基于高效课堂的初中数学教学探究

王彬

摘要：随着社会的进步和新课改的要求，对于初中数学而言，如何能够构建高效的教学课堂，对提升学习技能，促进身心发展都具有至关重要的意义和价值。高效课堂的建设能够减轻学生的学习负担，让学生有更多的思考时间，以提升相应的学习技能。教师作为课堂的引导着和促进者，应充分发挥主观能动性，不断对初中数学课堂活动进行创新，促进教学进程的高效前进。本文首先对当前初中数学教学中存在的问题进行阐述，并进一步对高效课堂下的数学教学进行探究，

关键词：高效课堂;初中数学;教学探究

在初中的任意学科的教学和学习中，高效的教学活动能够极大地培养学生的思维能力。对于初中数学而言，一种高效的教学手段和教学策略显得尤为重要。初中数学的教学目的在于提升的数学思维能力，为以后的发展学习打下坚实的基础。通过引导教学让学生逐渐形成一种发现问题、解决问题的能力。数学培养注重学生的创新精神，因此对于初中数学教师而言，构建高效的数学课堂仍具有一定的挑战。本文首先对当前初中数学教学中存在的问题进行阐述，并进一步对高效课堂下的数学教学进行探究。

一、当前初中数学课堂教学现状分析

1、教学理念陈旧

通过调查研究发现，在当今初中数学的课堂中，有些教师仍然采用传统的“满堂灌”的方式对学生进行指导。教学理念陈旧，有些偏僻落后地区的教师的思想观念与社会脱轨，教学没有创新，在实践教学脱离了实际的情况。枯燥乏味的数学课堂忽视了学生的学习兴趣和学习能力的发展，渐渐学生就会对数学产生畏惧感，学习积极性下降。

2、学生自身探究能力不够

在数学学习的过程中，部分学生找不到学习数学的正确方法，面对数学知识认识找不到学习的重难点所在。在课堂回答的问题的过程中无法理清自己的思路，学习容易受到外界的干扰。究其原因是由于教师在进行教学过程中没有与学生进行沟通交流。面对课后作业也是敷衍了事，不求甚解，没有对数学知识进行更深一步探究的意识和态度，在课堂讲解的过程中散漫、不专心。

3、教学活动设置不合理

在实践教学活动中，常常会由于教师制定的不合理的教学计划而影响了学生的学习效果。例如教师会让学生一味的背公式和理论，疏忽学生思维的拓展和开发。部分学生对自己失去信心，枯燥乏味的課堂变得更加抽象、难懂。同时部分教师以“成绩”至上作为教学目标，遏制了学生对于知识学习的积极性。对于重难点知识的讲解时间分配不均，使得学生对于所学得不到及时的巩固和吸收。

二、基于高效课堂的初中数学教学探究

1、分层教学法在初中数学教学中的应用

分层教学为改良初中数学的课堂教学提供了一种有效的教学手段。同一个班级的学生学习能力存在差异，教师通过观察并根据学生学习能力，以及生活中的发展水平，将学生划分为不同层次。科学的分层是开展分层教学的基础，因此教师应首先要明确分层的标准。分层指标应该综合全面，其中包括学生课上、课后测试成绩等。同时教师在进行日常教学活动中，应该与学生实现积极地交流沟通，从而获取对于开展分层教学的有利信息。

因为学生之间的个体差异，教师应针对不同层级设定不同的层级目标，做到因材施教，共同进步。例如进行有效分层备课。根据不同阶段学生的认知水平和思维能力，对不同阶段的学生制定学习目标。在课上时刻关注学生的发展水平，对待差生更应该加强引导和讲解。为促进学生全面发展，通过与每位学生积极的沟通交流以及活跃度表现，做到及时准确的评价，从而实时调整相应的教学策略。

2、小组合作构建初中数学高效课堂

小组合作模式有益于学生个体之间的互助学习、互补学习。初中阶段学生的思维有很大的提升空间，在自主合作学习中，能够不断提高自身实践能力和思维拓展能力。合作学习模式能够加强学生之间、师生之间的互动性，活跃课堂气氛。小组合作开展应进行科学合理的分组，每个小组的每个个体都是一种独特性存在，各组之间的总体水平也应该相当。在活动开展过程中，教师发挥主导作用，随着合作的顺利进行，对学生进行鼓励表扬。当活动进行受阻时，教师加以正确的引导，帮助学生分析问题、思考问题，从而解决问题。教师应遵从学生身心发展，时刻关注学生对知识的消化理解程度，引导学生积极思考。在合作学习中，教师应精心设计合作学习任务，从学习目标的设置、任务的选择以及教学过程中进行全程把控。让学生合作中享受学习的乐趣，在讨论中学会合作，培养集体意识，共同为构建初中数学高效课堂的目标奋斗努力。

4、引导有效的学习方法

教师在进行数学教学的过程中，不应该只是传授课本理论，更重要的是教会学生如何思考。例如在进行几何知识的学习过程中，应善于引导学生学会抓住图形的基本特征，做到对同一种类型题目的融会贯通。另外在进行备课过程中，不仅要明确教学目标和达到的课堂效果，更重要的是积极思考创新性的教学方法，以调动学生的积极性，更好的参与到课堂活动中。在课堂中应给予学生自主探索时间，让学生静下心自己思考问题、解决问题，在克服苦难过程中享受学习的快乐。

三、总结

在初中教学引入分层教学、小组合作等模式，是遵从学生身心发展规律的教学手段。初中数学的学习必须发挥学生的主体地位，让学生在课堂活动中成为真正的主人。教师应不断创新相应的教学方式，教学活动中融入契合时代发展教学理论，通过开展各种多样的教学活动提高学生学习数学的兴趣。做到充分挖掘学生的创造力和想象力，让学生在参与的过程中提升实践能力，从而推动初中数学课堂教学的高效进行，为不断提高数学教学效率奠定基础。

参考文献：

[1]张夕春.基于小组合作学习的初中数学高效课堂构建[J].新课程研究（下旬刊），2018 （6）.

[2]巴合提古丽·木拉提.浅谈初中数学高效课堂教学策略研究[C]//2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.2018.