名师工作室助推教学质量提升的探究

李瑞英

内容摘要：名师示范引领作用的发挥，带领工作室学员共同发展;提高教学质量，推动教育发展.

关键词：名师工作室教学质量提升

特级教师于漪说：“教师的成长和发展最重要的是内心的觉醒，就是把日常平凡琐碎的工作与我们未来的事业和千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的平凡意义。”于漪还说：“我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。”

教师的成长与学生的成长是同步发展的。教师在教育教学中引导帮助学生成长，到时候，看到你教的学生一个个成才，你就会感到无比的幸福。正如于漪所说的：“教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上实现的。”

名师工作室通过教师间的相互合作，共同对教学课程改革和课题研究进行规划和发展，促进参与教师在原有基础上的发展和进步，实现共赢。因此，我认为名师工作室的最高目标是教师获得发展的同时，最终促进学生的发展. 名师工作室在以下方面引领教师成长，提升教学质量。

（1）课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台，课堂是学生收获的平台。王俊莉认为，名师工作室应该要以“学习为重点，课堂为实验，教研为手段，引领发展为目标”的工作原理来带动成员的思考和实践，促进教师的专业成长与进步，最终实现促进教师发展，带动教师团队的成长，最终使学生受益的目标，并以区域辐射等方式，引领带动区域内教学的更深入发展。名师作为一种优质资源和稀缺资源，首先构建优质教学流程，示范高效课堂.通过跟踪听课、问题对话、重点指导，提升成员学科专业素养.正如顾泠沅教授所说：“真正的名师是在学校里、课堂上摔打出来的。”这种从实践中提炼、感悟而来的原生态方式，学生喜欢，效果也不错。雖然我们的草根名师团队没有耀眼的学术光环，没有高端的职务职称，甚至有时与大家心目中的“名师”根本沾不上边，但是看到学生的成绩节节高，心里都乐开了花，苦和累都烟消云散。

（2）研究教材，吃透教材，共同探究教学策略。教师对课程标准的理解程度和对教材的把握程度，决定着教师施行的教学手段和教学策略，其结果直接影响教学效果。

（3）研究学法，让学生学习更高效。学习方法的指导，一般以专题讲座和个体指导方式开展。兴趣是最好的老师，激发学生兴趣就是要让学生动起来，思维跳起来，要让学生有获得感。要注重摆事实讲道理，由现象生成本质，生成结论。要进行有效推导，从原因推出结果进行总结。注重过程，进行策略性知识研究，激发学生探索知识的兴趣和欲望。

（4）课题研究，提升教师专业理论水平。

（5）研究高考试题。每学年，工作室都会组织老师做高考题，研究高考试题的特点和变化趋势以及高考试题与日常教学的联系，极大地提升教师的教学水平。

通过两年的实践参与与研究发现，工作室形成的“教、学、研”发展的共同体研修模式，总结和探索出工作室每一位成员的教学方式和教育理念，有效的促进了工作室教师的专业发展，提高了教学成绩.

参考文献：

（1）丁亮，殷利.名师工作室建设的实践研究[J].江苏教育研究，2014（03）：57-59

（2）王俊莉.激发潜能共促发展——名师工作室有效运行机制探究[J].甘肃教育，2014（08）：24-25