基于“生活化”理念的初中物理课堂教学

陈兆军

(江苏省灌云县实验中学 222000)

《义务教育物理课程标准》(2011版)提出：“从生活走向物理，从物理走向生活”.基于“生活化”理念的初中物理课堂教学，结合学生的日常生活常见现象开展教学活动，不仅符合初中生的认知规律，还能有效激发学生对物理知识的探索兴趣，提升学生物理学科素养，达到良好课堂效益.

一、基于“生活化”理念的初中物理课堂教学的意义

1.有效降低物理课程学习难度

物理学科的知识具有抽象性及理论性的特点，基于“生活化”理念的初中物理课堂教学，教师以学生常见现象作为教学切入点，引导学生对其分析并总结规律，可以有效将教学与生活相关联，从而降低课程学习难度.

2.有效激发学生物理学习兴趣

初中物理教材中多数知识点与学生生活常见现象有关，是对生活现象的规律总结并将其上升为理论层面.教师运用“生活化”的教学方法，引导学生灵活运用所学物理知识解释生活中常见现象，可以有效激发学生对物理知识的学习兴趣.

3.有效克服学生畏难心理

将生活常见现象或典型事例与课程教学内容相结合，课堂教学内容贴近学生生活实际，将学生对物理学科的神秘感和陌生感有效转化为对日常生活现象研究的熟悉感和亲切感，有效的克服了学生对物理学习的畏难心理.

二、基于“生活化”理念的初中物理课堂教学的策略

1.结合生活常见现象，导入新学内容

学习者新知识的获得往往建立在已有经验或原有知识的基础之上.初中物理课程教学内容与学生的日常生活紧密相联，因此初中物理教师在开展新课程教学时，可以结合学生日常生活常见现象，并在教师正确方法引导下，让学生通过对生活中常见现象的分析，激发学生对生活中物理知识的探索兴趣，从而有效导入学生即将开始的新学内容.

比如，教师在开展《物理》(苏科版)八下第十章中“气体的压强”这一部分教学活动时，就可以结合学生身边常见案例，在教师正确引导下有效引发学生对案例的思考和探索，从而实现新课教学内容的导入.首先，教师为学生展示塑料吸盘衣钩这件学生生活中常见物体，并询问学生:“塑料吸盘衣钩是同学们在生活中常见也常用到的，现在请一位同学为大家展示生活中大家怎么使用的？”；然后，在同学展示将塑料吸盘衣钩紧贴在黑板或墙壁上之后，再次询问学生：“塑料吸盘衣钩为什么不会掉下来还能挂住其它物体呢？”从而引发学生对这种生活中常见现象的应用原理的思考；最后，在学生对这种生活常见现象思考基础之上，成功引入本节课堂教学内容“气体的压强”.这种由生活常见现象引入课堂教学内容的方法，可以有效激发学生对物理知识的探知欲望，为课堂教学效益打下良好基础，体现了”从生活走向物理”的课程教学理念.

2.联系日常生活常见现象，降低难度攻克难点

初中物理很多教学内容虽然与学生日常生活常见现象相关，但在课本内容中往往以理论知识的形式呈现，因此对初中生而言具有一定的抽象性，导致大量的教学难点出现，严重影响了学生对物理知识的吸收内化.教师在课堂教学中联系学生日常生活常见现象开展教学活动，将抽象的物理知识转化为学生易于理解的内容，可以有效降低教学难度，从而帮助学生成功克服物理学习中的难点部分.

比如，在《物理》(苏科版)八上第二章第一节“物质的三态及温度的测量”部分，学生对于“温度的测量”的课本知识可以正确掌握，而在应用课本知识解决实际问题(如温度计不准确)时往往不知从何处下手，究其原因是学生并未真正将所学内容真正吸收内化，此时教师可以联系日常生活常见现象，降低学生学习难度帮助学生攻克难点.首先，教师将一根10cm长的橡皮筋标上等长刻度及零点位置，并将橡皮筋比作不准确的温度计，同时询问学生“这样的橡皮筋可以测量物理长度吗？”；然后，将橡皮筋拉长至15cm，再次询问学生：“这样还可以测量物体长度吗？现在所测量的物体长度与没有拉长前所测量的长度之间有什么关系呢？”，此时学生就可以反应过来：“没有拉长的橡皮筋就是标准的温度计，而拉长的橡皮筋就是不准确的温度计！”最后，教师结合典型例题讲解计算方法，从而成功帮助学生克服这部分的难点知识，实现知识的有效吸收内化，达到良好教学效果.

3.运用所学物理知识，解释日常生活常见现象

初中物理课程的教学不能仅仅停留在学生对物理知识的掌握及规律的认知层面，还应积极引导学生能正确运用所学物理知识，来解释日常生活中常见现象，把所学知识和技能应用到生活中去，通过再实践、再认识来加深对所学物理规律的理解，从而达到“学以致用”的教学目标，有效体现新课程“从物理走向生活”的教学理念.

比如，在《物理》(苏科版)第二章“物态变化”单元教学活动完成之后，可以布置如下课后作业，让学生运用所学物理知识解释日常生活常见现象：(1)晾晒衣服时为什么要挂在通风的地方并尽可能地将衣服展开挂起来？(2)冬天戴眼镜同学走进教室以后，为什么镜片上会出现雾气或小水珠？(3)在喝开水或滚烫的稀粥时用什么方法可以让温度快速降下来？这是运用了物理知识中的什么原理？等等诸如此类的问题，引导学生运用所掌握物理知识解释生活常见现象，使学生意识到物理知识的实用价值，提升学生解决生活中实际问题的能力，从而体现了新课程“从物理走向生活”的教学理念.

物理学科属于基础性的自然学科，初中物理教师应牢牢把握“从生活走向物理，从物理走向生活”的“生活化”教学理念，将学生日常生活常见现象与课堂教学有机结合，让我们的物理课堂更加“接地气”，让学生充分体会到物理与生活的关系，提升初中生物理知识学习及运用能力.