基于微课资源开发的中职数学教学研究

贾克光

基于微课资源开发的中职数学教学研究

贾克光

（新疆林业学校，新疆 乌鲁木齐 830011）

微课在数学教学中有广泛的应用价值，中职微课数学教学是现代化教育技术的应用方式，探讨微课教学与中职数学教学的结合方法，进一步总结微课资源的开发技巧，可以满足学生的个性化数学学习需要，提升中职数学教学的整体质量。

中职学校；微课；数学教学

微课是信息化的教学资源，具有直观性、丰富性、互动性和碎片化教学的特征，满足了学生课上课下自主学习数学知识的需要。当前中职微课数学教学还处在起步阶段，微课资源的开发质量相对较低。本文阐述微课在中职数学教学具体应用方向，从而提升微课应用有效性。

一、中职数学开展微课教学的现状

1.微课教学的优势

微课教学与传统教学方式比具有直观、新颖、丰富、深刻的特征。微课教学更有利于学生利用碎片时间学习数学知识，是更为合理化的教学方式，满足了中职学生个性化数学学习需要。中职数学微课教学主要结合中职数学教学的知识点，把重难点内容制作成视频，在教学中运用微视频、微教案、微练习开展教学活动，强调运用最短的时间突破重点，帮助学生突破数学学习的难点。微课与互联网相联，还可以给学生构建良好的自学空间，基于微课达到指导学生课下自主学习的目标。中职微课还要有职业性的情境，达到更好地联系生活与职业实践的目标。

2.微课教学的问题

有些中职教师把微课与多媒体教学混为一谈，没能充分地发挥微课教学的价值，不能在中职数学课堂上高效使用短小精悍的微课教学形式。例如，有些教师不能正确地把握微课资源呈现的时机，不能运用有别于日常教学语言的微视频呈现方式，现有的微课视频的制作较为粗糙。还有的教师不关注学生的兴趣需要，中职微课教学资源不能与中职学生的职业技能训练广泛联系起来，微课的内容过于抽象，缺乏生活化、职业化与趣味性的情境，不利于学生投入微课学习。

二、中职数学微课教学的应用方向

1.借助微课导入新课

微课是促进学生在课堂上深入学习知识，辅助教师讲解数学问题的手段，教师应当从学生的兴趣出发使用课堂微课资源。可以借助微课导入新课程，提高学生参与数学课程活动的主动性和积极性。例如，教师可以运用丰富的数学案例，生活中的数学现象以及大量的数学名家进行微课导入，通过数学名人的视频激发学生的探究欲望。教师还可以把学生感兴趣的数学内容与本课教学内容相结合，注重优化微课素材的应用方法，并且按照学生的认知规律呈现具体的微课内容。微课教学应当是契合学生实际的，可以调动学生积极性，提高学生课堂教学活动的参与度，注重尊重学生的主体地位，引导学生积极地探究数学领域的知识。

2.运用微课突破难点

微课内容有小而精的特征，微课可以起到调动启发学生思维的作用，在数学课堂教学的关键环节可以起到总结数学知识，启发学生的数学思路，引导学生探究实践方向，降低数学问题难度的效果。教师在讲解数学重难点知识时运用微课的方式，可以消除课堂陈述性教学的弊端，进一步在视频动画中辅助学生理解数学知识，帮助学生更好地突破数学学习的难点。微课教学可以揭示学生本课的重难点，帮助学生突破学习的障碍，利用微课明确具体的教学主题，帮助学生更深入的学习数学知识。例如，在直线与平面、平面与平面的垂直关系判定教学时，可以让学生利用微视频探究生活中的数学现象，引导学生探究影子与旗杆的位置变化，旗杆与地面其他直线的关系，并且促进学生形成空间思维变换的意识。这样有助于学生更深刻地认识平面之间的关系，帮助学生在视频的动态变化中理解数学问题。

3.基于微课巩固复习

微课还是指导学生复习的重要教学手段。微课可以融入丰富的信息内容，针对不同层次的学生提供丰富的学习资料。教师可以借助微课教学的方式进行课外作业辅导，实现巩固复习，加强课外辅导的作用。教师还可以根据学生的兴趣需要设置微课教学内容，避免大班额教学难题，根据学生的课堂学习状态提供针对性的视频微课，从而帮助学生不断巩固提高。微课教学具有较强的灵活性，教师可以根据学生的个性需要提供针对性的微课内容，通过重点内容的课下辅助达到帮助学生夯实基础的目标。教师还可以把课内知识与微课中的课外知识联系起来，运用微课指导学生解决生活中的问题，这对于促进学生学习有重要的价值。

三、中职数学应用微课资源的方法

1.微课资源开发利用方法

微课资源的开发应当从中职数学教学的实际需要出发，既要保证微课数学教学资源的基础性，同时还要把微课数学教学内容与学生的专业技能成长联系在一起，能够在一定的职业化背景下呈现数学微课资源。首先，教师可以采用体系化的微课开发方法，注重按照书本的章节结构进行微课资源的开发，保证微课资源的系统化，实现专题集中，从而达到促进学生深入理解知识点的目标。例如，在函数章节的微课教学中，教师可以按照指数函数、对数函数、幂函数的特征设置微课内容，再细分为导入、课中与课后指导微课，从而达到体系化微课资源供给的效果。其次，微课的设计还要考虑知识的容量，注重微课内容的流程与时间把握，强调微课内容的合理实施，在教学时还要注重优化素材库，着力通过微课达到预习指导的目标。

2.加大习题微课开发力度

习题练习是促进学生巩固数学知识，提高学生数学应用能力，消除学生学习畏难情绪的重要活动。中职数学微课的开发应当重视习题的呈现，不仅要根据学生掌握数学知识的情况呈现习题，还要保证微课习题有利于学生反复观看，通过微课习题达到促进学生深刻反思数学知识的目标。微课数学习题主要包括习题的呈现、习题的讲解与习题分析，教师在应用微课讲解习题时要保证习题的直观性，强调习题与课堂教学内容保持一定的联系。习题的呈现还要保证讲解方法的有效性，能够根据习题的特点具体的渗透换元法、配方法、判别式法与韦达定理等。习题还要有助于学生克服重难点，注重提高学生学习有益性。习题资源的开发还要从课前、课中与课后特征出发，适当的控制好微课习题的难易度，注重在微课习题中合理的控制讲解的比例，注重在习题讲解过程中体现对学生的启发性。教师还要根据学生的反馈有重点地讲解习题的内容，达到促进学生在习题中成长的目标。

3.微课设计和制作方法

微课的设计与制作应当保持新颖性、趣味性、幽默性与通俗性。教师应当保证学生在微课中乐学、学会和快学。微课设计应当形成一个专门的开发团队，强调在专业团队辅助下提高数学微课的质量。首先，在设计前应当充分的吃透教材，保证微课内容与数学课堂教学保持紧密的联系。其次，还要保证微课的直观性，注重增加多媒体视频技术，通过视频技术保证微课呈现的趣味性，利用一系列的立体图画、丰富的素材、直观的数学现象吸引学生的注意力。第三，根据学生的特征呈现不同的微课内容，保证微课丰富性，以便于更好地满足学生学习需要。微课应当做到条理清晰，微课的呈现时间不易过长，还要保证内容的集中与话语的凝炼。

4 坚持以人为本的理念

中职数学微课教学资源的使用应当尊重以人为本的理念，教师在充分的认识微课资源的指导、巩固、激励作用的同时，还要以慎重的态度使用微课教学，切实保证微课教学的合理性与科学性。首先，在微课教学时要根据学生的兴趣需要与数学能力实现划层次呈现各种教学资源。其次，教师还要保证微课内容与学生生活广泛衔接，进一步运用生动直观的语言和有别于传统教学的方式呈现微课。第三，教师还要擅于开发有效的数学教学活动模式，注重把翻转课堂教学与微课相结合，发挥微课指导学生课下学习作用，达到提高微课教学质量的目标。

微课是中职数学教学的有效教学形式，可以起到激发学生兴趣，促进学生主动学习数学知识的目标。教师应当合理地优化微课教学，切实构建完善的微课教学实践体系，促进学生不断提高微课的整体质量，以便满足学生的兴趣需要，达到有效提高数学教学质量的目标。

[1]潘基鑫，雷要曾，程璐璐.理论学习研究综述[J].远程教育杂志，2014（2）：74-76.

[2]林建书．基于微课的中职数学教学情境设计及应用[J]．中学理科园地，2017(2) ：14-16．

[3]孙福.高校微课建设的思考[J]．实验技术与管理，2019(6)：242-243+258．

2020—06—12

G718.3

A

1673-4564（2020）05-0233-03