优化初中数学课堂教学质量探究

陶玉智

摘要：数学一直以来都是我国教育事业最为重视的基础学科之一，初中数学更是强化初中生数学基础的必要教学内容。但由于初中阶段的学习科目增多、学习压力加重，初中生为了能够在中考时有更好的发挥，就必须要在有限的时间内进行无限知识的掌握，加以数学知识具有较强的抽象性，因此初中生无法将更多的经历投入到数学知识的学习上，从而导致初中数学教学过程中出现一定问题。对此，教师应及时改变自身的教学方式，立足初中生的个性成长，开展更适合初中生学习的趣味教学，进而在更加生动的数学课堂上，不断激发初中生的学习兴趣，使其数学成绩稳步上涨。

关键词：初中生;教师;数学知识;教学手段

新课程改革对教育事业的发展起了重要推动作用，对初中数学的课堂教育提出更高标准的要求，教师在教学理论知识的同时，还需要注重初中生的个性成长。但由于部分教师教学时其重点过多放在理论知识教导上，且教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验较为单调，使初中生知识学习效率降低的同时，还会在一定程度上影响现阶段的初中数学课堂教学质量。为了有效改善这一局面，教师必须要提升自身的教学素质，丰富自身的教学手段，以更具趣味性、更加生动的方式进行数学知识教导，从而提升初中生的数学学习水平，促进初中生数学综合素养的快速成长。

一、影响现阶段数學课堂教学质量的因素

（一）初中生学习状态较差

学习状态是指初中生在数学课堂上的思维意识集中度以及对于教师讲述知识掌握速率的综合表现。学习状态较差首当其冲会影响初中生的课堂学习效率及质量，其次则会降低初中生对于数学知识学习积极性，进而导致初中生的数学成绩呈现明显下滑的状态。

（二）初中生理解水平较低

理解水平简言之就是初中生能够有效理解教师表达的内容且将其转化成有利于自身的知识素养。理解水平较低同样会影响初中生的课堂学习状态，使其对于教师讲述内容敏感程度降低，从而逐渐拉大与其他学生间的学习差距，在一定程度上还易影响初中生对于数学知识学习的自信心。

（三）初中生知识范围狭隘

知识范围即为初中生对于数学内容的获取途径及获取面积，是初中生坚实数学基础、完善数学思维塑造的必要前提。知识范围狭隘首先会影响初中生看待数学问题的思考方式，使其呈现片面化发展;其次则会动摇初中生的数学基础，使其在学习全新知识时没有充足的知识储备作为支撑，进而阻碍初中生数学综合素养的成长速度。

二、优化现阶段初中数学课堂教学质量的手段分析

（一）开展多媒体教学，活跃课堂氛围，改善学习状态

班级课堂是初中生获取数学知识的首要场所，课堂氛围则是影响初中生班级学习的重要因素。多媒体教学即为教师使用数据化的多媒体投影设备将单调的书本文字知识以生动的影像图片进行展示，既能够赋予抽象数学知识形象感，还可以为初中生带来更为新颖的视觉观看体验，进一步集中初中生学习注意力的同时，配合音效设备的使用活跃课堂教学氛围，进而促进初中生课堂学习状态的改善。

例如：教师在教学“正数和负数”方面的知识点时可以通过多媒体影像进行展示教导。正数与负数是指比零大以及小的数字，在坐标轴上分别位于零刻度的右侧与左侧，正数前方可以使用“+”作为前缀，负数前方则必须使用“-”来表示。教师同样可以使用多媒体设备展示初中生提及的生活事例。

（二）应用生活教学，培养学习兴趣，增强知识理解

学习兴趣是初中生进行数学知识学习的个人意识引导，它对于初中生的学习积极性高低能够起到关键作用。

例如：教师在教学“平移”方面的知识点时可以结合生活事物的运动轨迹进行讲解。平移是指图形或物体沿直线进行的平面运动，教师首先可以在黑板上绘制一个三角形，然后沿三角形的三个顶点做平行线，并在平行线的末端再次绘画一个三角形，“同学们，这两个三角形就是沿这三条直线做的平移运动，那么在我们的生活中还存在哪些平移的现象呢”教师结合板书内容提出问题。从而提高初中生将数学知识应用于生活技巧的同时，促进初中生数学知识理解水平的提升。

（三）拓展课外教学，丰富学习内容，扩大知识范围

数学知识存在的广泛性造就了该学科内容不会仅局限于书本之中，在生活中的诸多事物也包含了丰富的数学知识。

例如：教师在课余时间带领初中生观看数学纪录片。通过对影片的观看，初中生对于数学知识应用与生活能够产生更加清晰的认知，使其知晓客观数学知识与主观人类生活存在的关联性。综上所述，初中数学教学中虽然存在一定问题，但教师及时发现问题并使用多种合理的方式进行解决，就能够有效优化现阶段的数学教学环境、提升数学课堂教学质量。参考文献：

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[2]李忠鸿.优化教学设计，提高初中数学课堂教学效率[J].试题与研究，2018（26）：95.

[3]钟坤.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].新课程（中学），2018（07）：36.