让思想在破立结合中前行——高中“思辨性作文”写作初探

文/韶关市翁源中学

寻求有效的教学策略，培养学生的思辨能力，已经成了作文教学中关注的主要内容。我们教师要善于引导学生运用唯物辩证法发展、联系、全面的观点去思考、辨析，让思想能在“破立结合”中前行。

一、发展的眼光

在议论文写作中应用“发展”的眼光分析事物的矛盾运动，总结事物发展变化规律，使学生的思路纵横捭阖，论述辩证有力。

例如2018年全国Ⅲ卷作文“改革开放三部曲”，三条标语浓缩改革开放不平凡的40年历程，折射出发展阶段的演变和发展方式的变迁。这三句标语所体现的时代发展风貌，因阶段不同而重心不同。我们可以引导学生用发展的眼光来理清三则材料的关系，进而联系自身，讲述自己的责任担当和家国情怀。

那么，在“破”中如何用发展的思维来进行辨析？

诚然，人工智能的发展，可以使人们摆脱繁杂的家务劳动，可是当我们全部依靠人工智能时，也就失去了劳动过程中的快乐。久而久之，人便会越来越懒惰，甚至丧失思考的能力，后果不堪设想。

在这里考生针对“劳动可以交给人工智能”的观点进行批驳。把所分析的对象放在时间里考量，从发展的未来时间看其否定性，这正是考生对这一问题的发展性思辨分析。

二、广泛联系的视野

在议论文写作中，应有广泛联系的视野，善于由此及彼，由表及里，既看到个性，又看到共性。

比如2016年全国卷Ⅰ的“教育和分数”，题目以漫画的形式出现，就要求考生要学会从个别到一般、由现象到本质地联系分析、思考，才能理解漫画包含的思想内涵。

古人云：“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。

这位考生先提出家长不应“只看分数浮沉”来评价孩子而应联系其他因素综合评价，进而提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，这样由局部到整体、由现象到本质地联系分析，体现出了考生极强的逻辑思维和思辨能力。

再来看驳论：

人的发展是德智体美劳全面发展的过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开阔视野，劳动也有助于我们的学习，丰富课余生活，劳动与学习相互促进，使我们的素质得以提高。

考生运用联系的观点针对材料中的“劳动太占时间”的说法进行驳斥，明确了劳动是自身全面发展的重要手段。

三、一分为二的理智

在议论文写作中以一分为二的理性分析问题可以避免认识的片面性、绝对化。

2019年深圳二模作文“实用”与“审美”看起来是对立的两端，前者指向“物质”，后者指向“精神”，而实际上正是物质与精神共同改变着人们的生活，因此两者是对立统一的，要采用一分为二的观点来分析问题。

实用与浪漫，物质与精神，两对矛盾，鲜明对立。究竟哪一种更好更优呢？实用主义可以改变人们物质生活。没有实用主义，哪有生产工具的进步……而浪漫主义，可以充实丰富人们精神生活。没有浪漫主义，我们哪能阅读那么多惊奇梦幻的故事……由此可见，二者虽对立，但我们不能缺失其中任何一方，二者在这方面是统一的，共同改变着人类，发展着人类。

这位考生在论述对“实用”与“浪漫”的态度时，提出两者虽对立却缺一不可，全文充满辩证法，富有极强的说服力。

来看“驳论”：

热爱劳动的良好传统一点也不能丢。不劳动，怎能理解“艰难困苦，玉汝于成”的艰辛过程？不劳动，如何培养“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的思想境界?不劳动，怎能明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践意义与价值？

此考生针对材料中“劳动可以交给人工智能”的观点进行批驳时，既肯定了人工智能的优点又指出用人工智能取代劳动所带来的后果，一分为二看问题，写作思辨性强。

总之，教师要注重引导学生深入挖掘事物的本质，学会运用破立结合的方法，写出有态度、更有深度的思辨性作文。