过程中却相对较难。通过多媒体展示的方式，介绍白描技艺，并且导入教学任务，使学生可以自主研究与学习，将抽象的知识生活化，从而为驱动任务教学奠定良好的前提条件。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学