浅析心理教育与班级管理的有效融合策略

鲍园园

摘  要：高中生的心理波动比较明显，其中人际关系、学业、学校和家庭都会影响学生的心理状态。高中生的心理特点存在随意性强以及不稳定的特征，因此如果无法帮助高中生顺利的解决个人的心理问题，就会严重影响学生的学业和个人的发展。目前，许多高中学校已经构建了心理健康教育团队，并且开设了现代化的心理健康教育课程。结合高中生的心理状况，给予学生精准的心理与辅导以及心理干预。对此，教师需要发挥自身的作用，将心理健康教育融入班级管理工作之中。明确这一工作的重点，并进行有益的探索和创新。

关键词：心理健康教育;有效融入;班级管理

中图分类号：G635.1    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-238-01

一、将心理健康教育融入班级管理的现状

（一）班主任对心理学和教育缺乏足够的认识

有的班主任认为学生的学习成绩才是班级稳定的核心以及重点，因此对不同阶段学生所出现的各类心理问题不够重视。目前的班级管理工作比较机械，教师没有结合过学生的心理发展情况构建完善的心理发展账档案。忽略了对学生心理问题的分析，即使有的教师能够主动的干预引导学生，但是教师所采取的干预方式比较直接和简单。

（二）普遍缺乏心理健康教育理论知识和实践技巧

我国教育部门十分注重对心理健康教育工作的改革，并且将这一工作纳入班主任必修培训课程体系之中。班主任需要进行研究以及分析，但是，班主任个人的知识基础和还不够牢固。学习态度认知程度以及接受能力会受到外部主客观因素的影响啊，有的班主任的理论认知水平较差。在实践落实上还存在许多的区别，无法实现两者之间的完美对接。

二、将心理健康教育有效融入班级管理的策略

（一）提升班主任的认知能力

为了实现心理健康教育与班级管理工作之间的有效整合，班主任需要意识到教育教学的重要作用。关注心理健康教育工作的改进要求，尽量避免这一工作华而不实。学校需要将心理健康教育工作纳入班主任培训管理评价体系中，提升班主任对心理健康教育的重视度。关注心理健康教育工作的学习以及培训，班主任群体需要注重心理健康教育与意识以及能力的提升。构建完善的发展规划体系，充分彰显心理健康教育工作的评价作用以及功能。以心理健康教育为主题，定期开展相应的探讨活动以及创新活动。主动挖掘优秀的班主任，通过简单班级心理健康教育案例的分析及研究来更好的提升班主任的班级管理质量及水准。实现心理健康教育工作与班级管理工作之间的完美契合。

（二）班主任需要学习理论知识和实践技巧

班主任需要自觉增强自身对心理健康教育工作的认同感以及重视度，主动学习专业理论知识，提升个人的实践技巧以及能力。与其他教师相比，班主任与学生之间的交流更多，同时在促进学生身心健康成长上所承担的责任较重。班主任需要关注自身义务与责任的分析，主动的丰富心理健康教育的内容。以学生的个性发展以及心理发展为依据，了解学生在不同阶段的发展要求。站在学生的角度，不断提升个人对心理健康教育的重视程度。在班级管理中，班主任需要始终做到理解学生、尊重学生。坚持换位思考，了解学生在自主学习中所出现的各类心理问题。注重对学生的层次化引导，针对性的体现疏导干预工作的有效性。

（三）注重师德师风建设

良好的師德师风有助于教育教学工作的改进，班主任个人的品德与班级的育人品质密切相关。如果班主任能够全身心的投入其中，主动调整工作思路，就能够更好的体现心理健康教育与班级管理工作之间的逻辑联系。但是，如果班主任个人出现了身心问题，那么在引导学生时，学生会受到负面影响。对此，学校需要注重师德师风教育及建设。提升班主任的道德情怀以及职业认同感，鼓励教师主动的投身于班级管理工作中，产生更多的教育热情以及激情。另一方面，学校需要始终面向全体学生，关注班主任工作的现状。分析班主任的学习状态和生活状态，通过有效的调查以及排查来更好的梳理不同阶段中影响班主任工作效率的各类因素。通过对个别原因和普遍原因的分析及研究，采取针对性的解决措施。

（四）丰富班级文化建设

班级文化的育人作用以及价值非常明显。丰富多元的班级文化既能够提升班级的向心力和凝聚力，还能够帮助学生构建完善的知识框架的体系，塑造正确的人生三观。班主任需要注重文化建设工作对学生心理健康发展的影响，确保班级能够形成统一的班级文化以及积极奋进的班级口号。教师需要以班级氛围为依据，通过对各类文化的分析及研究来丰富心理健康教育的内容。真正的将显性文化与传统励志文化融为一体，注重对学生的心理健康教育，指导，丰富心理健康教育的理念。在主题班会中，教师还需要注重主题活动中心理健康教育的合理渗透，与学生共同商讨、共同研究。

三、结语

在将心理健康教育与班级管理相融合时，班主任个人需要做好前期准备工作。了解各类问题出现的实质原因，将心理健康教育贯穿于班级管理工作的始终。采取科学有效的心理干预策略以及教育手段，转变传统的班级管理理念。结合学生全面成长发展的实施要求，加大对学生心理健康教育的投入，保证学生能够塑造健全的人格。

参考文献：

[1]黄建飞.心理健康教育在班级管理中的渗透[J].教学管理与教育研究，2020，000（002）：P.19-20.

[2]荆荣娜.学生心理健康教育在高中班级管理中的开展效果[J].心理月刊，2020.

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学，山东   淄博   255300）