普通话等级测试中常见非语音失误分析

吴锦锋

普通话等级测试中常见非语音失误分析

吴锦锋

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

在普通话测试中，很多考生往往过于重视语音是否标准，而忽视了词汇和语法方面的问题，也就是经常会在一些非语音方面产生一些失误，从而影响普通话测试的分数。本文阐述了普通话测试中常见的一些非语言失误，以期加强考生对非语音失误的重视，更好地推进普通话的普及与传播。

普通话；测试；非语言失误

在普通话测试中，很多考生往往会存在一些非语音标准方面的现代汉语规范问题。例如轻重格式是否得当，朗读短文时的停顿、语调是否得当以及词汇、语法是否规范等。《普通话等级测试实施纲要》明确的指出测试的内容包括语音、词汇和语法。因此在普通话测试中我们除要重视语音的准确外，也应该注意到一些词汇和语法方面的非语音问题。

一、普通话测试中非语音内容

1.多音节词语

从学习的角度来讲，可以将轻重音分为三个等级会比较容易，即中音、重音、轻音。

在普通话测试中，对于词语的朗读是基础且重要的，除测试考生声韵调是否标准外，还需考察考生轻重格式及语流音变的处理是否得当，比如轻声、儿化、上声变调的处理。在此项测试中上声与上声相连的词语不少于3个，例如像矮小、把柄、打倒这样的词语。绝大多数音节词是前一个音节读中音，后一个字读重音的形式，例如爱慕、把关、加剧等等词语，在自己练习时就应该进行注意。而前一个音节读重音，后一个音节读中音的情况重，发音较不稳定，所以要进行格外的注意，例如：爱护、把柄、长度、成绩。另外，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个。

同时，除了有双音节的词语外，也要考察三音节和四音节的轻重格式处理情况。普通话的音节中有许多约定俗成的阅读方式，包括很多轻重音及格式，大多数情况下是不能随意改变的，但是在相关语句及其使用方式的影响下，可能会打破通常的原生轻重格式，这是可以接受的。并且在读的时候要明白，短语的轻读和重读都是相对而言的，读起来要做到心中有数。例如前两个音节读中音，最后一个音节读中音，这在三音节词语中是最常见的形式，例如三角形、天安门、寄生虫等。还有第一个音节读中音，中间一个音节读重音，末尾的音节读最轻，例如过日子、老头子、为什么等。这些都是在阅读时要注意的细节，只有在平时的学习和练习中都认真掌握相关语调、格式才能将普通话说的自然而富有韵律美。

2.朗读短文

很多考生认为在短文朗读的过程中只要发音标准就可以得高分，但是其实并不是这样。短文朗读的测试中除了要测试学生声母、韵母、声调发音是否正确以外，还要测试考生朗读的停顿断句流畅性以及语气语调等方面，要用普通话将书面语言清晰且带有感情地进行朗读，不仅仅要考察基础能力，还要考察综合运用能力，在掌握技巧地基础上完成要求。测试中，如果出现发音错误每字扣0.1分，回读、改字、漏掉词语或者增加词语也都是每字扣0.1分，且上不封顶如果考生在阅读过程中出现停顿错误，则每次扣0.5分，直至扣到2分不再续扣，同时如果朗读不流畅，也是每次扣0.5分，上限是扣满2分，之后不再续扣。很多人认为朗读只要读对就可以，哪怕慢一些，但是实际上如果读的太慢或太快也都要视具体情况扣1-2分另外还需要注意的问题是不能超时，本题限时3分钟，超时扣1分[1]。

以上的几种情况如朗读超时、朗读中停连不当、朗读卡顿不流畅及语速太快或太慢，都属于非语音的考察，也是考生在考试过程容易忽视的问题。并且要注意普通话和自身方言的区别，大多数是有规律可循的，因此要靠自己的多读去总结经验和例外，有不通顺的地方应当进行反复练习，练习时不仅要注意声韵调的差异，和多音节一样也要注意轻声词等等。

3.命题说话

命题说话是普通话考试中的最后一项内容，主考人会给考生两个题目，然后考生选取其中一题，并围绕该题目进行说话，主要考察的是考生在自然说话状态下的声母、韵母、声调发音是否标准，当然其中也包括一些非语音方面的考察，例如说话的流畅程度以及词汇、语法规范等，也是考核的内容。其中语音标准程度是25分，词汇、语法规范10分，自然流畅5分，由此可以看出阅读流畅的重要性。

二、普通话测试中常见的非语言失误

1.词语轻重音格式出现问题

普通话测试中轻重格式也是经常存在失误的，这是因为考生过于重视声母、韵母和声调的标准读法，反而发音不自然，并且出现一些失误。在普通话测试中，轻重音可以分为重音、次轻音、轻音。在语言的使用中，现代汉语以双音词为主，而双音词中主要以中重格式为主，如教室、电灯、美丽等，此外，也一些次轻格式（如父亲、母亲、太阳等）或轻声格式（如脑袋、眼睛、桌子、我们等）的双音节词。三个字的词语也有三种读法。即中次轻重格式，如电视机、培训班、教育法等；中重轻格式的词语如“好家伙、老头子、同学们”等；重轻轻格式的词语如“朋友们、姑娘家、娃娃们”等，这样的词语也是极容易出现轻重格式的错误。四个音节的词语主要有两种格式，即中次轻中重，重音落在第四个音节上，四音节的词语绝大多数都是这个格式。如二氧化碳、慌里慌张、嘻嘻哈哈、心明眼亮等。另一种格式是中次轻重轻，重读音节是第三个。如“如意算盘、外甥媳妇”等。

在普通话测试中很多应试者在这些方面极容易发生错误，比如很多轻声的发音往往读成重音。像中次轻重格式的词语，考生们往往朗读时三个音节一样重，这就不准确了。

2.朗读、说话中停连不当

普通话测试中，很多人不注意朗读和说话的停连，所以经常会在该停顿的时候不停顿、该连续的时候不连续，导致停连的失误。朗读和说话中的停连并不是随意的，考生需要根据文章的标点符号、语法关系或者是所表达的思想情感进行停连。大部分句子比较短，可以直接按照标点符号进行停顿就可以，但在进行长句的朗读时，可以根据句子所表达的意思进行短暂的停顿。

在标点符号处进行停连还是比较简单的，考生只需要注意到标点符号的位置，同时注意顿号、逗号的停顿的时间较短，冒号、分号略长点，句话、感叹号、问好、省略号、破折号等标点符号停顿时间较长。语法结构的停顿的主要是要突出句子的语法关系，是句子中间的自然停顿，也是为了强调句子中的某些成分，例如主、谓、宾等等，比如说“只有他是我的好朋友”，这里需要强调的是人物他，那么就可以在“他”后面进行停顿，练习语法停顿可以让我们的停顿和短句更加熟练，不读破句，从而将读建立在对于作品的正确理解上。情感的停顿其实没有什么具体的要求，并且不受标点、语法的约束，只是朗读者根据自身的情感进行的停顿，情感停顿的要求就是声断情连。

考试中很多考生的停顿很不自然，例如在“世界上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人居民”这句话中，很多人都存在停顿错误或者中间没有停顿就直接读了下来，这样读出的句子会很奇怪、不自然。还有就是一些标点符号中停顿的时间过长，像“这里有桃花、梅花、牡丹花、菊花”这样有顿号的句子中停顿时间过长，同时也容易给人朗读断断续续，边读边想的不流畅感，甚至因此造成朗读超时[2]。

3.朗读和说话时的语调不恰当

语调是指在朗读和说话的过程中声音高低升降的变化，语调与表情达意密切相关，一般可分为升调、降调、平直调和曲折调。升调一般是用在疑问句、反问句以及命令的句子中，可以表达愤怒、紧张等情感；而降调一般是用在悲愤、沉痛和表示坚定和决心的句子中，可用在感叹句和祈使句中；平直调一般用在冷静、思考、严肃的语气或叙述句中，高低变化不明显；曲折调，一般用于讽刺、讥笑等特殊语句中。

考生考试的过程中经常会出现语调的不恰当，比如在命题说话中介绍自己记忆最深刻的老师，是一段叙述语言，适合用平直调，但是很多考生由于平时说话的语气或者是过于紧张等原因经常语调变得曲折，和说话的内容没有关系。再如1号朗读作品《白杨礼赞》，其中这句“那是力争上游的一棵树，笔直的干，笔直的枝”，这句话是一般的叙述语言，应该用平直调读，但是很多考生为了读的有感情经常会采用升调和曲调，认为这样的朗读更有情感，也更加的抑扬顿挫，但其实如果添加了太多的个人主观情绪而不顾文章需求，反而违背了文章的真正意义[3]。

如果想使用重音，可以参考以下的情况：语法重音、强调重音、感情重音。语法重音不带特别强调的意思，是对平时语言方式的习惯展示。第二种强调重音，位置是不固定的，基于不同的目的会有不同的含义和表达效果。第三种是感情重音，大多出现在情绪强烈的地方，丰富朗读的感情色彩。

4.词语、句子不规范

在普通话测试中，很多考生由于受到地方方言的影响，很多语法不合普通话规范，也有很多的词汇与普通话也不一样。例如在一些方言语法的语序与普通话不一样，很多考生在测试时把它带到普通话中，就会出现语句颠倒的问题，比如江南地区的一些方言经常会说“给一个苹果我”，其实也就是“给我一个苹果”，还有东北地区很多动词都用做“整”，这都是不符合普通话的词汇语法规范的。另外，一些南方人，经常在句子里加一个“有”字，比如说“你有看过这本书吗”、“你有吃过这个小吃吗”，这是典型的方言语法中的“有”字句，是完全不符合不符合普通话的语法规范的。又或者语序颠倒，比如“时间，你有的吗”，其实也就是“你有时间吗”。还有些人受港台文化的影响，用形容词“好”或”“好好”代替程度副词修饰形容词，形成典型的方言语法中的“好”字句，如“她好漂亮。”或“她好好漂亮。”等。

另外，一个语言使用不规范的问题，就是一些语气词的加入。语气词的作用是加深句子的含义，突出句子的重点，使语言表达更丰富、更完整，比如“了、么、呢、啊、吧”等语气词，但是很多考生在普通话测试中，经常会受到方言的影响，而添加一些语气词，比如“好哎”、“行耶”等，这同样影响到汉语语言的规范，也会在普通话测试中扣掉相应的分数。而有些考生在说一些句子时，经常会出现一些重复啰嗦或成分残缺的问题，例如“我们不知不觉中就走了大约50里左右”中的“大约”和“左右”意思重复，应删去一个。有的考生测试中话说一半，忽然感觉用词不当或者想换个说法，就立即停下变换句子，导致语句不完整等。

总之，普通话测试中常见的非语音失误主要是词汇和语法存在问题，所以各位应试者在参加普通话测试中，除了要要特别注意语音的准确性外，还应该重视非语音因素，这样才能保证在普通话测试中取得高分，从而更好的普及和规范普通话。

[1]高昕.普通话水平测试中常见非语音失误分析[J].现代语文（语言研究）2016(12)：125-128.

[2]朱爱平.普通话测试中对朗读失误的评判 [J].湖北社会科学,2005(7):121-123

[3]李朝晖，尹卿.影响普通话测试成绩之非语言因素的思考[J].现代语文（语言研究班版），2008(9):18-20.

2020—03—12

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1673-4564（2020）06-0077-03