浅谈科技引领初中物理教学策略

施峻峰

(江苏省南通市海门市临江新区实验初级中学 226126)

随着新课程改革的不断推进，初中物理的教学模式也发生着重大的改变，传统以老师为主、学生为辅的教学模式已经不再使用当前的教育需求，转而以学生为主、老师为辅的教学方式逐渐得到大众的认可与青睐.本文所阐述的科技引领初中物理教学即是在学生为主、老师为辅的方针基础上，加入科技信息元素，既能够激发学生的爱国热情，又能够贴合学生的认知理念，加深学生对初中物理知识的理解与运用.

一、创设科技情境，激发学生兴趣

随着国家经济的发展和综合国力的增强，我国的科技发展日新月异.科技的进步不仅是国人的骄傲，同时也是帮助老师展开初中物理教学的兴趣点.

例如，在教学“液体的压强”一课时，老师就可以先从国家自主研发的潜水器科技谈起.老师：“同学们，你们知道我国的蛟龙号潜水器吗？”学生：“知道.”老师：“那大家知道蛟龙号潜水器最深能达到水下多少米吗？”学生：“1000米”/“5000米”/“10000米.”老师：“看来同学们对蛟龙号的潜水深度并不明确，现在老师可以骄傲地告诉大家，7062米.为什么说骄傲地告诉大家，因为这是深度是当前世界上的最高潜水深度，而且只有我们国家达到这个深度.我想此处应该有掌声.”学生鼓掌.老师：“同学们，海底最深有多少米大家知道吗？”学生：“不知道.”老师：“当前已探明的海底最深是一万多米，在这个深度没有任何生物.具体海底最深是多少，有种说法是9万米，但是目前还不能证明.同学们想一想，我国潜水器达到7062米就已经达到世界之最了，可这和海底9万米的深度差距依然很大.为什么向下深潜会这般困难？”学生：“海底越深，压力越大.”老师：“是的，有些喜欢潜水的同学可能对此比较清楚，向下潜水越深，自身感受到的压力就越大，这叫做液体压强，液体压强有什么特点以及液体压强如何计算正是我们这节课所要学习的内容.”

二、提出科技问题，促进学生思考

提出科技问题是促进学生思考的必要方式，因此老师在挖掘科技信息与物理知识的对应点时要再深想一步，如何将科技信息转变为和物理知识相关的问题，以促进学生能够对知识产生思考.

此处以“气体的压强”一课为例，在讲述知识点‘流速对流体压强的影响’时，老师可以咨询学生：“同学们，你们知道大飞机吗？”学生：“知道.”/“三剑客.”老师：“很好，有人知道‘三剑客’，谁能说说是哪‘三剑客’吗？”学生：“大型运输机运-20.”/“水陆两栖飞机AG600.”/“大型客机C919.”老师：“很好，说的非常准确，看来大家对于国家的科技发展关注度很高.但是只关注不行，得知道它工作的原理.飞机为什么能够在天空飞翔，同学们知道吗？”学生：“因为有气体压力.”老师：“有的同学很聪明，知道我们在讲气体压力.没错，确实是气体压力的作用，但是气体压力是怎么作用的呢？单凭气体压力就能承受起飞机这么大的重量吗？”学生：“能.”老师：“为什么能，说明理由，不能只说结果.同学们，你们得思考其中的原理.”学生：“通过改变飞机上下两层的空气压力，让飞机下方空气产生的向上推力大于飞机上方空气产生的向下压力和飞机自身的重力，这样飞机就能向上起飞.当空气下方的推力等于飞机上方空气的向下压力与飞机的重力之和时，飞机就能够平稳飞行.”老师：“同学们说的很好，飞机的起飞原理就是这样.但是，让飞机下方空气产生的推力大于飞机上方空气产生的向下压力，这又是什么原理呢？”学生：“流体压强原理.”老师：“什么是流体压强原理？”学生：“流速越大，流体压强越小.”老师：“这是课本上说的，你们怎么证明这个原理是正确的.”学生：“火车进站的时候，等待上车的人要向后靠，否则就有可能被汽车吸过去，就是因为火车的速度快，流体压强小于外界的空气压强，在外界压强的作用下，人就会被推向火车.”老师：“这个例子举的好.大家都有过类似的感受吗？”学生：“有过.”/“我们都站在黄线以外.”/“当汽车速度非常快的时候，空气中漂浮的塑料袋也会被吸过来.”老师：“刚才又有同学举出新的例证，这样很好.同学们不要一味地迷信课本，要和我们的科技、生活相联系，多想一想为什么，你们才能对物理知识有更深一层的理解.”

三、关注科技前沿，引导学生探索

科技前沿动态是最能够激起学生学习兴趣的导入点，因此老师在教学过程中可以时时关注科技前沿信息，并将其与所学的物理知识相关联，让学生在自主探索的过程中吸收知识.

例如，“5G”时代即将来临，老师可以将其与电磁波和数字通讯部分物理内容相串联，引发学生探索“5G”信息通信技术的原理.在讲述“蛟龙号潜水器”时老师不仅可以根据其下潜深度介绍液体压力，同时还可以根据其‘高速传音技术’挖掘“声现象”的相关知识点，引导学生对‘高速传音技术’的原理探索.在国家“大飞机”技术取得突破时，老师可以将其与“液体压强与流速关系”内容相衔接，引导学生探索机翼的奥秘.

物理是一门重要的自然学科，借助科技引导学生学习化学知识有助于学生对知识的理解与吸收，同时还能激发学生研究自然，探索科技的兴趣.所以，老师在教学中既要立足于物理课本知识，又要充分开发和利用科技动态，将二者有机结合对于促进学生自主学习以及提升教学质量具有重要作用.