高中物理实验教学中创新能力的培养

蒋丽莉

【摘要】  实验与物理学科的关系十分密切，是物理学科中一个重要组成部分。随着素质教育的深入推进以及社会经济发展的要求，国家要求学校教育要更加注重学生的创新思维和创新能力培养，而传统的高中物理实验教育观念和教学方法都比较落后，无法适应培养学生创新能力这一要求。基于此种背景下，笔者结合实际情况，简要谈谈高中物理实验教学应如何培养创新能力的策略。

【关键词】  高中物理实验 创新能力 策略

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-040-010

学生在初中阶段已经接触过基本的物理知识，而高中物理知识相对于初中的来讲更晦涩难懂，因此，高中的物理教学的内容仅仅靠教师讲解，学生是难以理解和消化的，因此教师在讲解知识时通常结合物理实验。教师要通过物理实验教学模式的创新，达到培养学生的创造性思维以及创新能力、实践能力的目的，这是物理教师所要研究的一个重要的课题。

一、高中物理实验教学的重要性

实验是物理学的基础，是高中物理的灵魂，也是高中物理实验是物理学科教学中不可或缺的一部分。物理实验是学生叩开物理学科世界大门的钥匙，而高中物理实验教学则是教师打开学生创造性思维世界大门的钥匙。高中物理学科的理论知识时晦涩难懂的、物理思维是抽象的，学生学习物理知识光靠教师讲解，是难以达到理想的效果的，物理实验是帮助学生理解将晦涩难懂的知识简单化，将抽象的物理思维形象化，因此，高中物理实验教学在学生的这个物理学习活动中就显得及其重要，它是学生消化和掌握物理知识的一座桥梁。

二、新课程背景下高中物理实验教学现状

1. 教学设备设施落后

各地高中开始扩大招生，在校学生数量也在同时增加，但是教学设备设施的改善没有与学生增加数量成正比，很多地方高中的现有教学设备设施无法满足新型教学模式或新课改的教学要求。部分地方高中的物理设备或实验器材存在严重老化或落后的问题，很难满足物理新实验操作的需求。教学设备与教学需求不相适应，使得高中物理教师在实验教学过程中，大多会选择自己操作，学生只是作为旁观者进行观察，或者通过教材讲解、视频播放等资料进行实验“实践”。学生在物理学习过程中，缺少必要的实际动手操作机会，缺乏一定的动手操作能力。基于此，自然会影响学生的创新能力的形成。

2. 教学模式较为单一枯燥

传统高中物理实验教学模式长期发展以来，已有了根深蒂固的地位。在此教学模式中，学生處于课堂的被动接受地位，实验课堂主要以教师为主，在这种“填鸭式”、枯燥乏味的课堂环境中，学生逐渐失去了学习的兴趣和主观能动性，同时也不能有效发挥学生的创新能力，学生在课后实验的深度探索中，缺少必要的理论和实践指导，进而更加影响了实验内容的二次创造加工。学生为考试而学习，难以培养学生的实验创新思维，长此以往，学生形成了固定的思维模式，学生的思想自然不会从“必然王国”走向“自由王国”。

三、高中物理实验教学培养学生创新能力的策略

1.创设实验教学情境

在高中物理实验教学中，教师应创设与实验内容相关的教学情境，有效吸引学生的注意力，使学生对物理实验教学产生学习兴趣。并且，通过实验教学情境的创设，有效促进学生将物理知识与实践操作相结合，提升学生的实践操作能力。同时，激发学生对物理实验的学习兴趣，使学生在实际操作过程中产生创新意识。教师对学生创新意识进行引导，帮助学生形成创新能力，达到物理实验教学目标。

2.利用演示实验教学

高中物理教师根据学生好奇的心理特点，通过演示实验激发学生对物理实验的学习兴趣，并培养学生的创新意识。如讲述“平抛物体的运动”时，教师首先演示物理实验，利用有孔的卡片，确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描绘出运动轨迹。通过以上实验，使学生记忆有关平抛运动的知识，并产生动手操作欲望。教师在演示过后，要求学生猜想，自己动手实验，是否能一次成功？如换一种平抛方式，会有怎样的结果？充分调动起学生的好奇心，开展物理实验教学，提升学生的学习兴趣。同时，在猜想环节，激发学生的创新意识，满足新课程改革要求。

3.在物理实验中培养学生的动手能力

在物理教学的创新能力培养过程中，重在培养学生的动手操作能力，学生在实践中能够得到思维和创新能力的锻炼。并且学生可以在物理实验中将抽象思维转化到具体的实验操作中，形成完整的创新思维及创新能力的转化过程，进而有效提升创新能力的培养与强化。高中物理教师在开展实验教学中，应重点关注学生在实验中的自主性动手操作过程，并鼓励学生进行创新实验。并且教师需要引导学生充分了解到，物理实验课的教学价值并不只是进行简单物理设备的操作，而是让学生在实验过程中能够联想到物理理论知识，进而对其深入的理解。

4.建立开放性实验教学环境

为充分调动学生的主观能动性和学习兴趣，教师可以构建开放式、问题式、核心启发和讨论式的实验课堂环境，让学生从不同角度回答教师的问题。并且教师可以鼓励学生质疑实验结果或教师提出的总结，激发学生的创新信心。学生在物理实验教学中，主动培养自己的创新思维和能力，针对常规性物理实验，采取必要的解决方式。如在弹簧受力变形的实验教学中，需要按照新课标教材所列实验进行相关器材的准备和操作，考察弹簧劲度系数和弹簧匝数间的定量关系，做好统计分析和结论验证。

总而言之，在高中物理实验的教学开展中，教师应该重视培养学生的创新能力，进而让学生主动认识到创新能力的重要性。并且在物理实验教学中，教师要积极展开丰富的教学方式，避免单一模式下让学生产生厌倦的学习心理，进而促进高中物理实验教学质量与水平的切实提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高健.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中国校外教育，2018（05）.

[2]刘春霞.探讨新课程教学改革中的高中物理教学[J].学周刊，2016（30）.