初中化学教学中分层教学的开展

陈春燕

(江苏省启东折桂中学 226200)

在如今的社会形式下，传统一言堂式的，将学生整齐划一的授课方式已经越来越不适应社会的发展，也越来越背离了当代的社会文明.在提倡自由、提倡个性、提倡生命意义的当下，展开分层式教学，更会有益于学生的发展，有益于时代的进步.根据学生性格特点，知识掌握情况，和智力甚至是身体上的差异，设计出针对学生发展的不同层次的教学目标和教学计划是分层教学的核心内容.化学教学过程中，注重学生的差异，可以关注到不同学生的教学需求，让学生能获得更加广阔的发展空间，不断地提高自身水平，全方面综合性的发展.

一、了解学生特点，把握初中化学分层教学的基础

进行分层教学的前提是对学生全方位多角度的了解.人是一个不能从单方面考虑和衡量的综合体，学生的“好坏”可以体现在日常生活的方方面面之中.所以化学教师要根据学生在学校的各方面表现，如作业的完成情况、学习成绩、学习速度和对知识的掌握情况、课下和同学的相处等进行教学.还要学会试着和学生交朋友，了解他们的性格特点，发现学生身上的优点和缺点，包括人格上的特别之处.这样的话也可以提高学生学习化学的热情，增强学生的学习积极性，从而提升教学效果和学习效率.

了解学生的方法有很多，例如:定期举办班会，和学生谈心，平心静气的去交流，拉进和学生之间的距离.举行班会可以短暂地打破师生之间那种默认的“您是老师，我是学生”的固有观念，利于学生在教师面前展现出自己更加真实的一面.又例如:教师可以进行家访活动，让学生引起对化学的重视，让学生受到更多的关注感，从而激发学习化学知识的热情.

二、合理展开分组，落实初中化学的分层教学，用实践检验理论

在初中阶段，化学分层教学在充分了解学生实际情况后，关键的一步体现在利用分组的方式区分不同层次的学生上.教师对学生进行分组教学的标准可以有很多种，比如:智力水平、学习成绩、课堂活跃度、学生内向还是外向等性格特点，在一些特殊情况下，也可以根据学生的生理特征，其中包括，身高、体重、性别等等，甚至是学生的家庭经济状况都可以作为教师进行化学分层教学过程中分组的依据和划分标准.建立化学学习小组是以促进学生的化学成绩的整体上升为目的的，也是分层教学的有效手段之一.为了保证小组合作分层教学模式的顺利开展，教师可以在分好小组后引导小组成员相互了解和沟通，确保成员之间彼此尊重和信任，在小组学习的过程当中团结一心，增强小组成员的学习热情.然后可以针对在学习和授课的过程中出现的问题，具体问题具体分析，确保小组合作内的团结统一.

例如：首先小组合作就是要对学生做出合理的安排，明确每个学生的学习任务.在化学教学过程当中，教师要针对班级学生进行合理有效的分组，分组的质量会直接影响到小学语文教学的效率和质量，所以教师要充分认识到分组的重要性.当然，在通常情况下教师一般都是根据日常学生在学习中的表现情况按学生的学习成绩进行分组，这样可以让学习优秀的学生带动学习成绩比较差的学生.由于化学学科的特殊性，教师也可以先与学生积极地进行沟通，初步了解学生内心关于分小组的想法，综合学生的主观意愿和客观的实际情况，比如说学生的性格特点以及学习水平来进行相应的小组安排.在分好小组以后，小组组长可以有学生内部举荐产生也可以采取轮流制的形式，让每个学生都有组织学生活动的机会，以此来提高小组学习质量和效率，保证学生共同参与到语文学习当中，提高化学学习的积极性.

三、有效制定目标，提升初中化学分层的教学效率

对学生进行分组是进行化学分层教学的展开形式，在依据特定的标准分组完成后，还应该根据学生的学习情况做好教学计划，制定好合理的教学方案才是化学分层教学的关键.化学学习能力强的成绩优秀生应该适当减少对化学基础知识的记忆时间，选择对一些重点和难点进行攻坚，通过这种方式来提高自己的化学学习水平.成绩比较差学习能力薄弱的一些同学要互相鼓励，相互帮衬，多抽出时间巩固化学基础知识，努力争取跟上老师的教学进度，期待在长时间的学习过程中能够慢慢进步，最终通过一点一滴的积累获得丰硕的学习成果.对于教师来说，首先就是要端正学习态度，公平对待认真学习的学生，根据学生的学习情况，制定出适合学生发展学习进步的教学计划，对“优等生”和“差等生”一视同仁，给学生时间和机会，给学生学习的信心，帮助学生学好化学.

例如：在学习双氧水这一化学物质的时候，教师的授课内容必须是相同的，但是一定要给学生留出自由发挥的空间.优等生不仅仅要完成课堂上基本的化学式和化学方程式的理解，还要课下自己查阅资料，了解它的不同形态，和它相似的物质和关联的化学方程式，以及相关的用途等等来进行知识上的拓展.而对于中等生来所，他们可以仅学习大纲内的教学内容，理解课堂范围内的化学知识就好.针对学习能力比较弱的学生，教师并不是要降低对他们的教学要求，而是针对实际情况做出更易于学生发展进步的教学计划，给学生提升学习成绩的机会.这就需要延长学生的学习时间，可以在周末对这些同学进行单独辅导，安排更多的课后练习题，多进行课下的沟通交流等，让学生在更具有人文性的化学课堂模式中增加学习热情取得学习进步.

化学的教学也应该与时俱进，不断进行改进结合时代文明.教学的过程要关注到学生的差异性，推广差别对待的分层教学，依据学生的实际情况灵活变通教学手段，制定出合理的教学计划，让教学更加具有人文精神，更加体现教学以人为本的教育理念，让学生健康成长.