科技史教育对党员干部科学精神的影响及启示

张紫薇

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150001）

党的十九大报告明确指出，在加强全民思想道德建设过程中要注重全民的科学精神培养，要充分认识科学技术是推动社会进步的决定性力量，要进一步明确科学精神普及的现实意义和理论意义。因此，要将科学精神作为党员干部教育培训的重要内容，推进科技史教育走进党员教育课堂，让广大党员干部对于科学精神有更为深刻的认知，以科学的态度和方法投入到本地区的经济社会发展之中。

一、科技史教育走进党员干部培训课堂的重要意义

科技史教育是提升党员干部科学文化素质的重要方式和途径，通过科技史教育可以进一步提升党员干部的思维能力，有利于推进科学决策。

首先，实施党员干部科技史教育有助于提高思维能力。对于广大党员干部而言，既需要掌握马克思主义基本原理以及中国特色社会主义理论体系的相关内容，同时还要不断提升科技素养。毛泽东同志明确指出，广大党员干部不仅要进行扎实的理论学习，也有必要掌握一定的科学知识。这就要求广大党员干部学习科技知识，用科学精神武装头脑，完善广大党员干部的知识结构，不断开拓广大党员干部的视野，进一步增强广大党员干部的科技意识，并自觉地运用所学到的科技知识形成科学思维来解决问题和处理问题。

其次，实施党员干部科技史教育有助于弘扬科学精神。人类在科技发展历程中形成了科学精神，科学精神既是科学思想勇气，也是科学家们为了崇高的目标不断探索真理的具体表现。弘扬科学精神既是要学习不断探索的科学思想，也是学习在科学探索过程中坚持的实事求是精神。通过科学精神的弘扬能够让广大党员干部树立尊重科学、重视科学的理念，广大党员干部在领导和开展科技工作中更能够尊重科学精神、尊重科学成果。[1]因此，把科技史教育融入党员干部教育学习过程中，让科学精神在党员干部心中发芽生根。

最后，实施党员干部科技史教育有助于推进科学决策。党员干部在推动地方经济社会发展中具有重要作用，通过政策制定和资源配置来落实国家的方针政策，服务广大人民群众。对于广大党员干部而言，掌握现代科学技术知识，才能更好地科学执政。广大党员干部在服务广大人民群众过程中要做到科学决策，就是以事实为依据，一切从实际出发，坚持用科学的精神、科学的态度和科学的方法来研究本地区经济社会发展的问题，正确把握本地区经济社会发展的内在规律。只有这样，才能够在日常工作中善于运用科学思维来推动本地区的经济社会发展，才能够为人民群众谋取更大的福利。

二、科技史教育对党员干部科学精神培育的作用体现

对党员干部进行科技史教育实际上就是挖掘科技史中蕴含的富有科学精神的资源，通过正式或非正式培训等方式，循序渐进地引导党员干部树立科学思维、科学精神，为科学决策提供支撑。由于教育对象的特殊性，科技史教育对党员干部科学精神的影响也具有特殊性。总体而言，通过科技史教育培育党员干部科学精神，主要体现为认识层次上树立理性精神、功能层次上树立创造精神和价值取向上树立奉献精神三个维度。

（一）认识层次上树立理性精神

科学活动是对自然规律的探索和揭示过程，通过对自然规律的客观认知和总结形成一套严格的逻辑思维和理论思想体系，要想不断地推动科学活动向前发展就必须具备科学的理性精神，主动排除各种外界干扰因素，实事求是地对科学活动进行探究。在认知和改造世界过程中理性精神可以更好地指导我们进行科学活动。从这一层面看，通过理性精神的培养，有助于广大党员干部在处理问题过程中主动排除情感因素干扰，以更为客观、公平、公正的视角来解决问题。

（二）功能层次上树立创造精神

科学具有指导功能和认知功能，在探究科学活动过程中，科学主体必须具备创造精神。正是由于科学活动的创造精神，让我们在认识世界和改造世界过程中不断提出问题、解决问题，并对客观世界有更准确的理解和认知。创造意识既包含人们孜孜不倦的好学精神，也包含人们对未知领域的强烈探究精神，创造意识需要以专业的知识作为基础，以敏锐的观察力和丰富的想象力对客观事物进行探究和认知，并获得源源不断的精神动力和力量源泉。通过对党员干部科技史教育有助于培养广大党员干部的创造精神，让广大党员干部在服务广大人民群众过程中能够更好发现问题、解决问题，为广大人民群众谋福利。

（三）价值导向上树立奉献精神

科学活动要想取得成果，不仅需要科学家的长期坚持，还需要具备奉献精神，在艰苦漫长的科学活动过程中很多工作活动都带有一定的危险性和诸多不可确定因素。因此，要想在某一学科某一领域取得成果，往往需要经历过无数次失败。同时，科学活动属于创新活动，在研究过程中可能会受到各种社会力量的干预和限制，当真理没有被广大人民群众所接受的前提之下，传统的势力会对科学活动提出抗议。在科学发展史上有许多科学家不顾自身安危，前赴后继地坚持科学真理、坚信科学信仰，最终才开辟出来人类不断向前发展的自然科学道路。奉献精神作为最高的价值选择，能够更好地支配科学活动主体从事科学活动，并在科学道路上不断披荆斩棘，克服各种困难，创造出一系列的科学成果，进而推动人类社会不断向前发展。广大党员干部更要继承和发扬这种奉献精神，树立正确的价值导向，主动践行奉献精神，坚持从群众中来到群众中去，与广大人民群众同甘共苦，扎实做好本职工作，更好地服务广大人民群众。

三、在科技史教育过程中培育党员干部的科学精神

科技史本身就蕴含着丰富的教育资源，特别是科技史凝聚出来的科学精神，更是提升广大党员干部综合能力和素质的重要精神来源。通过加强广大党员干部科学精神的培养，提高其服务广大人民群众，进而巩固中国共产党的执政地位，彰显广大党员干部的当代精神风貌。

（一）将科技史教育作为党员干部教育的重要内容

随着科学技术的不断发展，科技文化作为社会文化的重要组成对社会的影响力也越来越大，科学文化也逐渐从边缘文化走入了人们生活的中心舞台，成为先进文化的重要代表。科学文化的形成与科技史紧密相关，广大党员干部是社会主义先进文化建设的宣传者与推动者，在推进社会主义先进文化建设过程中弘扬科技文化，必然以科技史教育作为立足点。通过科技史教育能够让广大党员干部对科学思维方式以及科学精神有更为深刻的了解，有助于提升广大党员干部的人民情怀和科学文化素养，从而使广大党员干部在干事创业过程中能够更好地坚持以人为本理念，更好地为广大人民群众服务。因此，我们要将科技史教育作为党员干部教育的重要内容，在教育培训过程中要将科技史教育精华加以提炼，重视广大党员干部科学精神的培养。

（二）以科学的方法推进科技史教育

推进科技史教育有利于广大党员干部培养务实精神，掌握科学的方法，进而提升党员干部的创新精神和实践能力。科学精神并不停留在纸面上和标语口号中，科学精神应该在实践中进行领悟，并在实践中获得升华。在科技史教育中要让广大党员干部掌握科学方法，并学习科技工作者敢于探索、不断创新的科学精神，进一步提升广大党员干部的思维技能，使广大党员干部在评估能力、解题能力和决策能力方面得到有效提升，在服务广大人民群众过程中不再拘泥于不必要的条条框框，采取创新方式解决实际问题。在广大党员干部科技史教育过程中必须以科学的方法加以推进，而科学的方法必须结合广大党员干部教育需求，唯有如此，才能够提升科技史教育的针对性和有效性。

（三）增强党员干部科技史教育的持续性和系统性

在党员干部教育培训过程中，为了更好地发挥党校和行政学院的主阵地优势，使广大党员干部能够持续、稳定地接受科技史教育，党校和行政学院必须对科技史教育进行系统研究，在课程安排上增加科普方面的课程内容。一是各级党校和行政学院要抓好现代科技知识的普及力度，进一步提升广大党员干部的现代科学知识素养，使广大党员干部更好地了解当前的最新科学技术，更好地指导本地区的经济社会发展。二是各级党校和行政学院在开展科技是教育过程中应该将科技史教育作为独立单元体系加以规划和研究，对教学内容、教学方式进行全面规划，形成长期稳定的科技史教育体系。三是各级党校和行政学院应突出科学管理和决策能力培训，在教育过程中弘扬科学精神，使广大党员干部能够用科学的方法和科学的态度解决本地区的经济社会发展问题，进一步提升广大党员干部的科技素养和创新精神。[2]

总之，科技史作为人类认知世界、改造世界的真实记录，蕴含着丰富的科学精神，而对党员干部进行科技史教育培养，能够使广大党员干部对科学精神有更为深刻的了解，进而优化广大党员干部的思维方式，提升广大党员干部的科学素养和实践能力，更好地服务广大人民群众。