供给侧改革思维下的高职院校学生思想政治教育创新研究

（重庆房地产职业学院土木工程学院 中国 重庆 400000）

0.引言

思政教育应该渗透到全国全社会的各个层面，人民的思想不仅会受到国内社会的影响，还会受到国际社会的影响。如今我国经济社会的发展已经进入新常态环境中，在积极探索高职院校思想政治教育改革优化的前进道路时，应该站在供给侧结构性改革的视角下，目的在于了解受众的需求，并加以正确的引导，努力服务于高职学生的需求。

1.高职学生思想政治教育的需求侧

1.1 维护国家社会的稳定，帮助学生融入社会

在全国加强和改进高校思想政治工作座谈会上，教育部长陈宝生总结了高职院校思想政治教育工作前进的方向，聚焦薄弱环节，填补学生思想洼地，当前在民办高职院校中，不管是思想政治教育工作，还是党建工作都存在很大的缺陷，改革工作应该尽快扭转这种局面。思想政治教育工作需要满足学生在精神追求、思想、适应社会等方面的需求。中国的社会在不同的历史阶段中，都需要在社会和个体两方面展开思政教育工作[1]。任何一个社会想要良好的维持下去，并让社会成员能够生活幸福，都需要向内部的社会成员灌输一些思想，这些思想能够帮助社会维护制度。对于个人来说，作为国家和社会的一份子，很有必要学习一些思想政治知识，并掌握一定的思想政治技能，在内心形成良好的政治情感，秉承正确的政治态度，争取在适应社会政治现实的基础上，过上幸福快乐的生活。人们生活在这个世界上，作为个体不可避免地要融入这个社会，而且也要将国家的政治思想和社会道德内化，形成自己的观念和行为，这样人们自然而然地就能获得社会的认同。

1.2 对思政教育社会需求和个体需求的认知存在偏差

思政政治教育工作对高职学生起到的作用主要体现在人格塑造、道德熏陶、提升素质、学习态度这些方面。就学生而言，他们在这些方面有着不同程度的需求。从社会层面来说，思想政治工作的作用主要体现在价值观异同、社会动员、文化传承等方面。但是个体的需求和社会的需求二者之间存在着一定的矛盾关系，也正是这种矛盾关系推动着高职院校思想政治教育的发展和延续。党和国家一直对各个领域的思想政治教育工作都十分重视，尤其是在党的十八大会议上，更加有力地突出了高校思想政治教育工作的重要性，并强调思想政治教育工作关系到办学的根本问题。同时思想政治教育工作会在党对高校的领导方面起到关键的作用，只有有效的思想政治教育工作才能保证中国特色社会主义事业的良好继承。由此可见思政教育工作是一项重大的政治任务，也是一项重要的战略工程。立德树人是高职院校的重要办学宗旨，但是从当前的现实情况来看，高职院校在某种程度上抑制了思政教育的社会需求和个体需求，思政老师对其认识过于狭窄，将过多的目光聚集在就业需求上[2]。

2.高职院校学生思想政治教育发展的局限性

2.1 高职学校内部的功利思想

高职院校的人才评估指标不够完善，导致学校内出现了过度重视技能培养，轻视思想教育的情况。高职学校的发展、学生的发展会受到人才培养评估的引导和指挥。研究各个地区高职院校的人才评估体系，发现其中存在一个十分普遍的现象，就是较少涉及思想政治教育。思政工作仅仅停留在办学定位和学风校风指标中。另外有很多高职学校的办学定位根本没有涉及到思想方面，比如某校的定位是“专科层次的高校”，在无形之中将自身的办学内容与本科院校联系起来，不仅对职业教育属性有所忽略，而且对思想问题也有所忽略。在很多工作上都沿袭本科的做法，但是高职院校学生的思想觉悟与本科学生的程度是不同的。虽然很多高职院校都专门设立了思想政治教育教研室，但是这些教研室的设立流于形式，学校的教学任务侧重于技术技能培养，对学生存在的思想问题置之不理。这导致学生们意识不到自己的价值观、政治素养存在问题，不管是在日常的生活中，还是学习中，都表现出了较为明显的功利性。学生常常会参加各种各样的职业技能大赛，在没有正确思想的支撑作用下，往往会过度地将比赛的结果看得很重，除此之外，就是就业率受到校方、学生以及家长的重视，可以说将全部的精力都放在让求学者掌握一技之长上。

2.2 课程内容老旧，无法吸引学生学习兴趣

时代发展的脚步不曾停歇，对学生的思想政治教育工作也有了新的使命和任务，对于高等职业学校来说，向学子们传授的知识应该走向国际化，体现信息化。这就意味着思政教育工作的改革之路有很多的问题要解决。就当前社会发展的情况来说，传统的思政教育课程有很多已经不能说服学生的思想，也不能得到他们的认可。而思政老师对学生的思想价值观的培养传授的内容过于空洞。思政老师为了吸引学生的目光，开始放松授课严肃性。比如某教师在课堂上说了这样一句话：女生因为男生的颜值高而喜欢上这个男生，叫好色，男生因为女生的颜值高而喜欢上这个女生，叫审美。这是男性地位和女性地位交换而产生的言论，也改变了学生们的传统思想。对于学生来说，这样的话题很有吸引性。但是这跑偏课题方向，只能算是娱乐。对待思想政治教学应该做到态度严谨，可以从国家战略发展的角度进行讨论[3]。当前高职院校的思政教育课程形式固化，教学内容十分枯燥，对学生没有吸引力，这导致大多数的学生缺乏学习原动力。当前学校为学生安排的思想政治教育课程大多是大型授课活动，上课人数超过100人，甚至超过200人。授课的地点安排在大型的学术报告厅中，或者是大型的阶梯教室中。上课人数过多，使得老师管理起来十分吃力，学生的逃课率也非常高。在这种情况下，老师互动指导难度增大，很难调动起良好的课堂学习氛围。另外学生上课喜欢坐在李老师很远的地方，上课根本不认真听讲，对学习思想政治知识不感兴趣。

3.供给侧改革思维下的高职院校学生思想政治教育创新策略

3.1 完善人才评估方案，创新授课形式

高职学校会专门制定人才培养评估方案，但是这些方案缺少对思想政治教育内容的覆盖，也就是说高职院校不够重视思政教育工作。为此学校内的人才评估机构应该尽快完善高职人才评估方案，凸显学生思想素质的重要性。在完善评估方案的条件下，进一步细化评估方案，为高职院校的办学定位指明方向。在明确思想政治的考核因素时，应该契合实际，制定恰当的考核因素。在学校内部，应该加强对思想政治教育效果的监督，强化教师的时代感，让教师不断提升自身的责任感。对授课方式加以创新，使得课堂学习和学生的日常生活能够形成良好的合力。依然要明确课堂教育的主战场地位，在此条件下，发挥新媒体时代网络工具的作用，有很多的新型网络技术产物会在教学中发挥促进作用，比如微课、直播平台、社交平台。新兴的网络媒体技术会明显提高思政教育课程的吸引力。在课下环节，可以建立专门的思想政治教育微信公众号，为了方便同学们发言讨论，就需要创建QQ讨论群。让学生们讨论感兴趣的话题，要保证这些话题与思想政治教育问题有关。学生在网上讨论，没有心理负担，可以畅所欲言。传统的形式是强制学生学习，而如今的形式是吸引学生加入到思想政治教育课程中。

3.2 思政教师提升个人教学能力，切实做到专兼有结合

思想政治老师是供给主体，教师本身应该做到爱岗敬业，成为一名优秀的教师，并获得党和人民的认可，获得学生的敬重和爱戴。在日常生活中，老师应该真心对待学生，让人感到和蔼可亲，而不是刻意与不喜欢的学生划清界限，深入研究教学内容，灵活运用教学内容，与学生形成良好的互动。马克思主义理论是高职学校思想政治值教育的主要内容，要真正做到深刻领悟教学内容，并信奉其中的理念，在日常生活中将这些理论应用于实际，向学生传递相关知识。为了取得良好的教学效果，老师应该成为马克思理论的真正行家，为此要下苦功夫，练就真功夫。准备的授课内容能够最大程度的贴近学生，才能便于受教者融入学习内容。思政知贴近实际，由浅入深，并做到深入浅出，才能在学生的思想中留下深刻的内涵。老师提升个人教学水平，让课堂教学富有活力，鲜活在学生的视野中，并引起共鸣，才能取得良好的教学效果。教师队伍奉献于学校的思政事业，如果能够做到专兼有结合、梯度建设帮传带，思政教学力量就能明显增强。积极呼吁社会中的成功人士，成为学校的兼职老师，并培养他们的教学能力，社会上的成功人士为学生讲解思政知识，学生的积极性会明显提高。在校园内部树立起良好的“大思政”理念，鼓励一线工作者、劳模迈向学校的思政课堂[4]。

3.3 提高思想政治知识的趣味性，缩短知识与学生的距离

我们知道理论知识是枯燥乏味的，而且理论知识对于学生来说过于高深，十分晦涩难懂，所以大部分的学生都不喜欢看理论书。这在很大程度上阻碍思政事业的发展，为此在教学的过程中，应该将难以理解的理论知识最大程度的简化，便于学生理解。理论与很多生活中发生的实际事件联系紧密，而且这些故事生动活泼，十分有趣，很容易就能够将故事类比到理论上，所以说思政教育融入理论性故事是一种十分有效的教学方式。这不是单纯的讲故事，所以必定要有一定的技巧，在学生的脑海中形成一定与理论相关的思维，才能说服并影响个体思想。由此可见作为思政老师要会讲中国故事，而且还要讲好中国故事。科学理论的建立能够很好地服务于社会，与社会现实之间也有很深的联系，擅于抓住社会热点，带领学生直面社会矛盾，教会学生用辩证的眼光看待社会中的各种人际交往关系，各种经济利益关系。让高职学生感受到理论对社会现实的解释能力，这样马克思理论对高职生的感染力和吸引力也会明显增强。

3.4 优化教学环境，增加高职生的课堂表现机会

人们在互联网+时代下，各个方面的需求都开始发生变化，高职生更是如此。因此教学活动也应该紧跟时代潮流，传统教室授课都是老师在上学生在下，而在如今的形式下，学生的表现欲望已经开始明显增强，这从各种新兴媒体平台中就可以窥见一二，比如在抖音短视频、快手短视频中，就出现了很多学生的身影。所以思政课堂也应该创新选择教学场地，比如学校内相对安静的草坪，就是良好的教学场地，在这样的教学环境下，师生之间的距离会明显拉近。此时就不适合大班授课，这是因为场地大小有限，而且大班授课也会极大破坏草坪授课的美妙气氛，大班授课转向小班授课势在必行。课堂上的教学桌椅在时代的变迁下已经显得非常死板，所以要积极改善教学环境，建设良好的教学环境，这会让学生们爱上上课。比如将教室内的桌椅换成可以自由旋转的形式，让课堂的讨论活动变得更加便捷。对教师的培养应该强化信息技术，思政理论和信息技术的结合，会让理论知识得以创新，并得到更好的发展和延续，将信息技术知识适当融入思想政治理论。供给侧改革需要重视建设并优化学校的教学环境，积极建设爱国主义教育基地，让中国的红色历史得以传承。博物馆、历史馆是重要的教学基地，在浓厚的历史文化氛围下，学子们的思想和情感更容易受到影响，跨越自身的思维模式，迅速融入到思政教育的氛围中。

3.5 明确评价标准，细化考核工作

3.5.1 考核形式多样化

明晰对教师的评价，在完成这项工作时，满足社会的需求、满足个体的需求是两项重要的评价指标。明晰对学生的考核标准，对学生的评价需要体现即时性、可掌控多样化的特点。评价教学活动对社会需求的满足性、对个体需求的满足性，目的在于考量教学过程的结果，反馈教学效果和效率。教育者和管理者考核学生的学习结果，是对教学和学习效果的评价。考核学生应该努力做到多样化，改变以往对学生的评价方式，不再用一张试卷来评判学习过程的成败。应该做到将理论考核与实践考核结合起来。平时的学习成绩要和期末的学习成绩结合起来，共同评价学习结果。实践的形式是多种多样的，包括社会实践、校园实践、课堂实践，考核学习结果应该全面覆盖实践活动[5]。

3.5.2 考核形式及时性

思政教育的政策法规发挥的是指导作用，学生的主体评价、教育者的自我评价、管理者的综合评估是整个评价标准的基本框架，让思政教学的全过程得到良好的调节。实现即时性的考核，需要发挥计算机软件的作用，比如运用蓝墨云班课软件，实现即时考核。可以开展各种线上教学活动，这些教学活动形式多样、内容丰富。每当学生完成一样学习活动，就会在线上获取一定量的经验奖励，而且在学习平台上，学习者能够清晰地看到自己的学习进度，也能更加切实的掌握自己的学习情况。对学习者进行即时性的评价，会充分调动其学习积极性。在此条件下，老师也能及时查看全班同学的学习情况，并进行有针对性的教育。

4.总结

综上所述，在开展思想政治教育工作的过程中，不仅要注重理论教育，更要加强实践教育。从目前的发展情况来看，高职思政教育的实践活动资源十分零散，不能对学生起到良好的教育效果。为此要积极建立“网络思政”专栏，此时学校内的辅导员、思政理论名家、教学教师应该积极参与其中，针对舆论问题，实施正确引导，澄清高职学子思想中的模糊认识。