营造灵动氛围探究数学奥秘

王凤艳

数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对奇妙数学的精彩描述。可见，数学没有学生认为的那样枯燥乏味，要想让学生在数学课堂上有最大收获，需要教师和学生一起营造课堂氛围，探究数学奥秘。

一、 创设新奇情境，激发探究兴趣

教学过程中，创设新奇有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生迸射思维的火花，触摸数学的美妙世界，体会数学的魅力。在学习小学数学《认识平行》一课中，结合生活实例，课件出示以下5幅图：运动场跑道、高压电线架、黑板、秋千、五线谱。谈话：你能从这些图中找到相交或者相互平行的例子吗？追问：一组平行线应该有几条？一条直线行不行？教师给学生提供了丰富的现实材料，帮助学生在头脑中更好地建构平行的概念。

二、 技巧性提问，激励自主探究

问题是诱发和激起学生求知欲的根本原因。因此，教师在教学中要有技巧性地进行提问，激发学生探究新知的欲望，使学生思维处于最佳状态，积极思考，大胆提出问题，创造性地解决问题。学生在思考、讨论、探究的过程中加深了对知识的理解。并且提问必须面向全体学生，使每个学生的思维都得到不同程度的训练，只有全体学生积极参与，课堂氛围才能更加灵动活跃。

三、 趣味课堂练习，巩固知识内化

练习是课堂教学非常重要的环节，有趣的课堂练习能让学生整堂课保持积极状态。灵动的课堂练习形式多样，让学生思维活跃，从不同角度探究数学问题，并从中获得极大的乐趣和成功感。笔者在设计《万以上数的认识》练习时，让同学们拿出小资料读一读。北京市人口13819000人;天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人;雄伟的万里长城全长约6700000米，引导学生掌握先分级、再读数的简便方法。然后在老师提示下，让同学们想一下生活中哪些地方还用到了万以上的数，为学生提供自我展示的空間。在灵动的学习氛围中既调动了学生的兴趣，又解决了实际问题，同时学生还学会了解决问题的方式与方法，举一反三，达到教学的终极目的。