基于视频语篇的高中英语语言教学实践

林巧英

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》在内容上突出了主题语境与语篇，要求所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下、基于不同类型的语篇进行。语言教学中的语篇通常以多模态形式出现，既包括口头的和书面的，又包括音频的和视频的，并以不同的文体形式出现（教育部2018）。在高中英语教学中，语篇以文字形式为主。但是，如果仅仅是文本阅读，学生的听说能力得不到足够的训练。教学中适当地使用音频与视频，能激发学生听觉与视觉等多种感觉器官，有利于其掌握语言知识，培养使用英语进行交流的语言能力。

一、视频语篇及其教学意义

视频语篇是一种表达意义的语言单位，也是常见的人们运用语言的形式，它的特点和优势显而易见。首先，视频语篇内容丰富。随着科技的发展和电子产品的广泛应用，英语学习视频触手可及，形式多样，如影视作品、记录片、演讲等。与文本语篇一样，视频语篇同样承载着语言知识和文化知识，传递着价值取向和思维方式，对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展都有着积极的促进作用。其次，视频语篇接近生活。视频中的对话或独白生动形象地表现人与人沟通的场景，再现生活中常见的语篇形式，更容易激起学生学习的兴趣和欲望。更重要的是，基于视频语篇的教学活动指向学科核心素养的发展。看过视频之后再认真学习文本，接着看视频，模仿发音，训练语速，尝试配音，甚至自制相关视频，以听、说、读、看、写等各种学习方式激发背景知识，促进学习如何运用语言进行表达。

影视视频配音教学活动让学生在具体情境中通过观看表演、研读剧本、揣摩语气等学习活动感知语言在实际情境中的运用，深刻地理解作者要表达的意思。同时，使用交际策略，借助语音、语调、重音和节奏等语言知识，让学生体验丰富的语篇文体，提高英语语言能力和文化鉴赏力。

二、基于视频语篇的语言教学实践

（一）必修课语言教学实践——《百万英镑》电影片段配音

1.语篇分析与学情分析

人教版高中《英语》必修三Unit 3 The Million Pound Bank 是根据美国作家马克·吐温（Mark Twain）的中短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。故事主要讲述两位年老并且富有的兄弟罗德里克（Roderick）和奥利弗（Oliver）打赌，赌一个贫穷的人在获得一张百万英镑的支票后能否在伦敦生存一个月。Reading 部分是剧本中的第一幕第三场。这一场描述了故事的开端：因遭遇意外而身无分文的美国小伙亨利（Henry）在伦敦街头被兄弟俩选中，将装有一张百万英镑支票的信封交给他，并要求他在一个半小时之后才能拆开信封。剧本角色包括主角亨利、兄弟俩、侍者和舞台说明（Narrator），课文中舞台说明还包括关于他们表情、动作的描写。

与原电影剧本相比，课文剧本经过简化，所用课标词汇scene，wander，pavement，businessman，permit，bay，fault，spot，passage，embassy，seek，patience和课标短语go ahead，by accident，stare at，account for，on the contrary 等都比较简单，易读易懂，大多可以通过上下文理解它们的含义。不要求掌握的词汇如narrator，penniless，nightfall，unpaid，charity 和短语make a bet 也不难，其中penniless，nightfall，unpaid 三个词因为词根是课标词汇，甚至可以要求掌握。这样的简易语篇基本没有词汇障碍，很适合学生分角色朗读。但是课文剧本保留了所有角色说话的语气，以及亨利、罗德里克和奥利弗兄弟俩初次见面时的礼貌用语。罗德里克和奥利弗使用了大量正式用语表达请求，充分显示他们的文化背景和较高的社会地位。

在词汇、语法和剧情上，这样的语篇对高一学生来说都比较容易把握，对多数英语基础较好的学生而言分角色朗读也不是问题。但是，这是学生在高中阶段第一次接触电影剧本，应当让他们通过电影配音深入研究戏剧语言，感受英式英语和美式英语在语音语调上的不同，捕捉人物微妙的情感变化，从而熟悉视频语篇这种语篇模态的语言特征，丰富语言知识积累并促进语言能力的发展。

2.教学目标和教学重难点的定位

在语言能力上，要求学生能够读懂剧本、了解情节和剧中人物的性格特征，准确模仿各角色的语音、语调，感知英式英语和美式英语的不同，并能用委婉的语言表达请求；在文化意识上，通过剧本阅读、电影片段欣赏和配音活动，深入了解英美国家的风土人情；在思维品质的培养上，通过作品了解金钱与人性的关系，树立正确的人生观和价值观；在学习能力上，要求学生通过电影片段配音了解戏剧体裁的特征和马克·吐温的作品风格，提高语言修养和文学欣赏水平，保持语言学习的兴趣与热情。

教学重难点落实到学生的配音活动上，要求学生语音准确、语速跟得上电影节奏，整体上模仿到位。还有一个难点是薄弱生的援助问题，必须以引导为先，鼓励为主，避免打击学生的信心。

3.教学步骤设计

（1）电影片段欣赏。

在学习了课文的情况下，让学生再次欣赏电影片段，帮助他们更好地理解情节并关注表现人物形象的细节，感受剧中地道的口语和人物的情感变化，要求他们特别关注人物的语言，学会根据话语和说话的方式分析人物形象，还要特别注意课文中的舞台说明是怎样被演员表演出来的。

让学生欣赏了电影片段之后，欣赏经过视频消音处理的该片段电影，要求他们边看边在心里说台词。在这一环节，学生会发现电影配音比课文朗读难得多，最困难的是难以跟上节奏，因为学生平时朗读课文时语速比较慢，课内课外都极少参与口语训练，到配音时发现，还没有开口，屏幕上的台词字幕已经闪过去了。这让学生深刻地认识到，课本里的语言与生活中的语言是多么地不同，学习语言不应该只局限于书面语的学习，而是要挖掘各种学习资源，充分利用包含图示、歌曲、音频和视频等多模态形式的语篇，接触和学习生活中常见的语篇形式，把握它们的结构特征和表达方式，增长语言知识积累，提高语言表达与运用能力。

（2）学习台词。

要进行配音，就要使用电影的原版剧本，学习台词是必不可少的一关。改编成课文后的剧本比原版电影剧本容易，有些词汇被简化，如cutter 被改成boat，dusk 被 改 成nightfall，brig 被 改 成ship，ridiculous 被改成silly 等；有些短语被简化成单词，如 somewhat disreputable appearance 被 改 成appearance，positive advantage 被 改 成advantage等。在句型上，有些课文没有采用，如亨利因看着桌子上的剩菜而走神时的对话：“—Where was I? —You were saying out of bay.”亨利自述他在海上的经历时的那句“I found myself in the thick of a westerly gale，I did the only thing I could and ran before it all night.”在课文中被改成“I found myself carried out to sea by a strong wind.”还有些句子在被编成课文时有部分改动，如：

What a sort of work were you engaged in? —I had a job with a shipbuilding firm. Would I be right in thinking that you two might be able to offer me some kind of work?

If it’s not an indelicate question，have you any money? —Well，to tell you the truth，my bank roll is zero.

You mustn’t think we’re insensitive，even though my brother is a little tactless.

You may open it at — er — 2 o’clock. Not a moment before.

Oh，well，now，listen to me，I don’t need your charity.All I want is an honest job of work，if you can do.

We appreciate you honesty，Mr.Adams，that’s why we’ve given you the letter.

这些句子包含很多委婉地表达请求和要求的方法，与剧本中其他句子一起构成一个充满礼貌用语的语篇，有助于学生在相对真实的语境中感知礼貌的表达方式。

要求学生通过对比电影原版剧本和课文剧本，理解并读顺原版电影台词，为下一个步骤的配音练习与展示活动作好语言基础知识上的准备。

（3）配音练习与展示。

配音活动分小组进行，每个学生只需要完成一个角色，主要是确保流利朗读剧本，通过语速关。对于有困难的学生，教师要先帮助他们克服语言障碍，让其理解、读顺所有句子，再听电影片段、揣摩影片人物的语气和语音语调，反复跟读。小组排练之后的班级展示是不可缺少的环节，学生反应热烈，相互学习，共同进步。

4.课后延伸

第二篇课文讲述亨利到饭店吃饭的情节，学生可借之学习使用英语点餐，同时体会原作者以略带夸张的艺术手法进行幽默的讽刺，揭露20 世纪初英国社会的拜金主义思想。要求学生利用课余时间自行组织配音活动，在自主学习中学习语言知识与语言技能，并通过分析剧本与电影配音活动认识人与金钱的关系，形成健康的金钱观。

教师提问：“《百万英镑》这一故事如此精彩，我们身边也有类似的故事吗？”激发学生去观察、体会，去写一写、演一演，让课外活动更精彩。

（二）校本选修课语言教学实践——《疯狂动物城》电影片段配音

1.课程内容

课程选取备受学生欢迎的迪斯尼动画电影《疯狂动物城》中的16 个精彩片段，这16 个片段贯穿全剧，包括兔子朱迪（Judy）在儿童时代与同伴合作表演舞台剧、朱迪从警校毕业时狮子市长作演讲、朱迪去动物城上班时父母到火车站送行、朱迪与猎豹警官初次见面、警察局牛局长分配任务、朱迪在大象店里帮狐狸尼克（Nick）说话、朱迪被骗帮助尼克买冰激淋、朱迪发现上了尼克的当、朱迪揪住尼克的把柄、尼克被迫协助朱迪破案、尼克带朱迪去找树懒闪电查车牌、朱迪设计让尼克爬围墙、遇上大先生、尼克回忆童年阴影、发现狮市长的秘密及影片临近结束时朱迪发表演讲。其中包括1段四人对话、6 段三人对话、8 段两人对话和1 段独白。

2.课程目标

从电影中理解感知语言的重要性，能在教师的帮助下模仿电影演员的语言，通过跟读、朗读等课堂语言教学活动尽力模仿原配音，也可有自己的合理创新配音。

3.课程实施

首先是选材，要求学生自主选择用于配音的电影片段。选择时要注意不选背景音乐太多的，因为太多背景音乐会导致技术上难以对视频做好消音处理；要注意不选角色太多的片段，因为每个片段的时长最好控制在3 分钟之内，应避免个别角色只说一两句话的现象；还要注意尽量不选专有名词太多的片段，以降低配音的难度，确保每个参与者都能获得学习上的成就感。自主选择电影片段迎合了学生的兴趣，为配音活动的顺利进行作了前期准备。

其次是电影片段欣赏，每个电影片段分原版电影片段欣赏与消音版电影片段欣赏两次进行，让学生感受语言的魅力，体会有声语言的重要性。

再次是剧本学习，包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识等语言知识的学习，也包括戏剧语篇的文体特征和表达方式等语篇知识的学习，不但要帮助学生扫除语言上的障碍，还要帮助学生分析剧本的语言特色与结构特征，更好地吃透剧本。部分剧本文学气息浓郁，如朱迪的演讲，演讲稿全文如下：

When I was a kid，I thought Zootopia was this perfect place，where everyone got along and anyone could be anything. Turns out，real life is a little bit more complicated than a slogan on a bumper sticker.Real life is messy. We all have limitations. We all make mistakes，which means，hey，glass half full，we all have a lot in common. And the more we try to understand one another，the more exceptional each of us will be.But we have to try.So no matter what type of animal you are，from the biggest elephant，to our first fox，I implore you，try... try to make the world a better place. Look inside yourself and recognize that change starts with you.It starts with me.It starts with all of us.

朱迪的这段演讲是在电影的结尾。此前，朱迪与尼克不计前嫌，通力合作破获了惊动整个动物城的“食肉动物失踪案”，动物城回归安定祥和的局面，尼克也从警校毕业即将成为一名警官，此时的朱迪比初来乍到时要成熟得多，能够认清现实并无所畏惧，对未来充满了美好的希望，整体上演讲给人以极大的鼓舞。从语言结构层面来看，这段演讲词使用了最普遍和最为有效的修辞手段——首语重复。以“We all...”和“...starts with...”连续引导三个句子构成排比结构，对“我们的共同点”和“从我开始”进行强调，起到增强语气的作用。这样构成一个连贯的语义群，用同样的语言结构将不一样的句子串联起来，达到结构工整、语义贯通的目的（高维2018）。这样的语言在选修十Unit 3 的Using language 中的马丁·路德·金的演讲I have dream 一课也能学到。在高一的校本选修课中让学生体验这样的演讲配音是非常有益的。另外，通过这段演讲配音，还可以让学生学习glass half full 这个英语习语。Glass half full or half empty 是英语里常见的一个典故。半杯水摆在面前，你看到的是什么？如果你的第一反应是the glass is half full（杯子里有一半是满的），说明你注重积极的一面，是乐观主义者；如果你的第一反应是the glass is half empty（杯子里有一半是空的），你就是个悲观主义者。

最后是配音练习与配音展示，要求学生分组进行。在教师的指导下学生互相合作，相互帮助，共同进步。配合比较好的小组甚至可以轮换配音角色，尝试给不同的角色都配一遍音。在排练和展示的过程中，学生锻炼了英语口语表达能力，增强了开口说英语的勇气和学习英语的信心。

4.课程评价

从整体教学效果来看，树懒闪电帮忙查车牌那一段配音最受欢迎，因为画面和语言内容幽默风趣，学生自始至终都在愉快的氛围中完成剧本语篇的学习和配音任务，也因为这段视频语速慢，容易模仿，学生的配音很出色。

校本课程“《疯狂动物城》电影配音”通过影片欣赏、剧本阅读、语音训练、配音展示等一系列活动，为不同英语能力层次并有学习英语兴趣的学生提供了一个通过轻松有趣的活动学习语言知识、发展语言技能的机会，帮助学生拓宽英语学习渠道、拓展学习领域，提高英语语言能力和学习能力，对英语必修课有着较好的补充和提升作用。

结语

电影片段配音对激发学生的英语学习兴趣、提高其口语水平、促进对剧本语言知识和语篇知识的理解起到很好的推动作用。电影片段配音课堂活动还延伸到了课外，有些学生自编、自导、自演，增强了学习英语的兴趣和成就感，促进了同学间的友好协作，丰富了课余生活。英语教师要有意识地开展视频语篇教学，引导学生充分利用视频资源有效地获取和传递信息，帮助他们形成多模态语篇意识，从而提高理解语言、学习语言和运用语言的能力。