提升学生复述能力的策略探究

薛华

[摘要]复述是一种综合能力。统编小学语文教材的课后习题与单元训练中为学生提供了多种复述方法，这些复述方法是循序渐进提出的。课堂教学中，教师要明确复述目标、丰富教学路径、加强复述实践，以使学生的复述能力得到逐步提升。

[关键词]阅读教学;复述能力;明确目标;丰富路径;加强实践

[中图分类号]G623.2

[文獻标识码] A

[文章编号] 1007-9068（2020）01-0049-01

复述是在阅读理解的基础上，经过对文本内容的积累内化，用自己的语言对课文内容进行重组的一种综合性实践活动。统编教材特别重视对学生复述能力的培养，复述要求大都放在课后练习或者单元整合中，并根据课文内容提出了具体的复述方法，而且是根据学生的年段特点循序渐进地呈现在教材中。语文教学中，教师要以文本教材为依托，明确编者的要求，制定出细化的复述目标，以使学生在层层推进的阶梯式复述中习得复述能力。

一、明确复述目标，在精准定位中教学

在语文教学中，明确目标可以收到事半功倍的教学效果。在学生复述课文的时候，教师应结合单元教学目标与语文要素合理制定出复述目标，切忌拔高或者降低要求。

如统编教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，有位教师制定了这样的复述目标：“初读课文，说说课文主要讲了什么内容。”这明显是概括课文主要内容的目标，而不是复述课文的目标。那么，精准的复述目标应该如何设定呢？首先，教师要指导学生在多次朗读的基础上，体会文中人物的心情，并读出人物语气的变化;然后，让学生细读课文，从文中面出描写小蝌蚪慢慢发生变化的语句;接下来，指导学生仔细观察插图，借助插图把小蝌蚪找妈妈的经过说一说;最后，让学生完整地把小蝌蚪是怎样变成青蛙的过程具体地说一说。这样对学生进行复述指导，学生每一步需要做什么都非常明确，有助于他们更好地完成课文的复述。

二、丰富教学路径，在评价互动中增效

复述课文不是背诵课文，它需要教师精心的设计，采取恰当的方法，使学生在无压力的情况下学会复述，提升复述能力。

（一）丰富复述形式，激发学生兴趣

复述教学要注重对学生兴趣的激发，以使学生从“要我复述”变为“我要复述”，这样，学生复述的内容才会显得生动有趣。如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以让学生运用表演的形式复述;对于《乌鸦喝水》《曹冲称象》这些课文可以采取“演一演”的形式复述;在《慢性子裁缝和急性子顾客》一课中可以采取借助表格复述课文的方法;对于《青蛙卖泥塘》《在牛肚子里的旅行》《陶罐和铁罐》这样的课文，可以用动画片配音的形式来激发学生的学习兴趣，提升学生的复述能力。

（二）借助多元评价，提升复述能力

评价具有诊断、反馈、激励等作用，在学生复述能力的培养方面，评价不可缺少。这些评价不光包括对复述对象仪表、神态和语调的评价，还包括对复述内容本身的评价。在课堂教学中，教师还可以以多元评价的形式来激发学生的复述兴趣，主要包括仪表神态、声音大小、复述内容、值得表扬的地方、值得改进的地方等多方面的评价。当然，教师也可以鼓励学生自我评价。这样的评价形式既可以使学生养成认真倾听别人发言的习惯，义可以使学生学会交流，学会自我反思。

三、加强复述实践，在拓展延伸中内化

复述能力的提升不是经过一两次训练就可以达到的，它需要教师有长远的眼光，不局限于一篇课文、一个单元，而是注重复述的拓展训练，这样才有助于学生复述能力的内化、提升。

（一）发挥略读课文的作用

统编教材采取了精读课文与略读课文相结合的编排形式，教师要鼓励学生把精读课文中学到的复述方法迁移运用到略读课文中。如统编教材三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文是一篇精读课文，课后习题中提出了“根据时间线索，借助表格复述课文”的方法与要求。教学时，教师就可以此来展开教学，落实复述目标。有了这一课的学习基础，在略读课文《方帽子店》的教学中，教师就可以让学生运用学过的借助线索复述的方法，把大人、小孩对于帽子店的态度变化以表格的形式梳理出来，并试着复述。这样从学法到得法、用法，学生的复述能力自然得到了提升。

（二）搭建复述展示的平台

复述要求并不是每篇课文都有的，要想使学生的复述能力得到提升，教师还要为学生搭建恰当的平台，给学生创造表达的机会。比如，教师可以利用课前五分钟故事会的形式，鼓励学生大量阅读课外读物，并用自己的话把这些读物的主要内容说出来。这样教学，不仅激发了学生的课外阅读兴趣，而且日积月累，学生的复述能力也一定会得到极大的提升。

总之，在语文教学中，教师要认真研读教材，明确编者对学生复述的基本要求，教给学生复述的基本方法，并且注重复述的评价和拓展延伸等，长此以往，学生的复述能力定然会得到极大的提升。

（责编 刘宇帆）