“生本”理念下的初中化学校本作业设计

朱贤芬

(江苏省扬州市邗江区杨庙镇杨庙中心中学 225100)

随着经济和社会的发展，原本的教学理念和教学方式已经不能满足当下教学的需求，伴随着新课改的提出，初中化学教学正面临着全新的挑战.怎样在短时间内适应新课改的趋势，已经成为当下化学教学主要的问题，而校本作业作为检验和提高学生水平的重要方式，就更应该对此做出相应的调整和改变，以便提升学生的学习效率.

一、优化校本作业设计，提高化学教学质量

教学，是一个多元的组合体.作业，是这个组合体保持活力的主要原因.首先，教师要重视课堂作业，合理进行课堂授课.课堂作业对于学生的学习成绩提高具有重要作用，因此，在今后的教学中，教师应当注重学生的课堂实践作业的安排；再者，教学工作者还要对教材进行完善，增加课本作业占教材的比重和课堂作业的比重，方便教师在课堂授课过程中可以按部就班地进行课堂教学.除此之外，教师还要提升作业的质量，减少数量.题海战术为学生带来巨大的作业负担，容易产生厌学心理.所以，教师在布置作业的时候要注重作业的多样性和针对性，多安排一些探究性作业，培养学生独立思考的能力.

例如，在讲授化学元素周期表这一课时不单单让学生死记硬背化学元素，可以根据他们的合辙押韵来进行编排，比如，氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，这样对于死记硬背，难度就大大下降.在考察记忆的时候可以将它们放进化学方程式里进行记忆，这样就可以同时复习两个化学元素.还可以让学生们进行同桌互相背诵，然后指出不足.除了上述的口诀之外还可以探究性的让学生自己编排口诀，在思考的同时，也加深了学生对知识的印象.

二、均衡校本作业难度，实现全面学生覆盖

学习成绩上的差异，使得学生在完成校本作业的同时表现出极端化的情形.因此，教师在初中化学作业的设计上，应当注意这一点.教师在作业设计时，应当合理把握作业的难易程度，将作业分成不同梯度.对于程度不同的学生，教师应当采取不同的作业方式，而不是千篇一律的完全相同的作业.对于学习程度好的学生，多留一些开放性的作业，重在对新知识的了解和对思维的开拓，对于程度一般的学生，要多留一些复习巩固的作业，这类学生对于知识也有所了解，但是还是不够巩固，所以要用作业来加深他们对基础知识的学习.对于成绩差的学生，作业应当更偏向基础性，学不好多半是基本功不扎实，教师应当加强他们的基本功训练，同时还要对这类多生多给予鼓励，一些表扬的话都有可能成为他终身前进的动力.另外还要增加实践作业，化学更多的是实践，锻炼学生的动手实践能力才是王道.

三、革新校本作业评价，提升学生学习热情

传统的初中化学校本作业评价方式是以学生的学习成绩优异与否和知识的掌握量为评价方式.这样的评价方式是片面且武断的，在如今的以人为本教学理念之下，这种评价方式已经不被认可和接受.因此，笔者认为除了考试的分数成绩之外还应当将日常的努力加入成绩评估结果，订正的详细程度，作业的创新性也应当作为评价学生的一种方式.评价结果也应当是多元的而不是绝对的，这样能够让学生感受到自己的主体地位，提升学习的积极性.

例如，在对考试进行总结评价时，应当采取多元综合评价，不单单查看学生的考试成绩，还要从学生的作业，日常课堂表现和学习态度来进行多元化考虑，可以将成绩分为总评价的70%，其它为30%.对于评价结果，教师可以使用xxx成绩优秀，但是字体不够整齐，希望多加练习，期盼进一步提高.或者xxx劳动积极，乐于助人，字迹工整，但成绩有待提高.这样既能够保护学生的自尊心，也能激发学生学习的斗志.此外还应当加入化学实践表现，教师记录学生在化学实验室的表现行为，以便计入期末总成绩.

总之，化学校本作业作为检验学生知识掌握程度的是与否和激发学生创新思维的重要手段，必须提出与时俱进的作业布置方案，合理地安排课堂作业提升课堂效果，设计多元化课堂家庭作业，改变教学评价方式以提升学生对化学的学习兴趣，增强学生对化学的热爱，从而使学生达到自主学习、独立思考的教学目标，以顺应新时代的教学潮流，提高教学效率.