自媒体时代高校红色文化育人问题研究

万秀丽，王 鑫

（兰州大学马克思主义学院，兰州 730000）

习近平总书记指出，要“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。［1］红色文化是我国宝贵的革命文化和精神遗产。在当今自媒体迅速发展的时代背景下，更要抓住机遇，善于运用自媒体等新兴媒介增强红色文化育人实效。自媒体是由非专业媒体主导信息传播的一种信息交流方式，它打破了传统媒体建构的信息传播“中心化”结构，改变了“中心向外辐射”的信息流动模式，构建起“去中心”的扁平式的网状结构。［2］作为新兴媒介，人们对自媒体还缺少足够的认识，对如何正确发挥自媒体在高校红色文化育人方面的作用以及避免红色文化的育人作用在自媒体环境下被消解等状况，尚未形成普遍的成熟的认识。这就使得自媒体环境下如何增强红色文化在高校育人方面实效性的问题更加凸显出来。

目前学术界对自媒体时代高校红色文化育人问题也进行了一些相关研究，具有代表性的有：赵晓珂分析了在微时代如何从思维、方法、内容上提升红色文化影响力；檀江林从自媒体时代大学生革命传统教育的现状、机遇挑战及对策三个方面进行了阐述；张海燕从新媒体时代红色文化传播角度进行了相关论述。本文从自媒体时代高校红色文化育人存在的问题、原因及对策思考等三个方面对该问题进行了较为深入的探讨。

一、自媒体时代高校红色文化育人存在的问题

近年来，红色文化在高校的育人功能越来越被引起重视。高校以自媒体为载体的红色文化育人形式不断创新，内容更加丰富。尽管如此，自媒体时代红色文化在高校发挥育人功能方面仍面临一定问题，需要引起重视并探寻解决之道。

（一）自媒体领域内红色文化信息良莠不齐

首先，自媒体是一个开放的信息传播与分享平台。相比以往的媒介，在自媒体平台发声成本低，效率高，更加自由。在这种情况下，关于红色文化的见解和声音呈现出多元化的趋势。在自媒体领域出现的灰色文化，造成了一种与主流价值观有所违背的非主流价值舆论，给人以看似新奇和刺激的体验，实则对青年学生的社会责任感和价值认同感的形成产生了负面影响，导致一些青年学生对红色文化的认知存在误解，严重阻碍了红色文化在自媒体时代对青年的教育意义的发挥。

其次，在意识形态斗争日益激烈的今天，自媒体相对宽松的氛围为历史虚无主义等错误思潮提供了生存的土壤。特别是近年来，历史虚无主义甚嚣尘上，他们打着还原历史真相的口号，迎合当前人们娱乐至上的猎奇心理，肆意歪曲历史事实，混淆视听，攻击主流红色文化。一些历史虚无主义者运用看似科学的理论分析历史事件，得出了迷惑大众的错误结论。历史虚无主义思潮具有的这种迷惑性，容易导致青年人对红色历史产生质疑。

（二）自媒体领域内红色文化对高校青年学生吸引力不够

自媒体领域内红色文化对高校青年学生缺乏吸引力，主要表现在以下三个方面：

首先，从形式上来看，当前自媒体领域内的红色文化仍然以图片、视频、采访报道、纪录片等传统方式呈现，未能充分发挥自媒体这一新兴媒介的优势，未能调动自媒体受众及时参与，充分互动。

其次，从内容上来看，红色文化内容的相对稳定固化与自媒体这一传播媒介的日新月异形成对比。习总书记在多个场合强调要注意文化的创造性转化和创新性发展，自媒体领域内的红色文化目前仍局限在现有的革命时期的文化成果，未能实现与时俱进。

最后，自媒体领域内多元化的信息也是造成红色文化缺乏吸引力的原因之一。高校青年学生作为一个成长中的群体，对那些形式新颖、内容新奇的自媒体传播内容有着天然的好奇心与探索心，但其信息鉴别能力却不强。相比红色文化，一些娱乐性的信息更新速度快，趣味性强，更容易吸引人们的注意力，使得自媒体领域内的红色文化对高校青年学生的吸引力不足。

（三）红色文化教育与自媒体技术的融合度不足

在自媒体时代，高校红色文化宣传教育方式缺乏现代感，吸引力不强，难以将红色文化的育人内容与自媒体的新兴优势结合起来。主要有以下几个方面的表现：

首先，高校红色文化教育仍以传统方式为主。从现阶段高校红色文化的宣传教育来看，主要还是依托传统的教师讲解、实地参观等方式，在这个过程中，学生只是红色文化的被动接受者，而不是主动参与者和传播者。在这样的教学过程中，青年学生只能较为浅显地理解红色文化，而无法进行创造性的发挥和运用，使得红色文化的育人效果无法充分体现。

其次，高校红色文化教育缺少有代表性的自媒体平台。与高校青年学生使用率极高的QQ、微信、微博相比，高校缺乏学生使用率、关注度都高的红色文化教育自媒体平台，在一些已有的成熟度较高的自媒体平台内，高校也未能做到将红色文化的相关信息贴切“植入”，难以起到教育青年学生的实际效果。

再次，高校利用自媒体进行红色文化教育方式单一，程度有限。从高校运用自媒体进行红色文化教育的现状来看，存在着红色文化自媒体平台网页设计缺乏美感、信息分布零散、规划性缺乏、平台信息陈旧、更新速度慢等问题。在其内容方面，红色文化在自媒体领域内宣传教育的内容抽象，对红色文化“前世今生”的故事宣传阐释不足，表达方式往往以宏大叙事为主，传播方式主要是单向度的、中心架构式的，存在“不接地气”“自说自话”“一勺烩”等现象，［3］未能真正发挥自媒体平民化、个性化、低门槛、易操作、交互强、传播快的特点。

二、自媒体时代高校红色文化育人存在问题的原因分析

在自媒体时代，高校在红色文化育人方面存在的诸多问题，有如下几个方面的原因：

（一）变革红色文化传播方式的手段不足

红色文化在自媒体时代难以将其育人功能充分发挥出来，固然有多种多样的原因，但是红色文化未能就自媒体时代文化传播的新情况及时作出反应，未能就自身情况进行适时调整，是很重要的原因。

第一，在自媒体时代，面对五花八门的快餐信息，红色文化仍保持原有的水平，很少在原有基础上增加吸引青年眼球的内容。比如，高校青年学生对长征历史的认识只停留在爬雪山过草地的表面描述，而对其背后的生动故事缺乏了解，高校却没有抓住自媒体信息传播的优势给青年学生提供了解的途径。

第二，在自媒体时代，利用红色文化对青年学生的教育仍然停留在“就事论事”的阶段，对于挖掘红色文化在当今的时代价值的力度和深度不够，很难引起青年学生对红色文化当代价值的心理认同。在今天的新时代伟大征程中，每天都在产生着能够激发起青年学生爱国热情的红色教育素材，却未能被高校所重视。

第三，面对自媒体时代信息的爆炸和个人成为传播信息的主体，红色文化的传播方式没有及时跟进，没有抓住自媒体信息传播的特点来发挥个体在自媒体文化传播中的重要作用，导致当大量信息出现时，青年学生往往会被披着华丽外衣的信息所吸引，难以将注意力放在红色文化上，更谈不上了解红色文化的内涵了。

（二）创造良好自媒体环境的举措缺失

在自媒体领域出现的灰色文化以及历史虚无主义等错误思潮，对发挥红色文化的育人功能产生了负面的影响，良好的红色文化育人的自媒体环境尚未形成。造成这种情况有国家、社会、高校三个方面的原因：

第一，国家对于自媒体领域的监管举措不够。由于近年来西方国家加紧运用自媒体对社会主义国家进行意识形态的渗透，以及自媒体领域中部分虚假、低级的“伪红色信息”混迹其中，高校青年学生运用自媒体接受红色文化教育时容易被错误的信息误导，这表明加强自媒体领域内红色文化的法律监管迫在眉睫。虽然我国已经出台管制网络活动的相关法律，但是针对自媒体领域的管理举措仍较为欠缺，表现在当前自媒体法规不完善、监管体制相对滞后等方面。

第二，红色文化育人的良好社会氛围有待加强。我国正处于社会转型期，利益主体日益多元化，利益冲突较为激烈，各种深层次社会问题开始显现，青年的价值取向、道德标准也随之发生变化，思想观念呈现出复杂性和多样性的态势，理想信念淡化的现象有所凸显。未亲身经历过革命战争岁月的青年学生对红色文化的体会仍停留在相对表面化认识的阶段，缺乏对红色文化的整体性思考，在社会不良环境影响下，容易对红色文化产生漠视和怀疑的态度，并且种种不良影响在自媒体领域中容易得到集中体现和密集式爆发。

第三，高校对创建良好自媒体育人环境的重视程度不够。自媒体已经走进高校青年学生的日常生活，成为高校进行红色教育、教学的重要方式，自媒体在红色文化育人方面的重要性日益凸显。但是，目前高校在创建专门的红色文化宣传平台以及相关的平台维护方面工作做得很不充分，对自媒体平台内保持和谐、良好的育人环境重视程度仍显不足。

（三）高校运用自媒体开展红色文化育人程度较低

在自媒体时代，高校运用新兴媒介进行红色文化育人已成为新的趋势和重要途径。但是总体来看，传统的教学育人方式仍占据主要地位，在把握自媒体传播方式的优势并且充分运用这些优势进行育人工作方面，高校仍需进一步改善。具体来看，出现这些问题的原因可以归结出以下几点：

第一，高校师生心理上未能完全适应自媒体育人的新模式。接受新事物需要一定的过程和时间。高校红色文化育人经历了由最初的教师课堂讲授到实地参观、多媒体展示等阶段。自媒体作为红色文化育人的新兴媒介，一经出现，就给高校育人工作带来了新的变革。但是，教师运用自媒体进行红色文化育人需要克服教学惯式，需要时间掌握运用自媒体开展教育工作的艺术技巧，而高校学生也需要时间逐步认识并且自发使用红色文化育人的自媒体平台，体会其中的乐趣。

第二，高校未能找到合适的红色文化育人与自媒体特色的结合点。自媒体传播方式的快餐化和内容的娱乐性，加之长期以来红色文化的教育功能集中于传统的已经成熟的方式中，使得高校青年学生在运用自媒体时更加容易被五花八门的信息所吸引，从而忘记红色文化教育的初衷。找到红色文化育人与自媒体特色的结合点，使得红色文化在自媒体领域中更具吸引力，才能真正发挥红色文化在自媒体领域中的育人功能。但是，高校尚未找到这个合适的结合点。

第三，高校师生运用自媒体进行红色文化教育的执行力不足。运用自媒体进行红色文化教育，要求教师变革育人方式，更新教学观念；要求高校学生在发挥主动性的同时，积极配合教学安排，主动适应新的学习方式。但是，无论教师还是学生，在运用自媒体进行红色文化教育时的执行力不足，难以真正将运用自媒体育人的规律贯彻到实际教学中，这使得高校运用自媒体进行红色文化育人的成效有限。

三、自媒体时代增强高校红色文化育人实效性的对策思考

自媒体时代高校在红色文化育人方面存在着诸多问题和困境，需要有针对性地提出切实可行的解决措施，充分发挥自媒体在红色文化育人方面的独特作用。

（一）转变和完善红色文化在自媒体中的传播话语表达方式、方法和内容

自媒体作为新兴媒介，改变了传统媒介灌输式、直接式的传播方式。受众在接受信息的同时，可以参与到话题互动中来，发表自己的认识和看法。在这种情况下，需要变革红色文化在自媒体中传播的方式，调动青年学生参与讨论的积极性。

第一，转变自媒体时代红色文化的话语表达思维，增强红色文化生命力。自媒体时代红色文化的传播，应该创新红色文化话语表达体系，增强红色文化生命力、吸引力。首先，由灌输式思维转向平民式思维。［4］红色文化育人要做到触及青年学生内心，引起青年学生共鸣，必须转变红色文化话语表达方式，运用平民式思维使红色文化与实际生活紧密结合，使红色文化更具生命力，从而增强红色文化在自媒体时代育人的实效性。其次，由单向式思维转向互动式思维。［4］在自媒体时代，要改变媒介不顾及受众体验，“自说自话”的现象。在红色文化育人过程中，要允许青年学生交流互动，彼此分享体验感受，发表自己的观点。通过青年学生之间的交流和互动，赋予红色文化更广阔的发展可能和更强生命力。再次，由独立式思维转向分享式思维。［4］在自媒体时代，信息传播主要依靠社会公众的参与和分享，使得信息的传递速度和效率大大提升，从而使红色文化有了更广泛的传播范围，让广大青年学生在互动中加深对红色文化的了解和体会。

第二，拓展自媒体传播红色文化的方法，彰显红色文化感染力。在自媒体时代，更要增强运用微信、微博等自媒体开展红色文化宣传的本领。随着微信、微博等自媒体日益走进人们生活，运用自媒体进行交流更加普遍，尤其青年一代，自媒体已经成为其日常交流获取信息的重要渠道。红色文化育人要顺应时代发展趋势，运用自媒体宣传红色文化，采取分享式、交互式、年轻化的教育方式，让高校青年学生广泛参与到红色文化的互动讨论中来，成为红色文化的传播者和接受者。要总结微信、微博等自媒体平台在传播红色文化方面的有益经验，探索新的传播形式，增强自媒体在红色文化育人方面的实际效果。

第三，完善红色文化的传播内容，提升红色文化吸引力。完善红色文化的传播内容是保持红色文化时代感，增强红色文化吸引力的重要途径。自媒体时代的红色文化育人，就是要彰显红色文化的感染力，以丰富深刻的文化内涵打动人。随着时代发展，红色文化的内涵和外延都有了一定程度的扩展，［5］不仅革命年代中形成的革命文化，而且社会主义建设过程中形成的抗震救灾精神、改革创新精神等，都应被纳入到红色文化之中，不断给红色文化注入新鲜血液，保持红色文化生命力，充分发挥红色文化在高校育人方面的号召力和影响力。

（二）营造良好的红色文化育人自媒体环境

第一，发挥多方合力，营造良好的自媒体育人环境。营造良好的自媒体育人环境，不是一朝一夕的事，更不是某一方面的事，需要充分调动多方力量，明确目标，持之以恒坚持下去。从国家层面来看，需要政府相关部门在加强自媒体领域监控工作的同时，加大宣传教育力度，维护自媒体领域的良好环境，消除自媒体环境内不良声音滋生的土壤；从社会层面来看，需要集结社会多方力量，做好舆论方向的引导；从高校层面来说，作为红色文化育人的前沿阵地，要发挥高校优势，创建有特色、起实效的自媒体平台，做好自媒体环境的检查监控；而作为红色文化育人的客体，高校青年学生要提高信息分辨能力，不人云亦云，自觉抵制不良信息的干扰，为营造良好的自媒体环境贡献自己的力量。

第二，增强主流媒体话语权，发挥红色文化育人的传统优势。做好自媒体时代红色文化的育人工作还需增强主流媒体话语权，弘扬社会正能量。因此，主流媒体应大力加强反映社会正能量的新闻报道，弘扬主旋律。“自媒体时代增强主流意识形态话语权还需要从人民群众的实际需要出发，将理论化话语转换为大众化、通俗化话语，让意识形态话语富有时代特征和生命力”，［6］真正让意识形态话语深入到自媒体时代的网络话语体系之中，从而巩固主流媒体话语在新时代的优势地位，抵制、消解偏离主流意识形态的信息给青年学生成长造成的不良影响。要真正做好红色文化育人工作，还必须充分利用传统媒介的影响力，通过增强主流媒体的话语权来扩大红色文化的影响力，以青年学生喜闻乐见的方式让红色文化在青年学生的成长中起到更大的作用。

第三，完善相关法律法规，加强自媒体领域的监管力度。一方面，自媒体平台相关的法律建设还相对滞后，不利于红色文化在自媒体领域的传播，影响红色文化对青年学生教育作用的发挥。因此在利用自媒体这一平台开展育人工作时，应健全相应的法律法规。自引入互联网以来，为了净化网络环境、打击网络犯罪，我国先后制定完善了相关的法律法规，但是针对自媒体领域的立法工作仍有待于进一步加强和完善，特别是针对自媒体环境中保护红色文化传承与发展的法律法规有待完善，因而进一步提升自媒体空间法治化水平，为红色文化育人创造良好的自媒体平台，营造良好的自媒体运行生态环境成为红色文化在自媒体条件下发展传播的重要条件。另一方面，还需要大力开发自媒体监控技术。十八大以来，习近平总书记多次指出：“核心技术靠化缘是要不来的，只有自力更生。”［7］开发自媒体监控技术，要“健全舆论预警监控机制，系统收集、判断、反馈自媒体空间思想舆论新动态，及时杜绝违背社会主义核心价值观的虚假信息与网络谣言”，［6］引导网民运用掌握马克思主义这一科学思维武器有力回击，进而营造积极向上的话语生态环境，为红色文化在自媒体领域的扎根提供合适的生存土壤，让青年在自媒体领域中感知更多的具有正能量教育意义的红色文化内容。

（三）提高高校自媒体红色文化育人能力

高校是红色文化宣传教育的重要阵地，高校青年学生是红色文化育人的重要受众群体，校园红色文化教育是实现红色文化育人的传统途径之一，因此必须注重红色文化内容校园传播的实效性。在开展校园红色文化教育时，应注重将红色文化的内容与校园文化结合起来，提升红色文化感召力。

第一，培训高校教师运用自媒体进行红色文化育人的本领。运用自媒体进行红色文化育人对于高校教师来说是新兴的事物，运用过程中必然存在一些困难，培训高校教师运用自媒体进行红色文化育人的本领很有必要。应组织相关培训活动，提高高校教师运用自媒体进行红色文化育人的理论水平和实践本领。也可以利用自媒体开展多种形式的红色文化的学习活动，比如知识竞赛等，帮助教师尽快掌握自媒体的特点，从而更好地运用好自媒体这一平台。

第二，找准红色文化育人与自媒体特色的结合点。由于自媒体领域信息的多样化，红色文化内容在其中极易被淡化，要加强红色文化信息的传播效果，关键是要根据不同高校所在地的红色文化地域特色，找到合适的切入点，避免千篇一律的推送。一方面，从当地地方文化中寻找灵感。当地红色文化有着浓郁的地方特色，更加容易引起师生在学习红色文化方面的共鸣。自媒体独特的传播方式使得这种共鸣由点到面，容易起到更好的教育效果；另一方面，在找到引起师生共鸣的红色文化灵感后，还需创新表达方式，寻找合适的具有新意的表达切入口。比如，在很多情况下，一个引人注目的标题往往是增加“点击量”的必备条件。

第三，成立专门的高校红色文化自媒体运营团队。红色文化育人的自媒体平台是一个复杂的体系。从自媒体平台的创建、管理、维护，到自媒体平台内舆论方向的把控，不仅需要相关的专业技能，还需要耗费大量人力物力。在这种情况下，成立专业的自媒体运营团队尤为重要。在这个团队内，需要有具备相关网络技能的人才、红色文化领域的专家、文字编辑队伍、管理人员等，他们相互配合，为高校打造一个红色文化育人的专业化自媒体优质平台，以方便师生运用自媒体学习相关知识，成为传承红色文化的优质载体。

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化建设，尤其注重发掘红色文化中所蕴含的精神力量，这为红色文化的继承和发扬带来了新的契机。在自媒体时代，更要抓住机遇，迎接挑战，使红色文化发挥更大的育人价值。