游戏化午睡检查保驾幼儿午睡健康

福建省福安市第一实验幼儿园教育集团实验园 冯宏敏

把好午睡检查关，是幼儿园日常健康管理中的重要环节。如果幼儿将小物品带到床上，会因悄悄玩小物品而造成入睡困难，更严重的是幼儿将小物品放入口耳鼻或把绳子类物品缠绕身体部位等，容易造成危险。教师在午睡检查时，应及早发现异常，针对具体情况及时采取措施，以保证在园幼儿睡眠安全与健康。如何做到“早预防、早发现、早报告、早处理”呢？预防与发现是关键，因此睡前检查幼儿的衣袋，防止幼儿将小物品带到床上玩耍，培养幼儿独自入睡、尽早入睡的习惯，是做好早发现的规范流程。教师在组织午睡检查活动中，可以采取游戏化的方式营造情境感，让午睡检查活动自然有趣，并根据幼儿的年龄特点进行个性化组织，使午睡检查教育逐渐成为幼儿自觉执行和相互管理的意识和行为。

一、根据幼儿的年龄特点，运用游戏化策略让午睡检查“自然有趣”

幼儿园的游戏以有趣、自主、自愿、充满想象等特点深受各年龄段幼儿的喜爱，是幼儿最喜欢的活动方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出幼儿园应当“以游戏为基本活动”。因此，根据各年龄段幼儿的年龄特点，我们将游戏和午睡检查活动相结合，开展游戏化的午睡检查，让幼儿开心、快乐、自觉、自愿地参与午睡检查，让严格刻板的午睡检查变得温馨、有趣，更加有效、顺利，提高了幼儿午睡的安全性，保障了幼儿的健康和安全。

第一，“引”吉祥物，让主动午睡检查有情境感。憨态可掬又富有寓意的吉祥物易被幼儿接受和喜爱。各年龄段的教师可以根据幼儿的喜好，设立一两个吉祥物介入午睡检查，贯穿整个午睡检查，这样比单纯的由教师检查效果更好。吉祥物可以是动物、人物或幼儿自己设计的形象。用于小班午睡检查的吉祥物可以是幼儿喜爱的动画片里的角色，如海绵宝宝、小猪佩奇、米老鼠等，也可以由教师提供三四种物品让幼儿选择。中班的幼儿可以让幼儿提出几种，再通过举手表决的方式确定。大班的幼儿可以让他们分组设计，再通过投票表决的方式确定，确定后再组织幼儿参与吉祥物的制作。这些方式产生的班级吉祥物，是多数幼儿喜欢、接受的，因此他们也更愿意和吉祥物玩游戏，听从吉祥物的指令。笔者曾组织幼儿用两只毛绒小猫和纸箱做出吉祥物“欢欢”和“喜喜”，它们成了幼儿的最爱，笔者将一些午睡检查的要求通过“欢欢”和“喜喜”发出指令，如“‘欢欢’和‘喜喜’请小宝贝们将玩具、发饰和你们口袋里的宝藏暂时交给它们保管吧”，又如“‘欢欢’和‘喜喜’会给乖乖睡觉的小宝贝悄悄地送一朵小红花”等，取得了很好的效果。

第二，趣“玩”游戏，让午睡检查过程有趣味性。如今，幼儿的衣服总被设计得千奇百怪，口袋特别多。到了冬天，一些幼儿的衣服从里到外各层都有口袋。幼儿喜欢把一些珠子、螺母、瓜子等小东西藏在身上的各种口袋里。这些不起眼的小东西，有可能对幼儿造成致命的伤害，因此不能留在幼儿身上。午睡期间，一些幼儿不会自觉将这些小东西交给教师。教师只有检查幼儿身上的口袋，才能有效地找出幼儿身上的这些小东西。为了让午睡前检查的过程多一些趣味性，不要太过于僵硬，我们用废旧材料制作了“欢欢喜喜”的指偶，在检查中和幼儿玩“捉迷藏”游戏。我们还创编了儿歌：“东藏藏，西藏藏，我们一起捉迷藏。欢欢喜喜往哪儿藏，喜欢往哪口袋藏？”游戏前请一个幼儿蒙住眼睛，其他幼儿原地随意站，身体和上肢可以做各种动作。检查开始后，教师戴着“欢欢喜喜”的指偶边念儿歌边往幼儿的口袋钻，这个口袋钻钻，那个口袋钻钻；儿歌结束，找个口袋藏好，蒙眼的幼儿来找“欢欢喜喜”，找到后换一个幼儿蒙眼，游戏重新开始。教师戴着“欢欢喜喜”在幼儿各个口袋钻的环节，其实就是教师检查口袋的环节。这样的形式，幼儿不但不会反感、抗拒，反而觉得好玩、有趣，特别希望“欢欢喜喜”能藏在自己的口袋里。教师一旦在幼儿口袋里找到小东西，会以“欢欢喜喜”的口吻说：“呀，你的口袋里藏着宝藏，这样我没地方躲啦，先把宝藏放‘欢欢喜喜’的‘百宝箱’里吧。”幼儿愿意接受这样的安排，有的幼儿甚至自己将宝藏放到“百宝箱”里。这样的游戏玩两到三遍，幼儿口袋里的小东西基本都能被清除。

第三，睡前“说”悄悄话，让互助检查自然化。嘴巴含东西是危及幼儿生命安全的另一个源头。有些幼儿会往嘴里塞各种东西，有些幼儿有含饭的不良习惯。幼儿嘴里含着东西睡觉，容易窒息，后果不堪设想。因此，口腔检查在午睡检查过程中必不可少。为了让这个过程更加温馨、自然，我们采用“说悄悄话”的游戏形式，即幼儿进入寝室前，可以和教师、同伴或吉祥物说一句悄悄话或道一句“午安”。通过这样一句简单的悄悄话，在幼儿开口时教师能快速发现幼儿的嘴巴里是否有东西，并及时消除安全隐患。教师可以用游戏的口吻和嘴巴里含东西的幼儿说：“你的嘴巴里有东西，说悄悄话时好朋友听不清楚，把东西吐出来再说，让好朋友能听清楚你说的悄悄话。”这样的方式，幼儿能接受，愿意将嘴巴里的东西吐掉。之后教师再对幼儿进行个别的安全教育，让幼儿明白嘴巴里含东西的危险性，养成幼儿的自觉意识。

二、注重午睡检查的个性化应用及组织调控，使午睡检查教育“事半功倍”

午睡检查环节是幼儿在幼儿园一日生活中的一个环节，每天都要面对。怎样让幼儿觉得这一环节充满趣味性，教师需要花更多的心思与精力，在充分了解幼儿、尊重幼儿的基础上，用心设计、组织每一次午睡检查，让幼儿喜欢午睡检查、自觉参与午睡检查，让午睡检查教育“事半功倍”。

第一，游戏设计要适合幼儿的年龄特点、需求及午睡检查内容。在不同的年龄阶段，幼儿呈现出不同的年龄特点和需求，因此教师在设计游戏时不仅要考虑幼儿不同的年龄需求，还要结合午睡检查的内容，毕竟最终的目的还是消除安全隐患，让幼儿安全入睡。如在检查幼儿口袋是否藏有东西的环节，小班的幼儿由于规则意识还不够强，思维仍带有很大的直觉行动性，并不适合玩“捉迷藏”游戏。教师可以装扮成班级吉祥物的样子，和幼儿玩“找宝藏”游戏，以游戏的口吻和幼儿说：“小朋友们和海绵宝宝一起来找宝藏吧，找一找我们的身上、口袋里有哪些宝藏，看哪个小朋友找到的宝藏多。”然后，请幼儿将“宝藏”展示在海绵宝宝展台上，供大家欣赏。中班的幼儿可以由教师带着幼儿一起玩“捉迷藏”游戏。大班的幼儿可以由教师指定小组长，让幼儿自己分小组玩“捉迷藏”游戏，教师只要在旁边观察，适时提醒、启发即可；游戏结束时由小组长来向教师汇报游戏的情况；教师提醒小组长将找到的东西放在指定位置，等到离园时再还给幼儿。

第二，游戏玩法和规则制订要注意幼儿的参与度。幼儿园的游戏活动必须遵循自主、自发、自由的游戏特性，要让幼儿根据自己的兴趣和需求来参与，这样的游戏才是幼儿喜欢并乐意接受的。午睡检查游戏也一样。教师引导幼儿参与游戏玩法和规则的设计和制订，能提高幼儿参与午睡检查游戏的积极性，让幼儿快速熟悉每一个午睡检查游戏的玩法和规则，加深幼儿对午睡检查工作的理解和配合。例如，检查口袋是否藏有东西的“捉迷藏”游戏，就是教师组织幼儿一起讨论、一起设计的。笔者组织幼儿针对“谁藏，谁抓”“小朋友身上哪些地方可以供‘欢欢喜喜’躲藏”“小朋友可不可以走动”等问题展开了讨论，并制订出相应的规则。游戏玩法和规则，不可能一次就能设计完整，而是通过一次次游戏中“发现问题—讨论并解决问题—修改玩法或规则”的过程逐渐完善的。一次次参与和讨论，也让幼儿逐渐熟悉游戏，喜欢游戏，最后乐于积极参与游戏。

第三，提升自觉意识和互助监督是养成安全入睡的最终目的。不管教师多细心、多用心地开展午睡检查工作，但总难免百密一疏。幼儿园的午睡检查，直接关系着幼儿的身体健康甚至生命安全，要坚决做到零疏忽，否则影响和后果不可想象。因此，提升幼儿在午睡检查中的自觉意识，变被动午睡检查为主动自觉地将自己身上的小东西放在教师指定的位置，能有效地杜绝危险的发生。笔者不仅采用游戏化的形式，让幼儿将小东西交给班级的吉祥物保管，还细心地为幼儿准备了小的透明封口袋，因为他们身上的小东西经常不止一件，如果大家的小东西混放在一起，取回时要翻找，麻烦又浪费时间。笔者引导幼儿将自己的小东西放在封口袋内，让幼儿心理上觉得很安全且一目了然，可以快速取回。这种方式，幼儿很喜欢，而且封口袋也可以反复使用。这样的方式不但让幼儿乐于参加午睡检查，在幼儿之间还有互相监督的效果。表现较好的幼儿之间还会互相商量：“我们把海绵宝宝放在一起交给‘欢欢喜喜’保管，等妈妈来接时拿回家放水里养，看谁养得更大。”此外，我们为幼儿创设了评比“安全好宝宝”的展板，每当幼儿在午睡检查、午睡中表现好，会得到吉祥物送的小红花，幼儿将“小红花”粘在展板上，一个月评一次。评上“安全好宝宝”的幼儿可以当小老师协助教师午睡检查、提醒伙伴。许多幼儿为了当小老师，会自觉、积极地表现，让午睡检查的最终目的得到了实现。

总之，以游戏为基本方式，以保障幼儿安全午睡为最终目的，开展游戏化午睡检查，既能达到安全检查、消除隐患的目的，还能让幼儿喜欢午睡检查、自觉参与午睡检查，让午睡检查工作更顺利。