The Subjunctive Mood语法课教学设计

2020-02-22曾春梅

英语教师 2020年7期

关键词：条件句本堂虚拟语气

曾春梅

教学对象：高二学生

指导教师：陈映娥（广东省河源市名师工作室主持人、高中英语高级教师）

何淑艳（广东省教育技术中心2018年教育信息化应用融合创新课题组成员）

肖利丹（广东省教育技术中心2018年教育信息化应用融合创新课题组成员）

刘姗姗（广东省河源市田家炳实验中学英语教研员）

一、教学背景

（一）教学内容

本堂课的知识点是人教版高中《英语》选修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分：The Subjunctive Mood。教师根据教学实际和教学目标调整教材内容，把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional（表示与现在事实相反的假设）和Unit 2中的the subjunctive mood used in the second and third conditionals（表示对将来的假想和与过去事实相反的假设）整合在一起，形成了一个整体的语法项目：the Subjunctive Mood used in unreal conditionals（非真实条件句中虚拟语气的使用）。

（二）学情分析

学生来自高二年级一个英语基础中等偏上的文科班。他们思维活跃，英语学习积极性高，乐于表达自己。经过高一学年的学习，学生已经具备一定的词汇、语法知识和表达能力，英语基础更加牢固。在英语学习中，学生能集中注意力，积极思考；能发现语言的规律并举一反三；能对所学内容加以整理和归纳；能用恰当的语言和多种策略表达自我，具备了在课内外的学习活动中用英语与他人进行交流、合作的能力。

二、教学设计思路

（一）创设真实情境，让学生感知和运用语法

对学生来说，语法知识往往比较枯燥、乏味。他们对虚拟语气的认识是肤浅和片面的，对虚拟语气在非真实条件句中的用法比较难理解和掌握。因此，教师通过信息技术手段多途径选取了真实、地道的听、说、读、写材料。首先以一首英文经典歌曲导入，吸引学生的注意力，再联系以前所学知识自然过渡到新的学习内容：虚拟语气在非真实条件句中使用的三种情况——表示与现在、将来和过去事实相反的假设。其次让学生通过小组合作讨论、竞赛、分享和交流的方式在真实的情境中掌握和运用非真实条件句中的虚拟语气。教学过程中教师所举的例子贴近生活，逐步引导学生自主观察、发现、理解含有该特定语法项目的句子或语篇。

（二）落实英语学科核心素养的培养

在讲授非真实条件句中的虚拟语气过程中，教师注重培养学生自主探索、分析、归纳语法结构的能力和锻炼创造性等思维能力。通过各种体验型的教学活动指导学生把语法现象与实际生活结合起来，运用虚拟语气和同伴进行交流、合作，感受学习英语的乐趣。此外，借助学习的材料指导，学生对真、善、美的事物有渴盼和追求，学习伟人身残志坚、自强不息的精神，梳理积极向上的人生观和世界观，从而落实对学生英语学科核心素养的培养。

三、教学目标

（一）知识目标

1.理解虚拟语气的概念；

2.掌握虚拟语气在非真实条件句中的三种情况——表示与现在、将来和过去的事实相反的假设，并记住谓语动词在主句和从句中的形式。

（二）能力目标

1.根据对虚拟语气在非真实条件句中用法的认识和了解，能自主学习，使用虚拟语气造句，在语篇中理解和使用所给的词的正确形式填空；

2.通过听、说、读、写等综合语言运用的任务型活动，真正掌握并能活用所学语法结构；

3.通过在真实的语境中运用虚拟语气，学会与人进行交流、合作，实现语言的有效输出。

（三）情感态度目标

1.通过参与活动，激发学生学习语法的热情，营造融洽的学习氛围，让学生体验学习英语的乐趣，从而不畏惧学习语法；

2.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，互相学习和帮助，培养学生的团队精神；

3.通过练习的例子（如听英文歌曲Because I love you，借母亲节的契机表达对母亲的爱和美好祝福，阅读节选自名著《假如给我三天光明》的文本等），指导学生对真、善、美的事物有渴盼和追求，学习伟人身残志坚、自强不息的精神，梳理积极向上的人生观和世界观。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解虚拟语气（和现在、将来和过去事实相反）的语法意义和功能；

2.正确使用虚拟语气在非真实条件句中的语法结构形式。

（二）教学难点

在真实情境中准确和熟练运用虚拟语气表达与现在、将来和过去事实相反的假设，从而实现与他人的有效交流。

五、教学过程

Step 1：歌曲导入

If I got down on my knees and I pleaded with you

If I crossed a million oceans just to be with you

Would you ever let me down?

If I climbed the highest mountain just to hold you tight

If I said that I would love you every single night

Would you ever let me down?

If I swam the longest river just to call your name

If I said the way I feel for you would never change

为了户口的事，爸爸有一回给派出所的干事送礼，无非一些土特产，以及一只老家的土鸡。他回家沮丧地向妈妈抱怨：那人嫌鸡太瘦了……

Would you ever fool around?

【设计说明】通过播放优美的英文歌曲并让学生填歌词，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引起他们对所填词的形式的思考。

Step 2：观察和发现歌词中的语法现象——虚拟语气的使用

1.让学生观察刚才所填歌词并思考所填写歌词有何共同之处

T：What can you discover from the words in blanks?Do they mean those happened in the past?

学生发现：所填单词都使用了虚拟语气，它们表示的是一种假设。

【设计说明】通过再次呈现歌曲的句子，让学生自主观察和发现，引导他们自然进入本堂课的主题——虚拟语气在非真实条件句中的用法，并归纳出该语法结构的形式、意义与语用功能，有助于培养其发现问题、解决问题和自主学习的能力。

2.先复习真实条件句中的用法，接着让学生比较它和虚拟语气在非真实条件句中用法的区别

（1）Factual conditionals（真实条件句）?

真实条件句用于陈述语气，假设的情况可能发生。

e.g.If you eat too much，you will get fat easily.

（2）Unreal conditionals（非真实条件句）

非真实条件句用于虚拟语气，假设的情况不可能或极少可能发生。

e.g.If I were a bird，I could fly far，far away from home.

【设计说明】把新旧语法知识联系起来，让学生比较真实条件句和非真实条件句的不同之处。

Step 3：解释虚拟语气的语法意义和语用功能

虚拟语气是一种特殊的动词形式，一是用来表示说话人所说的话不是一个事实，而是一种假设、猜测、怀疑等（在条件从句中或让步状语从句中）；二是表示说话人的愿望、要求、命令、建议等（在宾语从句、表语从句、同位语从句中）。

【设计说明】在进行前面的铺垫后，教师对本堂课将要学习的新语法项目进行解释，让学生对虚拟语气的概念和用法有初步了解。

Step 4：学习非真实条件句中虚拟语气的用法1——表示与现在事实相反的假设

1.使用虚拟语气练习翻译句子

（1）如果我在街上遇见一只恐龙，我会被吓死。

If I ran into a dinosaur on the street，I would be scared to death.

（2）如果我是你的话，我就不会放过这次机会。

If I were you，I would not let the chance slip.

（3）如果我的曾祖父今天在世的话，他会体验一个非常不同的世界。

If my great grandfather were alive today，he would experience a very different world.

2.归纳虚拟语气（与现在事实相反）动词的形式

条件从句：一般过去时

主句：would/should/could/might＋动词原形

【设计说明】通过举例，教师引导学生观察和归纳主句和从句动词的形式，有利于其自主探索能力的培养。

3.练习绕口令

How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?A woodchuck would chuck as much wood as a woodchuck could if a woodchuck could chuck wood.

4.Show time：抢答环节，竞赛加分

先让学生用虚拟语气续写下面的句子，并在小组内分享，接着在教师的指令下进行抢答，竞争得分。

（1）If I got magic like Harry Potter，I would/should/could/might（not）...

（2）If I were a boy/girl，I...

（3）If I owned a million Yuan，I...

（4）If I were the headmaster of Tian Jiabing Middle School，I...

（5）If I had more time，I...

【设计说明】学生在对该虚拟语气的用法清楚了解后，练习含有虚拟语气的绕口令，并展开想象，使用虚拟语气造句，表达自己的想法，加深对该语法项目的认识；通过小组合作抢答竞赛加分的形式，指导他们合作学习，活跃学习气氛，吸引其学习兴趣。

Step 5：学习非真实条件句中虚拟语气的用法2——表示与将来事实相反的假设

1.朗诵诗歌

Once，I let a true love slip away before my eyes，

Only to find myself regretting when it was too late.

Nothing in the world can be as painful as this.

If God should give me another chance，

I would tell her these words，“Mama，I love you!”

If my love had to be set a time limit，

I wish it would be 10 000 years!

2.发现：虚拟语气（与将来事实相反）动词的形式

条件从句：（1）一般过去时；（2）should＋动词原形（教师补充第三种形式：were＋不定式）

主句：would/should/could/might＋动词原形

【设计说明】学生通过朗读教师稍做修改的诗句后，观察发现虚拟语气在非真实条件句中的第二种用法：表示对将来的假想，并归纳句型结构。教师进一步激发学生学习语法的热情，且借母亲节即将到来的契机对学生进行感恩教育，教育他们爱戴自己的母亲。

3.使用虚拟语气练习翻译句子

如果你被北京大学录取了，你会请所有教师和同学在五星级国际酒店吃饭吗？

T1：If you were admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T2：If you were to be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T3：If you should be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

【设计说明】学生通过教师创设的问题情境尝试使用非真实条件句中虚拟语气的第二种用法。在练习过程中，教师指导学生注意动词的形式并提醒他们适当做笔记。

4.阅读名著《假如给我三天光明》的节选段落，使用虚拟语气填空

Perhaps I can best illustrate by imagining what I should most like to see if I were given the use of my eyes，say，for just three days.And while I am imagining，suppose you，too，set your mind to work on the problem of how you _____（will use）your own eyes if you ____（have）only three more days to see.

I，naturally，_____（want）most to see the things which have become dear to me through my years of darkness.You，too，_____（will want）to let your eyes rest long on the things that have become dear to you so that you ____（can take）the memory of them with you into the night that loomed before you.

If，by some miracle，I ____（grant）three seeing days，I _____（divide）the period into three parts.

Oh，the things that I _____（can see）if I_____（have）_____the power of sight for just three days!

The first day _____（will be）a busy one.I____（call）to me all my dear friends and look long into their faces，imprinting upon my mind the outward evidences of the beauty that is within them.In the afternoon of that first seeing day，I _____（take）a long walk in the woods and intoxicate（使……陶醉）my eyes on the beauties of the world of Nature.

In the night of that first day of sight，I_____（not be）able to sleep，so full would be my mind of the memories of the day.

【设计说明】通过阅读《假如给我三天光明》的节选文本，学生练习在语篇中理解和使用虚拟语气的正确形式，独立完成后，与同伴交流并核对答案，从而加深对该语法项目的认识。同时，学生学习伟人身残志坚、自强不息的精神，树立积极向上的人生观和世界观。

Step 6：学习非真实条件句中虚拟语气的用法3——表示与过去事实相反的假设

1.看图假设情景

Yesterday，Tom had a car accident because he got drunk.

→Yesterday，if he _____（not get drunk），Tom_____（have）the car accident.

2.发现：虚拟语气（与过去事实相反）动词的形式

条件从句：had done

主句：would/should/could/might＋have done

3.使用虚拟语气翻译句子

要是苏西（Susie）不那么懒的话，她就能通过历史期末考试了。

If Susie hadn’t been so lazy，she could have passed her history final.

【设计说明】学习虚拟语气在非真实条件句中的用法3：与过去事实相反的假设。通过图片和具体的情景，先让学生猜想、观察和归纳例句中动词的形式，再指导学生适当做笔记。

4.巩固练习

学生四人一组使用虚拟语气讨论下面的情景：

Harry had such a bad day yesterday.Suppose Harry had not done these things wrong，what would have（not）happened?

A组：Harry did not get up on time.（因）

He had to rush to get to work.（果）

B组：He was in a hurry.（因）

He did not lock his door properly.（果）

C组：He did not catch his bus.（因）

He was late for work.（果）

D组：Harry’s boss was angry.（因）

The boss fired Harry.（果）

E组：A burglar entered Harry’s apartment.（因）

All of Harry’s belongings were stolen.（果）

Possible answers：

A组：If Harry had gotten up in time，he would not have had to rush to get to work.

B组：If he had not been in a hurry，he could have locked his door properly.

C组：If he had caught his bus，he would not have been late for work.

D组：If Harry’s boss had not been angry，the boss would not have fired Harry.

E组：If a burglar had not entered Harry’s apartment，all of Harry’s belongings would not have stolen.

【设计说明】教师通过创设真实的语境让学生使用虚拟语气进行表达，加深他们对该语法项目的认识，鼓励他们用英语与人交流、合作，锻炼其创造性思维，从而实现语言的有效输出。

Step 7：学生总结本堂课所学内容

1.虚拟语气的语法意义和功能。

2.虚拟语气在非真实条件句中动词的形式。

【设计说明】学生对本堂课所学语法知识进行总结，回顾虚拟语气在非真实条件句中的用法和结构形式，加深印象。

Step 8：布置课外作业

教师布置以下课外作业：

用恰当的动词形式填空。

1.如果我是只小鸟，我就能在天上高高地飞翔。

If I _____a bird，I _____very high in the sky.

2.如果杰克能从头再活一次，他会好好利用每一分钟。

If he _____another life，Jack _____good use of every minute.

3.如果汤姆有很多朋友，他现在就不会感到孤独。

If he _____more friends，Tom _____lonely now.

4.如果乔治上过大学，他也许会成为一名音乐家。

If George _____，he _____a musician.

5.要是当初玛丽没有被邀请去参加她兄弟的生日晚会，她就不会遇见汤姆了。

Mary _____Tom if she _____to her brother’s birthday party.

【设计说明】通过课外作业让学生再次巩固所学语法知识，使课堂教学得以扩展和延伸。

六、教学反思

课后，教师对本堂课教学进行了反思，总结如下：

在这堂课中，学生投入性和热情性非常高，积极配合教师，踊跃发言，乐于和同伴交流、合作。绝大部分学生经过各种形式的练习和活动，在教师创设的真实情境中能掌握虚拟语气在非真实条件句中的用法，正确使用动词的形式。但是，学生在翻译句子时，主句中使用的情态动词局限于would，少用其他的情态动词如could，might等，这一点有待教师点拨和指导。教师在课外作业设计中也考虑到了这一点，有意识地锻炼学生使用多种情态动词。总体来说，教学过程开展得比较顺利，圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目标。