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浅谈基于企业产品导向的 活页式数控教材开发

2020-01-20徐世东

职业·下旬 2020年12期
关键词:数控专业

徐世东

摘 要:舟山市机械企业规模较小、地域分散,开展校外生产性实训存在诸多不便。针对这一情况,舟山技师学院数控团队将企业产品融入活页式数控教材中,建立起了数控专业中级工、高级工、技师三级逐级提升的实训项目库,实现了企业生产与职业教育的有机融合。

关键词:企业产品    数控专业    活页式教材

一、数控专业活页式教材开发背景

舟山市当地数控行业企业规模普遍较小且地域分散,给职业教育开展校外生产性实训带来不少困难。为此,学校开发了对接企业产品的数控专业教材,将企业产品融入活页式教材中。活页式教材选用企业典型的工作任务,具有及时更新、修改重制、紧跟行业发展、保证教材与企业产品紧密贴合的优势,有利于围绕岗位核心能力和知识需求重构课程体系,推进以企业产品为教学内容的“课堂革命”,有利于提升教学质量和人才培养质量。

二、数控专业活页式教材的开发原则

(一)必须遵循区别传统教材的原则

传统教材要求专业理论知识具有系统性、完整性和连贯性,而活页式教材则以单个任务为教学单位,以活页形式将任务进行串联,强调学生在专业知识理解与掌握的基础上,更注重实践和应用。

(二)必须遵循构建完整教学资源的原则

活页式教材把包括视频、动画、三维图、测试题等在内的数字化资源作为教学资源,通过教学设计,把课前学习、课堂教学、课后复习与活页式教材进行配套,便于及时掌握学生学习情况及教师在教学过程中对活页教材内容进行调整。

(三)必须遵循转换教师角色的原则

活页式教材注重强化教学资源学习资料的功能,注重以学生为中心、以学习成果为导向,注重教师角色转换,即要求教师必须由知识的传授者变为学习任务的设计者、组织者和督促者。

三、数控专业活页式教材开发路径

(一)以理论实践统一为基础

在编写活页式教材过程中,要以理论实践统一为基础,突出产教融合教育理念。在理论上,要做到内容紧扣主题、定位精准、适度够用,切忌泛泛而谈,选用通俗易懂的语言和直观形象的图例,让教师教得容易,学生学得轻松。在实践上,要力求做到学生所学技能能满足企业岗位需求,并通过让学生不断完成活页图表表现方式作业,充分调动学生自主学习、自我实践的积极性。

(二)以企业产品建设为内容

数控实训项目内容是对教材再创造的过程,实训项目库是建立在企业产品基础之上的,其横向覆盖企业产品开发过程,纵向提供完整的三维模型、图样、加工工艺、加工程序等素材。活页式数控教材开发在体现真实职业环境的同时,要在设计中精于启发引导,为学生掌握企业实训项目提供参考。

(三)以实际工作过程为主线

在活页式教材编写过程中,要根据技工院校学生培养目标及认知特点,以项目为载体、教师为引导、学生为主体,以实际工作过程为主线,由教师提出加工任务,由学生分组完成图样分析→工艺准备与程序编制→零件加工→检验与质量分析→成果展示与总结评价的全过程。

(四)以计算机CAM编程为辅助

在活页式教材编写过程中,要引入计算机辅助编程CAM,让学生一步步认识数控铣床加工范围及加工技术,使其掌握这项实用技能,为进入企业实习、工作打下基础。

(五)把握产品选择的综合性

在活页式教材编写过程中,数控企业产品库的选择很重要。因为企业产品并不是单一知识点的运用,通常会涉及多个学科和多个知识点的综合运用,如数控铣削就涉及数控机床操作与编程、机械加工工艺学、常用量具使用与测量等方面知识。

(六)把握产品选择的针对性

活页式教材中,要有教师和学生必须在实训前对规定项目所涉及的相关知识做好充分准备的提示,否则项目任务将不能按时完成甚至无法完成。

(七)把握产品选择的分层性

活页式教材中所构建的企业产品数控实训项目库,要从单一到综合、简单到复杂,分层教学,逐步递进,按照企业项目零件数控加工难易程度,分别建立数控中级工、高级工、技师三级逐级提升的实训项目库。

四、数控专业活页式教材开发实效

(一)有利于促进企业与学校的紧密合作

学校通过引企业产品、引企业师傅入校,在工学结合授课模式下,结合校内外不同的资源和环境,将学生的教育培养融入实际生产中,使企业和学校联系得更加紧密。让企业参与到教学中,不仅可以培养符合企业需求的学生,还可以提升企业竞争力。

(二)有利于缩短毕业生就业适应期

技工院校培養学生的关键是让学生实现毕业与就业完美衔接,学生一毕业就能成为企业所需的技术技能型人才。活页式数控教材中的实训任务,将企业产品作为学生的实训内容,可以实现企业管理与学生管理相结合。这种结合可以让学生在一定程度上了解企业生产制造、管理服务的真实工作环境,在数控实训中直面企业生产过程、了解企业文化、组织架构和经营方向。这样的教育可以让学生更快地适应并融入未来的工作中,同时养成责任意识以及社会归属感。

(三)有利于激发学生求知欲

兴趣是学习的强大动力,只要能引起学生的好奇心,便能激发其求知欲,让学生自主地学习相关知识点,并将理论知识融入实训中,把抽象的知识点转化成实际的实训操作。在这个过程中,学生不仅可以掌握理论知识,也能提高实际操作能力。因为活页式教材中的实训任务是企业真实环境中的工作任务,其将工作岗位任务融入教学中,完成一项实训,就等于完成企业的一项工作任务,并在完成企业工作任务中去解决企业生产中存在的实际问题,从而真正达到学以致用的目的。

(四)有利于促进教师实践能力提升

企业产品导向下的活页式教材,对教师掌握新技术的理论知识提出了更高的要求,也为教师不断强化自身专业技能、胜任自身教学工作提供了帮助,从而使学生能够通过完成数控实训任务,不断提高实践能力。

(五)有利于实现学校设施设备功能发挥最大化

活页式教材中的实训任务将企业的真实产品作为实训项目引入学校,不仅可以促使企业人才需求与专业人才培养相结合、企业发展与学校发展相结合,还可以使学校设施设备功能发挥最大化。

五、小结

活页式教材的开发,结合了数控铣工国家职业标准的理论知识和技能要求,整合了实际工作相关知识,设计了贴标机支座零件加工、旋盖机固定板加工等企业产品的工作情境,按照零件简单到复杂、知识逐步提升原则,安排学生开展一系列工作任务,确保教学内容符合岗位需求与课程教学标准,充分体现了职业教育的职业性、过程性和技能性特点。

参考文献:

[1]杨永明,何晓颖,高欢. 协同学视域下技工教育产教融合路径探略[J].职教论坛, 2017 (29).

[2]霍亚光,刘海明,蔡怡. 层次化数控铣削实训教学的探索与实践[J].实验室科学,2018(6).

[3]毛艳丽,吴洪艳,王瑞. “任务书式”活页实训课程及教材的开发与应用研究——以中职物流仓储与配送技能实训为例[J]. 职教论坛, 2019(10).

(作者单位:舟山技师学院)

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