核心素养视域下的高中地理教学策略探究

王鹏

【摘要】  高中地理学科是培养学生地理学知识技能与思维能力的重要阵地，地理学科作为高中重点科目之一，对于学生今后的学习与发展都具有较为深远的影响，随着传统教学系统的不断革新，新课改对高中地理提出了新的要求，要求摒弃传统以高考成绩为主要考核指标的教育方针，重点培养学生核心素养与综合能力，引导学生从被动学习转变为主动学习，形成良好的学习习惯与思考习惯，以面对今后的具體问题，成长为具有较强实践能力的人才。基于此，在高中地理学科培养学生核心素养显得尤为重要，教师应在高中地理教学中根据地理学科的特点以及学生的学习特点，采取更加有效的教学方法来培养学生的地理核心素养，不断挖掘提升高中地理教学有效性的方针与策略。

【关键词】  高中地理 核心素养 高效课堂

【中图分类号】  G633.55                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-141-010

1.高中地理学科核心素养的培养方向

核心素养培养是当前高中地理教学的主要任务，也是现代社会教育背景下学生必备的思维能力重点与核心，结合教学理论与学生学习现状，地理学科核心素养教学应当分为以下几个方面。首先是学生对于人与自然、人地观念等的认识，学生应当明确人与自然和谐相处的重要意义，坚持可持续发展观念分析具体问题。同时，学生还需要具备较强的区域认知能力，通过地理学科基础知识框架的建构，认识到分散的知识与地理知识整体系统的联系，从现象到本质运用地理思维考虑问题，做到知识迁移，灵活运用所学知识面对遭遇到的困难。另一方面，核心素养还体现在学生的综合思维能力上，高中地理涵盖多种理论知识，根据知识特征的差异也有学习方法与思维方法的差异，教师应当培养学生综合思维、全面思维能力，有效整合不同属性的知识与要素，构建属于学生自己的学习方法，让学生对地理知识产生持续探索的积极性。

2.当前高中地理课堂教学存在的问题及成因分析

高中地理学科教学相较于传统教学有了较大的转变，也取得了较好的教学成果，但仍有部分教师未能认识到核心素养培育的重要性，仍然沿袭传统教学模式，由此也产生了一定的实践问题。首先，地理学科以理论知识为主，对于学生记忆力的要求较高，为了提升学生成绩，部分教师仍然采用题海战术，无意中限制了学生思维力与创造力的发展，学生在重复的机械学习过程中难以对地理学科产生深入的认识，自然难以提高学习积极性，面对教师布置的学习任务也采用消极配合的态度，导致学生高分低能，不利于学生核心素养的发展。另一方面，受到教学时间等因素的限制，教师能够留给学生自主探究的空间较少，教师忽略了学生的学习过程，一味按照教学大纲完成任务，导致教学质量不高，与学生身心发展脱节，学生很难对教师产生认同感，也难以将地理知识与生活联系起来，限制了学生实践能力的发展。

3.核心素养视域下构建高中地理高效课堂的方法探究

3.1明确核心素养教育理念，拟定科学的教学目标

为了构建高效课堂，首先需要教师转变传统教学态度，明确新课改拟定的教学目标，从教学目标入手拟定教学的可行性方案，结合高中生的学习规律与兴趣爱好设计更丰富的教学环节，尽可能提高教学活动效率，让学生能够始终保持较高的学习热情。教师需要吃透教材，对教材内容进行整合分析，做到准确把握，然后立足整体设计每节课的教学过程，明确教材的重难点内容，做到有条不紊，然后深入了解本班级学生的学习现状，创设教学环节激发学生兴趣。如在学习《全球气候变化》一课的过程中，教师应当引导学生先阅读相关理论资料，对教材内容有较为清晰的认识，然后引导学生进行深入思考，分析全球气候变化的原因及环节措施，让学生从多个角度看待问题，分析现象，树立正确的价值观与发展观，培养学生纵览全局的思维方式，提升学生核心素养。

3.2创设生活化教学情境，激发学生主观能动性

为了让学生认识到地理学科在生活实践中的重要性，教师可以为学生创设生活化教学情境，让学生解决实际问题，有目的地引入或创设的具有一定情绪色彩的、生动形象的场景。如在学习《自然地理环境的整体性与差异性》时可以通过多媒体为学生展示广袤的地理环境，在中国南北地区自然环境差异的景观图像、视频中，促使学生感受自然之美，并启发学生思考自然地理环境差异的成因。如在解决环境问题时，可以结合环境污染相关新闻，引导学生应当明确地理科学的重要性，从人与自然两个角度找出问题的核心与本质，让学生产生参与感与探究欲。

3.3建立和谐平等的师生关系，提高学生实践思维

随着社会经济与文化的飞速发展，传统地理学科教育已经不适用于当前的人才培养需求。教师应当结合形势政策，以学生核心素养培养为教育核心，不断挖掘构建高中地理高效课堂的方法，推进教学改革与学生发展，如教师可以在介绍湿地资源开发与保护相关知识点时，结合洞庭湖地区洪涝灾害现状，鼓励学生查找相关资料、走访业内人士、相互思考讨论，深入探究洞庭湖围湖造田现象等的成因，以及防止洞庭湖面积缩小的对策等，鼓励学生在实践中提升解决具体问题的能力，帮助学生全面发展。还可以进行测量太阳正午高度角的实践活动，让学生结合直尺、参照物等，正确运用太阳正午高度角公式，并了解其实践意义，推动学生综合能力提升。

4.结语

合理的教学方式是学生成功的重要基础，教师应当结合新课改对学生核心素养的培养要求，不断推陈出新，结合学生实际发掘更多提升高中地理教学有效性的方法，探究优化当前教学策略的途径，并在实践教学中不断总结规律，发挥学生在学习活动中的主体地位，推动地理学科教育的完善与提升。

[ 参  考  文  献 ]

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