初中地理教学改革探索中的三结合

赵来

摘要：基于素质教育引领下初中地理教学必须要进行改善和创新有效探索三结合课程教学组织模式。三结合指的是将学生的地理学习与爱国主义教育相融合，普及地理知识，增强学生对于祖国山河与历史文化的热爱。第二则是将生态文明建设与地理教学有效融合，帮助学生树立节约资源，保护环境的行为习惯以及文明意识，第三则是将地理教学和实践应用能力有效融合培养，使学生在实践过程中能够提高活学活用的能力，增强自身综合素养。所以本文在此背景下分析探索初中地理教学中如何有效实现三结合教学改革并提出实践教学方案，

关键词：初中地理，教学改革，创新教学，学习兴趣，三结合

引言

2016年习近平主席在教师节前夕看望北京师生时，提出素质教育是教育中的核心教育，必须要采用学用乡长知行合一，促进学生德智体美劳全方位发展。由此能够看出当前我国基础教育工作的总体目标，并且构成了课程教育改革的发展方向，根据初中地理教科书的发展情况，能够看出教材内容在内容设计上有意识地体现出素质教育维度问题是教师在实践教学过程中课程标准制定以及教学方案设计、课堂教学实施等众多环节，过于重视教学案例的灌输，却忽略培养学生的人文情怀以及文明素养，导致学生的应用能力较差。所以本文从以下几方面分析探索初中地理如何进行三结合教学改革。

一、地理教学与爱国主义教育相结合

由于初中地理课程能够增强学生对于地球以及国家的认识，使学生能够在学习当中开拓制约拓展学生的学习需求和学习思维，所以教师要使学生在地理课堂当中对中国国情有一个系统性的认知和探索，从而培养学生的爱国主义精神，强化学生的综合素养。教师要在地理教学当中对于国家的发展和民族的复兴进行教学的渗透和引导，强化学生的初中地理学习能力，使学生在初中地理学习当中逐步的学习和完善。教师也要结合具体的教学方法，在地理教学当中将地理与中国进行分层教学，并且将历史人文素养与地形地貌的知识相互融合和促进，从而在教育教学当中提升学生的全面性认知。教师在世界地理相关知识点当中进行，教学方面的渗透利用爱国主义的知识以及素材当中所蕴含的国家地理知识进行教学方面的拓展。例如在第5章当中“发达国家与发展中国家”内容，教师可以通过拓展性的讲解和引导。教师在教育教学当中可以通过结合历史的事件讲解，自1840年之后中国版图被列强所侵占，并且通过直观的小故事引导学生对我国的发展，有一个全新的认知，提升学生的思维清晰度使学生能够在学习当中具备广阔的胸襟，担负起为中华民族之崛起而奋斗的思想素养。教师也要在教育实践当中引导学生了解东北领土丢失以及外蒙古的独立等历史性事件，使学生能够感受到国家在发展当中受到列强国家的强制割地，所对于后代发展造成的影响，在学习当中能够树立科学的发展观念。

二、地理教学与生态文明建设相结合

党的十八大会议中明确提出将生态文明建设提升至经济、政治、文化、社会建设的发展高度，并且会议明确扩展了资源环境指标建设。青少年是祖国未来发展的希望，在初中地理教學过程中，培养学生热爱自然，保护生态文明，具有极为重要的意义，当前人类的社会经济发展与自然有着密切的联系，所以在实践教学过程中，教师可以将地理教学与生态文明建设有效融合。例如：学习“天气和气候”、“中国的地理差异”、“我们生活的大洲——亚洲”这些内容是教师便可以引导学生进行知识探索，培养学生的人文精神，在教学过程中结合当地产业的发展情况以及居民的日常生活，启发学生分析家长从事的职业资源消耗情况，进一步思考“唯GDP模式”的发展弊端，然后从家庭成员的日常开支情况思考探索如何树立消费观念，使学生能够树立正确的消费观念，能够督促家长树立资源节约意识，有效实现绿色发展。

三、地理教学与实践应用能力培养相结合

教师要注重在教育教学当中提升学生的实践应用能力，增强学生的学习主动性。学以致用是学生在学习和发展当中的目标，所以教师要以素质教育为基础，在教育教学当中引导学生学习初中地理知识，并且运用实践相互完善提升学生的学习动力，完善学生的综合素养。教师也要提高自身的教育教学水平，在教学当中充分的挖掘地理教学素材，并且积极的进行探索和思考，并且结合教学活动强化学生的实践应用能力。教师也要在教学实践当中引导学生参观本地的地理博物馆引导学生在参观的过程当中借助地理教材中的知识，进行学习和思考，强化学生的综合素养，提升学生的观察能力和调查能力。教师也要通过实验性的教学活动引导学生调查各个地区的生态环境，以及各地区产业环保部门的各项职责，并且在活动当中积极的宣传公益，提升人们对于环保理念的重视程度。教师也要在教育教学当中，积极的拓展教学素材，引导学生根据党和国家的要求，树立科学的发展观念，提升自身的地理学习素养，完善自身的实践研究能力。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在初中地理教学过程中，应当引导学生掌握地球与海陆、气候等各项自然知识，同时也要培养学生热爱祖国的高尚情操，帮助学生养成节约资源，保护生态文明的良好习惯，增强学生的学以致用能力。本文提出的三结合教学方案只是初步探索，希望能够有效提高教师的教学水平，促进学生学习工作的有效进展，从而促进初中地理教学改革的可持续发展。

参考文献

[1]张立波.素质教育下初中地理教学改革探索中的三结合[J].中国校外教育，2016，（S1）：410.

[2]卞知伟.初中地理教学改革探索中的三结合[J].求知导刊，2016，（01）：129.