新时代下高中班级管理艺术探析

李叶

摘  要：高中教育是学生的学习生涯中最重要的一个阶段，因此一定要做好对学生的管理。高中阶段学生由于自身心理和年龄特点，在思想上也变得更加独立。随着时代的发展，班主任对学生的管理办法和要求需要不断的改进。因此本文就针对新时代下高中班主任管理工作艺术进行探讨，让更多高中班主任能够认识到管理工作的重要性，并为其班级管理工作的有效性提供一定参考。

关键词：高中教育;班主任;班级管理

中图分类号：G635.1    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-247-02

引言

班级是学生在校接受教育的主要场所，因此班级管理秩序对于学生的学习活动和成长活动有着十分重要的影响。高中时期，学生的独立人格正在形成，是心理发育成熟的重要时期。在这个阶段，学生们需要将大量的时间和精力投入到学习当中，并且要面临激烈的竞争与排名，除了要应对自身成长所带来的心理变化，还需要努力调节竞争带来的重大压力。和谐的师生关系和良好的班级管理可以为学生提供足够可靠的学习环境，降低学生的心理压力，助力学生成长。

一、关注学生精神世界，构建和谐的师生关系

新时代党的教育方针把立德树人作为教育的根本任务，这就要求在保证学生知识增长的同时，还要提升思想道德，不断全面完善自己。当前高中生一般为独生子女，成长过程存在特殊性，心理承受能力偏低并且一般没有经历过挫折。在班级管理工作实践中，班主任要注意与学生进行多沟通和交流，用爱去感化学生，用诚意去倾听学生内心的想法，在与学生沟通和交流的过程中发现学生的思想问题，对学生做出正确的思想指引，使学生在学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

例如在处理高中男女生交往过密的问题，班主任应该在和谐的平等的师生关系基础上进行心理沟通，让学生信服你，用真诚和爱心去感化学生。我班曾有一对男女学生就有交完过密的现象，我多次和他们心灵沟通，告诉他们如何经营爱情，在高中阶段要以学业为重，共同经营梦想，如果真正爱对方的话就应该懂得坚守和为对方发奋读书，通过引导，让他们明白了恋情的真谛，也明白在某个时间段应该主要做恰当的事情。

由于家庭、学校和社会的原因，学生的情况也复杂多变。当今学生生活在社会、家庭、学校的高期望和严要求中，学习压力和心里负担较重，班主任应深入了解学生的家庭情况、成长环境和个性特长。在做学生思想工作时，工作方法要因人而异，循循善诱，多肯定学生的长处，多寻找学生的闪光点，舍得感情投入，要善于捕捉教育的最佳契机，了解学生的需要，并予以及时适当的满足，这样就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任，树立班主任的威信。

比如：部分学生喜欢打扮自己，男生留长发，女生将头发染色，或者浓妆艳抹，这时不能简单粗暴地对学生进行训斥和责骂，要了解处在青春期的他们的审美心理，适当地引导他们，教给他们应有的追求美的方式，这样才不会使学生觉得自己被完全否定，而产生逆反心理。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。良好的交流不仅存在于课堂上，也在于课后对于学生学习和生活中心理情况的深入了解。了解的时间越长，越容易增强彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的师生关系。班主任应利用各种机会有意识地多接触学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，做到因势利导，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

二、实施民主管理，促进学生自主成长

民主管理思想是较为科学的班级管理思想，在当前社会背景下，高中班主任在实施班级管理工作的过程中，应该针对当前高中阶段学生个性强，好表现自己，能够对某个问题或事物发表独到见解。學生身处在班级当中，对于周围的同学具有更加深入的了解，同时，也可以更加敏锐地感觉到班级里出现的各种问题。对于班级应该建立怎样的班级秩序，以及自己希望身处在什么样的班级体当中，每个学生的想法都不一样。教师可以作为班级发展的引导者，将更多的主动权交给学生，让学生根据自身的实际需要，建立适合自身发展的班级管理秩序。

在具体的班级管理工作活动中，班主任要尊重每一个学生的意见和建议，集思广益，结合学生对班级管理工作的实际需求进行优化方案，可以避免班主任在工作中出现一言堂，学生口服心不服的情况，从而影响班级管理效果和班主任在学生心目中的形象。民主管理可以有效提高学生的班级参与感，让学生更多地参与到班级活动中来，充分发展自身的管理潜质，最大程度地发挥自己的价值，提高自我管理能力。

例如，在班级内开展民主选举，设置班长、副班长、学习委员、纪律委员、文艺委员等各种职位，有兴趣的同学可以报名成为候选人，在选举活动中进行拉票，说明自己的竞选理由，谈谈自己对于班级管理和未来发展的看法。针对每个岗位，为每位学生提供一到三张选票，让学生根据自己对于班级成员和班级情况的了解，为自己认为合适的人投票，并说明自己的投票理由。除了以上岗位，还可以在班级中设多个小组长的职位，由小组成员轮流当选，负责小组中的各种事务，让每个学生都有机会进行尝试，为班级管理贡献自己的力量。在一定时期之后，学生们根据自己在小组管理当中的感受和体验，可以选择竞争成为小组长或者为他人投票，确定小组长的最终人选。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，让学生真正成为班级管理的主人。

三、办好团体活动，提高班级的凝聚力

一个良好的班级，必然是具有强大凝聚力的班级。学生对于班级的认同感、自豪感等，都是良好班级管理秩序的建立中不可缺少的，加强学生对于班级的认同感和自豪感，也是对班主任的重要考验。在日常学习当中，学生一般都是以个人为单位完成生活学习任务和需求，这就导致学生较少拥有参与班级活动的机会。因此，教师可以组织一些团体性的活动，为学生创造更多的机会，让同学通力合作，争取班级荣誉。良性的竞争活动，能够激发学生的好胜心和参与意愿。开展不同班级之间的团体活动，是将良性竞争引入班级管理的有效方法，在团体活动中，学生们加深彼此之间的认识，有更多的机会去发现和认识他人的优点，并在合作中加深同学之间的感情和对于班级体的认同。学生对于班级的认同，可以转化为其参与班级管理和班级活动的热情，增强学生在班级活动中的参与程度，进而维护良好的班级管理秩序。

例如，不同班级的班主任可以合作举办活动，开展以班级为单位的各种竞赛，比如拔河比赛等。教师带领自己所在的班级参加拔河比赛，在带领队员们进行赛前训练的过程中，可以同时带领其余的同学进行拉拉队训练，提前对“喊口号”等活动进行排练，培养班级内部的默契。让所有的同学都参与到活动当中，为了争取班级荣誉，学生们需要通力合作，在与其他班级的竞争和比拼中，提高班级荣誉感和班级认同感。

团体性活动形式多种多样，包括班会、主题教育活动、课间活动、校运会、艺术节活动、演讲比赛等，通过开展一系列的活动，可以为学生架起桥梁，密切了生生关系、师生关系，使学生由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作;通过活动也为学生提供平台，激发他们拼搏向上的精神，增强他们的参与意识、主人公意识、责任意识等。只要班主任能够积极思考，创新活动内容和形式，通过各项活动的开展，就可以提高班级凝聚力，为争创优秀班集体打下坚实的基础。

总结：综上所述，教师可结合通过关注学生内心世界，构建和谐的师生关系;实施民主管理，促进学生自主成长;办好团体活动，提高班级凝聚力等策略，抓好班级管理工作。

参考文献：

[1]廖瑞征. 班级管理"五结合" 提质增效显神通——漫谈新时代高中班主任管理工作艺术[J]. 科普童话， 2020， 000（007）：P.169-169.

[2] 周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术.[J]华夏教师2017（2）：95.

[3] 刘少卿.浅谈如何做好班主任工作.中国校外教育， 2016， （09）

（作者单位：广西贺州市昭平县第五中学，广西   昭平   546800）