活跃小学美术课堂的“药引子”

黄环明

在倡导新课标改革的教育环境下，美术教育的育人功能越来越突出，尤其小学对美术课的重视程度不断提高。但由于小学生年龄尚小，缺乏自主学习的能力，因此，作为美术老师就要在课堂上正确引导学生，培养和激发他们对美术的兴趣，这样才能改变传统的美术课堂教学模式，进而让课堂真正“活”起来，让孩子们在活跃的氛围中走近美术，感受美术的魅力。

一、 小学美术课堂教学现状

通过对当前小学美术教学情况分析研究，发现很多教师的教学理念还有待改进，他们依旧认为美术课的分量无法与语数外相提并论，在教学方式上主要采用传统的模式，以教师为中心，以美术课本为依据，在课堂上照本宣科，缺乏创新意识和创新精神，不能充分调动学生对美术的热爱，甚至在一定程度上限制了小学生的想象力。长期以往，让本该充满朝气、五彩斑斓的课堂失去活力。

二、 让美术课堂“活”起来的做法

美术教育的本质是培养学生创造力，提高他们的审美能力，陶冶情操，丰富心灵。因此，在教学实践活动中，应该从以下几个方面入手，让美术课堂变得“活”起来。

1. 巧用生活情景，讓学生感知美

艺术源于生活，小学生美术也一样，老师要善于利用生活中的场景，引导小学生进行模仿，提高对生活的认识和感知美的能力。比如，在教授四年级（人教版）《生活中的线条》一文时，可以让同学们通过平时的观察，找到生活中最常见的线条，然后根据不同线条的现状，在课堂上描绘出来，并且根据不同的线条进行上色，通过自己绘画出五颜六色的线条，在他们的笔下，每个线条都变得生动活泼，进而加深对线条的感性认识，增强他们感知美的能力。

2. 巧设故事情节，让学生体验美

善于想象是小学生的天性，因此，在美术课堂上可以给孩子们讲故事，利用故事让孩子们沉浸在想象当中，当故事讲完之后，再让孩子们根据故事中的人物，结合自己在故事中听到的描述，给不同的人物形象进行画像，充分调动学生的主观想象力。比如，老师在上课时给他们讲《七个小矮人》的故事，并且对每个人物的形象进行重点讲述，当讲完故事之后，让每个人根据自己的想象力，画出自己最喜欢的人物。通过这种办法，可以让课堂的氛围充分活跃起来，让学生在创作中体验美术的魅力。

3. 通过开展游戏，让学生观察美

生活中不是缺少美，而是缺乏发现。由于热爱游戏是每个小学生的特点，在上美术课时可以充分利用学生“爱玩”的心理特点，带领他们玩游戏，在游戏的过程中发现美、记录美。比如，在教学生画圆或球型的时候，可以让学生玩吹泡泡的游戏，这样一来，学生们在吹泡泡的过程中，充分观察到教室里飞舞大小不同的气泡，游戏结束以后，再让他们将观察到的球型画出来，并且描上不同的颜色，通过这种方式，相信很快就让能让学生高效地完成绘画。

4. 巧用手工制作，让学生欣赏美

爱美之心，人皆有之。在浓郁的艺术氛围中，更能够让学生对美术产生浓厚的兴趣。在上美术课的时候，老师可以提前准备好精心制作的手工制品，比如，彩色的风车、漂亮的挂件、爱心蝴蝶等等，并且将这些手工作品带到课堂上让学生观察欣赏，然后再向他们讲解和教授制作方法，激发他们动手制作的欲望，通过这种近距离的艺术熏陶，让学生对美术有更深层次的认识。

5. 提供表现机会，让学生展示美

为学生们创造表现的机会，让他们充分展示美，是培养他们对美术的喜爱之情，提高他们自信心的重要措施，也是调动课堂氛围的好办法。在课堂上，老师可以让同学之间交换作品，进行互相点评，发现自己与别人的差距，这样一来可以形成良性的竞争氛围。

6. 融合音乐元素，让学生创造美

在上美术课的时候，老师可以选择恰当的音乐，尤其与美术课内容相关的音乐进行播放，通过音乐的旋律，让学生的感情更加饱满，在绘画的过程中或无意间流露于笔端，跃然于纸上。更为重要的是，充分活跃了美术课堂的氛围。

总而言之，上好美术课是每个老师的职责，而活跃的课堂更有利于调动学生创作的热情，因此，老师要结合自身教学实际，积极摸索和总结好的教学方法，就能够达到事半功倍的效果。