文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性

冯碧臻

摘  要：2003年人民教育出版社出版了《普通高中语文课程标准》，该书中强调，高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。语文的学习，不再是单纯的基础知识的学习，而是通过学习，认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。文学经典作品，经过了历史的考验和洗涤，对于提升高中语文素养有着至关重要的作用。本章内容将从文学经典作品阅读与提升高中语文素养的相关性进行全面的分析和探究。

关键词：文学经典作品;提高;语文素养

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-100-01

引言：文学经典是指具有极高的美学价值，并在漫长的历史中经受考验而获得公认地位的伟大文本。只有经过岁月的洗涤和历史的考验的文学作品才能成为经典。真正的文学经典，对于社会大众有着极强的精神引领作用。例如众所周知的四大名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》以及《儒林外史》、《官场现形记》等等，都是一代又一代遗传下来，具有极高文学价值的作品。文学经典的阅读，对于提高高中生语文素养有着十分重要的作用，有利于引导学生树立正确的人生观，价值观，形成正确的人生态度。

一、高中生文学经典阅读的现状

随着科技的进步，竞争的日益激烈化，学生的学习压力也逐渐增大。很多刚上学的三四岁孩子，就被父母拉着报各种兴趣班，英语班，作为需要面对高考的高中生来说，压力是不言而喻的。一张张试卷，一道道习题，让学生时刻都把自己沉浸在题海当中，很少有学生对文学经典作品进行阅读，一些学生即使读了，也只是皮毛。据相关数据统计，就目前高中生而言，对于文学经典作品整本书读完的人数一个班级不到五分之二，读了一部分的人或者是翻过几页的学生占到一半以上，没有度过的甚至也有不少。这些一方面是由于高中生时间紧，任务重，另外一方面也是受到社会发展热潮的一些影响。网络小说以及流行元素盛行，使得文学经典作品受到了很大的冲击。虽然目前的语文课程中也增加了一些文学经典的片段或者内容，但是毕竟课堂时间有限，教师又把教学重点放在提高学生成绩上，因而文学经典的学习也只是一带而过，略知皮毛。

二、教学策略：如何通过文学经典的阅读，来提高高中生的语文素养

1.通过文学经典的阅读，提高语文素养的内涵

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。文学经典中的一些名言名句，人物角色，文章结构，文章背景，文章内涵以及文章精神等等，都是语文素养构成的重要部分。在学习文学经典阅读的过程中，学生可以进行一些词语句子以及写作手法的积累摘抄，对于以后的学习和写作都有着很大的作用。一些学生或者是成人，也把一些文学经典中的名言名句作为自己的座右铭，激励自己。例如，“学如逆水行舟，不进则退”。“活着就要学习，学习不是为了活着”。“一切节省，归根到底都归结为时间的节省”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等这些名言名句指引着学生在学习的过程中要努力拼搏，积极进取。这是一种学习，更是一种精神的传递。把文学经典的内在精神传递给学生，学生能够在学习生活中加以运用，是教学所要达到的目的。

2.教师做好引领作用，加深文学经典的阅读

新课程改革一再强调，教学过程中要凸显学生的主体作用。学生虽然作为学习的主体，但是不能“信马由缰”，高中生虽然掌握了一定的知识，但是在学习上不能够凭借一己之力达到最终的学习目的，在处理问题看待事情方面还是不能周全考虑。这就需要发挥教师的引导作用。在文学经典阅读方面，教师更要时时刻刻的走在学生的前边。教师需要在课前做好备课工作，读学生未读的，看学生未看过的，想学生未想到的。只有教师知识渊博丰富了，才能更好的引领学生。课堂上，在学习文学经典时候，教师需要掌握课堂之间的连接性，还有学习的效率，以及学习的方法和技巧。可以进行分组讨论，角色扮演等等方法，激励学生的语文学习兴趣，从而加深对文学经典的阅读，提高学生的语文素养。例如粤教版高中二年级《雷雨》的学习时候，教师可以在课堂上让学生分角色朗读课文，在阅读中学生可以更好的感受当时人物的心理变化过程。通过人物的心理变化，来理清文章中的主要矛盾，通过跌宕起伏的戏剧情节，明显的人物特点对比，体会到半殖民地半封建社会的腐朽性。

3.课后学习讨论，对文学经典挖掘延伸

文学经典的阅读，仅仅局限于课堂上是远远不够的。学习重点更应放在课后。学校组织开展一些文学辩论赛，例如，经典文学与流行文学的辩论，或者是针对于某一篇文学作品的某个方面进行辩论。辩论赛的过程，也是一个相互学习的过程，学生之间可以取长补短，认识到自己的不足，交流不同的学习方法和感悟能力。对于学生知识能力，口才能力，表现能力都得到了很好的锻炼，这也正是语文学习中语文素养的内容。学校也可以开展读书交流会，聘请名师进行讲座，让学生与学生，学生与教师面对面沟通，拓宽学生对于文学经典作品的学习视野。教师还可以利用网络技术，对学生文学经典阅读进行讲评，这样的讲评需要是综合性的，结合学生实际情况的讲评，否则，会挫伤学生学习的积极性。

三、结束语

总之：提高学生的语文素养，离不开文学经典的阅读。在学习的过程中，要做好课前，课上，课后紧密联系。一方面发挥好学生的主体作用，另外一方面发挥教师的引领作用。做到阅读的最高境界，即就是灵魂阅读。这样才能提高学生的语文素养，造就适合社会发展和需要的人才。

参考文献：

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[2]吴瑕. 文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性[J]. 青年文学家， 2018， 000（033）：74-75.

[3]李榮春. 浅谈经典阅读对提升高中生语文素养的重要性[J]. 品位·经典， 2018， 000（005）：P.109-111.

[4]周烨. 借力文学经典阅读提升高中生语文素养[J]. 新课程研究（上旬）， 2019， 000（010）：23-24.

（作者单位：广东省湛江市美术中学，广东   湛江   524000）