高中英语写作教学策略浅谈

谷红光

高中英语写作教学策略浅谈

谷红光

（延边第二中学，吉林 延吉 133000）

在高中英语是学生学习的重要课程，在组织教学的过程中，教师需要针对写作模块加强关注度，并在具体的授课活动形式上进行创新，规范开展相关课堂活动，让学生在学习和参与探索的过程中能够形成良好的英语思维，从而全面提高学生的英语写作能力。

高中英语；写作教学；策略

写作是英语授课领域的重要组成模块，可以说在很大程度上影响着学生的英语学习质量。在组织授课的过程中，教师需要重点关注写作模块教学，在具体的授课方法上进行创新，让学生在参与学习的过程中能够收获良好的认知体验，全面提高其在英语写作领域的综合能力。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.教师方面

就目前来讲在英语写作教学实施的过程中，教师在教学方面还存在着一定的问题。所采用的育人思想具有一定的桎梏性，未能认识到学生在写作学习与训练领域所呈现的主体地位，同时在写作方法和技巧的渗透上也并不规范，导致学生在参与训练的过程中无法掌握正确的写作方法，在技能基础夯实方面也存在着诸多问题，严重影响学生在英语写作方面的效能和质量。

2.学生方面

在写作模块授课的过程中，学生的学习状态以及具体的习惯表现，也是严重影响学生英语学习效能和学习质量的关键原因。对于英语写作存在着明显的畏难情绪，因为学习氛围比较枯燥和单一，导致学生对写作训练提不起兴趣，自身的自主创新与创作能力也受到明显的局限。因此，针对目前在写作方面所存在的教、学问题，作为教师需要重点关注，并认识到学生在写作学习方面所呈现的具体需求，在具体的授课方法和策略上进行有效革新。

二、高中英语写作教学的策略

1.加强学法指导，夯实英语基础知识

在组织高中生参与写作学习的过程中，教师需要从学法层面加强指导[1]。让学生以提升自身写作能力为目标，从基础知识出发进行有效夯实。从而培养学生形成良好的学习和认知基础，从而培养其形成良好的学习习惯。在当阅读模块教学期间，先引导学生在阅读的过程中自主发掘和整理相关的英语词汇，让学生形成良好的认知基础。也能够让学生在今后参与写作的过程中，有效地利用自身所具有的知识储备基础进行写作内容有效整理，帮助学生建立起良好的写作思维基础，提高写作实践能力。以“Friendship”为例，在组织教学的过程中，则需要先从阅读层面着手带领学生就其中所包含的基础单词和词组进行分析，丰富学生的英语知识储备。之后，引导学生以此为主题进行有效探讨，分析和整理具体的写作思路。

2.转变教学观念，及时反馈错误

在带领学生参与写作学习和自主训练的过程中，作为教师需要从育人观念进行有效调整，要正确看待学生主体意识对学生写作能力提升所具有的助力作用。分析学生在写作训练中经常出现的错误，并合理地进行整合，将其作为有效的教育资源，给予学生在写作方面的正确指导。在写作教学期间，教师需要重点关注学生在训练中出现的错误，包括在选词和语法等方面存在的错误，在整理之后引导学生进行自主反思，做好错误笔记的有效整理。让学生在定期反思之后规范整理自身的学习素材，自主整理写作经验。在写作评析环节，教师需要针对学生作文成果进行情感激励，让其能够产生学习自信。并通过多媒体等载体直观展示学生写作成果，在此基础上引导学生自主进行纠错和反思，在小组互动的前提下彼此之间有效交流写作学习经验。以“ Nelson Mandela - a modern hero”为例，引导学生围绕自己认为的民族英雄进行写作创作，然后直观展示具体成果，通过讨论分析具体的写作经验，全面提高高中生在英语写作方面的综合水平。

3.加强写作训练，丰富文章内容

在具体实施写作授课的过程中，教师需要在训练方面进行合理化创新[2]。要从内容层面出发进行育人资源有效整合，让学生获得良好的内容资源体系，并在写作的过程中能够合理选择，积极参与写作训练。同时，在组织学生参与写作训练的过程中，需要强调方法技巧的有效渗透，引导学生以思维导图为支撑，对具体的写作训练活动进行合理规划。比如说，可以在思维导图助力下对具体的写作框架进行明确，并通过合作探究的过程中整理写作思路，全面提高学生的英语写作成效。以“Wildlife protection”为例，在组织写作训练的过程中，则可以引导学生围绕野生动物保护的意义、现状和路径三个层面进行写作分析，对框架和对应内容进行梳理，从而保证学生的英语文章具有较强的可读性。

4.渗透文化背景知识，提升表达的准确性

在组织学生参与写作训练的过程中，教师需要全面关注学生文化意识有效培育，并组织学生积极学习和探索丰富的文化知识，让其在参与写作训练的过程中，能够利用自身所具有的文化储备进行写作内容梳理和规划，保证学生的英语作文在内容上更加丰富。在平时组织读写模块综合教学的过程中，教师需要引导学生从文化角度进行深入剖析[3]。围绕具体的英语素材和写作主题有针对性的搜集相关文化素材，让学生在学习的过程中能够掌握和领悟更加丰富的英语知识，丰富学生的文化体验。以“The Olympic Games”为例，鼓励学生自主搜集相关文化，并在参与学习的过程中组织学生就其所具有的奥林匹克文化进行探索，根据自身的理解进行写作创作，提高学生的英语文化剖析与运用能力，并在今后能够有效利用自身知识储备进行实践探索，让学生在英语领域的学科素养获得循序渐进的提升。

总之，在组织高中生参与英语学习的过程中，教师需要从写作模块出发进行合理规划，全面分析目前在写作教学中存在的问题，并在具体的授课方法上进行创新，加强学法的有效指导，加强教学观念有效转变，强调写作训练，并合理渗透文化知识，从而全面提高学生的英语写作能力。

[1]马永莲.从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践[J].花炮科技与市场,2020(3):218.

[2]苏占彪,程琼,孟超华,李婷,刘锦,王军锋.新课程视域下高中英语写作教学初探[J].海外英语,2020(8):204-205.

[3]周帮钊.高中英语写作教学中学生思维训练对策初探[J].科学咨询(教育科研),2020(4):262.

2020—08—10

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1673-4564（2020）03-0221-02