初中生物教学与健康教育的有机整合探究

宋同庆

【摘 要】在青少年成长的阶段，关于生理和心理的教育尤为重要。在众多学科中，生物承担着对学生进行健康教育的重任，重视健康教育，不单是国家政策要求，更能保障我国下一代国家栋梁的健康，为国家注入新鲜血液。因此，健康教育已经融入国民教育体系，成为国民素质教育的重点内容，在青少年身心迅速发展的初中阶段，激发学生对生理心理健康的好奇心，刺激学习了解健康知识的动力，培养学生浓厚的兴趣，提升学生预防生理疾病、心理疾病的意识，已成为初中生物教学的关键。配合国家政策，为学生长远发展考虑，要求初中教师能够适应这一改变，积极提高教学质量，采取灵活的教学方式，提高自身素养，积极探索积极创新教育模式，帮助学生养成良好、正确的行为习惯，为学生未来发展提供良好的身体心理素质。本文就个人的教学经验，浅谈初中生物教学与健康教育的有机整合。

【关键词】初中教学;初中生物;健康教育;健康中國;教学研究

随着教育体制的完善，一些教育弊病也逐渐浮出水面，大多与学生的生理素养和心理素养有关，于是健康教育开始被广泛关注。学生在青少年阶段处于身心高速发展阶段，一天一个样子，也十分容易受外界影响，抵御能力差，使得对青少年，尤其是初中阶段学生的健康教育成为教育阶段的必要之举，许多成长的烦恼伴随着中学生的生理、心理的发育成为乱麻，阻碍初中生健康成长。此时，教师尤其是生物教师的作用便是正确引导学生，正确的开导学生，帮助学生解决成长中的烦恼，同时帮助学生对生物产生兴趣，激起好奇心，使学生能够主动探索挖掘真相，引导学生掌握客观知识、提高素养，让他们主动接受知识，并可以举一反三，促进生物知识教学与健康教育并驾齐驱。

一、生物教学与健康教育概述

健康一词贯穿人的一生，对人的发展有重要意义，一个人才需要有好的身体才可以在岗位上发光发热，俗话说，身体是革命的本钱，便是这个意思。因此，在教育阶段，健康也随之成了需要着重关注的问题，学生的生理健康和心理健康都需要被重点关注，生理健康意味着远离疾病，身体素质良好，心理健康意味着健康向上，朝气蓬勃，二者相辅相成，方能构成一个有思想、有血肉的人。国家教育委员会政策要求，中小学阶段教育当之无愧成为重点灌输健康思想的重要阶段，到了初中阶段，这一重任由生物这一学科承担。首先，生物研究的是生理构造、疾病方向，同时包括心理研究等;其次，生物更能贴合实际需要，理论与实际结合，可帮助初中学生更好地了解自己，了解身体构造，了解每一个器官、每一个细胞在身体中扮演的角色，学生是国家的未来，祖国的花朵，教师的责任便是守卫好这些花朵，细心呵护其成长，捍卫祖国的希望，因此，更应该对学生进行健康教育，促进其身心健康发展。

二、现阶段初中生物教学与健康教育结合面临的挑战

在飞速发展的社会中，信息传播速度相对于过去的年代快了很多，学生普遍比过去学生经受的诱惑要多很多。第一，“民以食为天”，但是，现在不难发现学校门口越来越多的小吃摊贩在用不干净的肉、菜、油挣着“黑心钱”，炸串、烤冷面遍地都是，学生吃了细菌超标的肉闹肚子，或者油盐问题导致的慢性伤害。第二，我国是相对保守的国家，自古以来都对性教育保持不开放的教育观念，初中生正处于青春期，正是荷尔蒙增加的阶段，然而家长都纷纷避而不谈，学生更羞于谈及于此，上课回答问题不积极，不能正确面对，羞于表达。

对健康教育的宣传教育方式相对单薄。关于健康的知识，大多只在课堂上简单带过，然而，仅进行理论的灌输是没有用的，甚至一些教师思想保守，直接跳过或不会充分讲授健康方面的知识，或是许多教师依然采用传统的方法，简单地进行灌输式学习，没有合理的学与问，难以激发学生的学习兴趣，导致学生认为并不需要重视健康问题，错误的引导，使健康教育无法真正落实在生物课堂中。

三、初中生物教学与健康教育有机整合的策略

1.关于生理健康教育的落实

初中生物教材中会有章节讲到生理健康，在这些章节中，丰富的生物知识从器官到细胞，从疾病到预防统统关乎到健康教育，教师应抓住机会，在课堂上积极讲解相关知识，相互交流，与学生聊一聊身边的故事和案例，帮助学生认识生理健康对人身体、生命的重要影响，向学生传授相关知识，有关青春期生理变化等问题不应回避，同时应正确引导学生无需回避，这都是正常现象，帮助学生平安度过青春期，与学生亦师亦友，用愉快的课堂氛围包围学生，温暖学生，帮助学生积极面对青春期，正确面对异性交友。不仅如此，教师还应积极传授关于青春期的卫生保健相关知识，使学生能够全面了解自己，达到预防疾病的目的，尤其应当开展讲座，传授艾滋病相关知识，教育学生如何避免悲剧的发生，保护好自己，更深层次地认识生理健康的重要性。

2.合理膳食

教材中也有关于合理膳食的内容，教师应告知学生食物搭配对身体功能健全起到决定性作用，不应偏食挑食，或过早地追求身材而不好好饮食。在初中阶段，学生的身体生长日新月异，因此需要及时补充营养，这对骨骼以及神经的生长都有益处。因此，教师应引导学生了解骨骼及器官的重要性，引起学生的主动重视，并且带领学生身体锻炼，多进行户外活动，放松身心，适当且科学的体育锻炼可以帮助学生拥有更健康的身体，更可以保持身体的活力和头脑的灵活，无论对学业还是生活，体质锻炼都是好帮手。

3.开展工作及其成效

在不断完善的政策与领导的正确指点下，大多数中学已经逐渐完善生物教学与健康教育的有机整合。长久以来，学生的营养不均衡问题、近视问题、生理问题、心理问题在初中这一教育阶段总是不断出现，电子产品的普及使得学生的近视问题越来越多，学校积极开展眼保健操，利用课间休息，学生跟随音乐按摩眼部穴位，更换桌椅，科学计算合理的写字距离，辅助学生改善用眼习惯，教师也更多开始注意学生写字时头不要太低，经常调整座位，预防斜视等，定期讲座、办黑板报、举办种种活动，旨在加强学生的健康观念，这些都是政策改革下，学校进行的相应政策改变，从而引导学生形成良好的健康意识，形成更健康的生活方式，并接受健康的生活方式。

四、结束语

生命诚可贵，面对生命健康这一严肃的话题，我们都不应该回避，初中生物教师更要担负起责任，以促进学生身心健康为己任，教育学生知道风险、避开风险，养成良好的学习与生活习惯，加强体质锻炼，增强体魄，认真学习相关生物健康知识，优化课堂环节，多带领学生实践学习，不断进取、不断创新，促进学生健康学习、快乐成长，积极塑造学生的心理素质和生理素质，帮助学生感受生命、热爱生命、敬畏生命、体会健康的意义。对此，教师要精心准备健康教育方面的知识，把握好学生这一飞速成长的阶段，珍惜每一个灵魂，引导方向，像灯塔一样为学生照亮前进的路，为学生树立健康的理念，帮助其树立正确的价值观，帮助学生周全心理健康与生理健康，关注学生的生活，让学生真正在健康的环境下成长。

【参考文献】

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[3]赵慧霞.初中生物教学中渗透心理健康教育的实践研究[D].内蒙古师范大学，2019

（山东省济宁市鱼台县教育体育局教研室山东 济宁 272000）