提高初中教育管理水平 促进学生全面发展

姜艳

摘要：随着经济和社会的发展，人们对教育的关注度越来越高，新课程标准改革的深入推进也为教育的发展迎来了更大的契机。初中教育是我国教育中的重要环节，也是义务教育的重要方面。但是目前我国初中教育的管理工作一直处于较低的水平，学校和教师在管理中还存在一些问题，不利于学生的全面发展。本文主要从初中教育阶段学生发展的身心特点入手，简单叙述了初中教育管理工作的现状，重点论述了如何提高初中教育管理水平，促进学生的全面发展。希望通过本文的叙述给更多学校管理人员在进行初中教育关林工作时提供借鉴意义。

关键词：初中教育;管理水平;学生;全面发展

新课程标准中强调初中教育不仅要关注学生的知识技能的掌握，更要培养学生的个人兴趣爱好，促进学生的全面发展。在这样的背景下，初中教育的管理人员应该积极转变管理理念，更新管理策略，通过多样化的管理方法促进学生的全面发展[1]。

一、初中教育管理工作现状分析

目前我国初中教育的管理工作依据当前教育改革的方针策略，部分学校已经进行了转变和优化，但是大部分初中学校的教育管理工作仍然存在问题。

（一）管理理念陈旧

初中阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生行为习惯的养成阶段。在这个阶段学生的自我意识觉醒，好奇心重且自控能力较弱。学校在进行教育管理工作时应该根据学生的身心发展特点，转变管理理念。目前很多初中学校在教育管理中的观念陈旧，不论是教学还是日常管理中都坚持传统的理念。在教学中坚持以教师为主导，以教材为中心，忽略了学生的主体作用;在日常管理中严格遵照学校的管理标准，这样导致学生的天性被限制，学生的身心发展也受到了影响。所以现在很多初中学校都缺乏活力，呈现死气沉沉的状态[2]。这是初中教育管理工作中常见的问题，也是目前我国初中教育体系中最普遍的问题。

（二）管理方法落后

不仅是教育管理理念限制了学生的发展，学校落后的管理方法也在一定程度上阻碍了学生的发展。我国受应试教育环境的影响，多数初中教育管理都是围绕教学工作开展的，学校的管理方法也都是为教学工作量身定做的。例如有些学校奉行军事化管理方法，对学生实行严格的管理方法，这样虽然能够帮助学生养成正确的习惯，但是极大地限制了学生的身心发展。另外在教学中教师多数也是采用灌输式或填鸭式的教学方法。本身初中阶段学生的求知欲和好奇心都处于发展阶段，灌输式教学会阻碍学生的逻辑思维的发展，并且高压的教学方法易引起学生的逆反心理。这样导致学生不仅无法掌握知识，更在心理中造成一定的压力，直接影响了学生今后的教育和发展[3]。

我国初中教育管理工作中的问题总结来看学校坚持刚性管理，在管理中并没有结合学生的身心发展特点，因此导致初中教育的管理水平不高，学生的身心发展受到影响。

二、如何提高初中教育的管理水平、促进学生的全面发展

提高初中教育的管理工作水平，促进学生的全面发展，这既是初中教育发展的新趋势，也是新课标中加强学生素质教育的必然要求。提高管理水平，需要从学校、教师、学生三者的角度出发，从理念到行为上全面提高管理水平。

（一）学校转变管理理念、更新管理方法

提高初中教育管理工作，首先就应该从学校的角度出发，转变学校的管理理念和管理方法。部分学校在制定管理方法的时候忽略了学生的身心发展特点，采用一刀切的刚性管理方法，这样不仅无法促进学生的发展，甚至抑制了学生的天性。因此初中学校在制定管理方法时应结合学校的实际情况和学生的身心特点，实行柔性管理方案。学校应该积极加强与教师和学生的沟通和交流，听取学生关于学校管理的意见和建议，充分重视教师与学生反映的问题。在学生的培养目标中摆脱传统的知识型人才的培养方针，注重学生的能力的培养，为学生提供多样化的平台，让学生能够充分展示自我。学校从管理方法和管理理念的轉变中为教师开展一系列的教学活动提供空间和思路，为学生的全面发展奠定良好的基础。

（二）提高教师职业素养、推动教学优化

在教育活动中，教师起主导作用.因此提高初中教育管理水平应该全面提高教师的职业素养，推动教学工作的优化和升级。学校应该定期组织培训和学习，及时发现教师队伍中问题，进行有效的整改，提高教师的职业素养。教师在初中教育管理工作中应认清自身的角色，通过管理和教学活动促进学生的全面发展。在管理中教师应该提高管理策略和管理手段，制定具体的管理标准;建立奖惩机制，充分调动学生的积极性，增强管理效果。在教学中教师应该尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，组织多类型的教学活动，在传授知识的同时注重学生能力的培养。不论在管理还是教学中，教师都应该和学生建立和谐平等的关系，通过先进的教学方法促进学生的全面发展、推动教学质量的优化升级[4]。

（三）关注学生心理健康，促进全面发展

初中教育阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生价值观念的形成阶段。因此学校在教育管理中应积极关注学生的心理健康，促进学生的全面发展。教师在日常教学中丰富教学内容，促进各学科的协调教学，注重学生兴趣爱好的培养。并且教师可以组织一些集体活动，丰富学生的业余生活，加强对学生的引导，帮助学生形成正确价值观念。不仅如此，教师也要关注学生的情感变化和心理变化，多与学生进行沟通交流，加强对学生的情感引导，促进学生的心理健康发展。

总而言之，初中教育管理工作不仅是对学生知识技能的传授，更要关注学生的个性发展，通过教育管理帮助学生养成正确的行为习惯和价值观念。学校在教育管理时积极转变管理理念和方法，提高校园管理工作的活力;教师在进行具体的管理和教学工作时创新策略，通过多种方法充分调动学生的积极性，促进学生的个性发展;在你日常生活中积极有学生进行沟通交流，关注学生的心理健康，促进学生的全面发展[5]。

参考文献：

[1]苗雨.人本理念在初中教育管理中的应用新探[J].中国农村教育，2019 （03）：42.

[2]柴锐.如何优化初中教育管理[J].文教资料，2019 （02）：160-161.

[3]丁志勇.人本理念在初中教育管理中的应用分析[J].中国农村教育，2019 （14）：73.

[4]张玉春.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].教育观察，2018，7 （10）：131-132.

[5]金秀华.提高初中教育教学质量的措施[J].课程教育研究，2016 （09）：175-176.