通信类高校工程管理专业教学改革研究

杨东

摘 要：数字化时代，通信工程的技术复杂性要求通信类高校调整工程管理专业人才培养体系。从通信类工程需求出发，调整并设计新的课程模块是教学改革的关键问题。文章设计了通信类高校工程管理专业的教学课程模块，提出了将传统课堂拓展到线上互动课堂、数字化实验室建设、案例库建设、考核方式优化等教学改革方法，以期完善工程管理专业人才培养体系。

关键词：工程管理;教学改革;课程模块;通信类高校

中图分类号：G642;TU71 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-22 文章编号：1674-120X（2020）32-0116-02

一、引言

工程管理专业是工程技术与管理学、经济学交叉的复合性专业。工程管理专业要求毕业生具备建筑类、管理学、经济学、法律类等相关知识，是掌握科学的现代管理理论、方法和手段的复合型高级管理人才。工程管理专业的就业领域涉及建筑工程、工程施工管理等，就业单位涵盖建筑企业、房地产开发公司、物业公司等。与此同时，随着行业的标准化程度和专业人员执业资格的规范化程度越来越高，全国建筑业及其相关行业对各类专业人员的学历水平和素质要求越来越高，对项目管理工程师、造价工程师、监理工程师等工程管理高级人才的需求不断增长。

数字技术驱动着第四次工业革命，许多企业期待通过数字技术的引入，使企业在创新性产品的研发和生产中获得更高的效率和成本优势。数字化有助于提高工程咨询、项目管理和数据分析效率。与具有土木、建筑类专业的高校相比，通信电子类高校应考虑通信电子、大数据管理等特色，因此有必要设计并调整工程管理专业的发展方向。

二、工程管理专业课程模块

工程管理专业毕业生的定位是能够在大型建筑企业、总承包企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询和评估公司、银行、政府建设主管部门、科研和教育单位从事工程建设项目决策、策划、投标和全过程管理的工程管理人才。因此，现有的课程教学内容主要包括土木工程技术、管理学和经济学等学科的知识。目前，工程管理专业的课程主要包括四个模块：土木建筑类、经济类、管理类和法律类。

通过对土木建筑类专业核心课程的学习，学生能具备建筑工程设计的基础知识和初步能力，熟悉建筑施工主要工藝和技术方法，具备审核施工图、确定施工程序、制订施工方案和施工措施的知识与基本能力。通过对经济类和管理类课程的学习，学生能具备工程管理专业核心能力、工程项目全过程策划（规划）和运作能力、工程项目信息化管理能力。通过对法律类课程的学习，学生能具备一定的法律知识，熟悉建设领域技术经济活动的有关法律规定和执法要求，熟悉签约、履约、索赔和纠纷处理的法定程序，并形成实际参与组织管理的能力。

三、通信类院校工程管理专业定位

开设工程管理专业的各高等院校中，有的将该专业作为土木建筑学院土木工程专业下的一个分支专业，如中南大学;有的直接围绕该专业建立下属院系，如重庆大学的建设管理与房地产学院;也有的将该专业归入管理学院或者经济与管理学院下，如天津大学、北京邮电大学和西安电子科技大学等。

通信工程项目包括线路工程、管道工程、传输设备安装工程、微波通信设备安装工程。工程管理专业针对信息技术、互联网和移动互联网的特点，主要面向IT工程项目的管理，既传授学生工程管理的基本知识，也充分结合IT工程的特点，在教学中紧密实际，采用项目管理模拟、案例分析、分组讨论等多种教学方法，注重培养学生的创新思维和应用实践能力。就业方向主要在互联网、信息与通信领域，从事工程项目管理、工程项目监理等工作。

西安电子科技大学工程管理专业的学生在学习过程中了解到，具有土木建筑类专业的高校，如天津大学、重庆大学、西安建筑科技大学等高校的工程管理专业开设了土木工程专业的工程制图、工程测量等课程，因此学生向学院反馈了希望开设类似课程的相关信息。收到学生的反馈后，教师及时开会讨论并与学生进行了交流。教师讨论后认为，通信类院校不同于具有土木建筑类专业的高校，应考虑学校的通信电子等特色，因此有必要借鉴通信电子类、财经类高校的工程管理专业建设和发展的相关经验。基于专业发展、课程设置、后续评估以及学生就业等方面的考虑，我们对北京邮电大学、中央财经大学等相关高校的工程管理专业进行了调研。

这些高校的工程管理专业缩减了土木建筑类课程，增加了通信技术原理、信息系统工程和通信工程项目管理等与通信工程相关的课程。土木、通信类：工程制图、工程力学、工程测量、工程结构、工程施工技术与施工组织、信息系统工程和通信技术原理。经济类：市场营销、财务管理、工程经济学、工程造价、成本管理和项目融资。管理类：项目管理、运筹学、国际工程管理、工程管理应用软件和通信工程项目管理。法律类：工程建设法规、工程合同、合同管理与索赔和招投标法。调整后的工程管理专业课程模块以经济与管理类课程为主，降低了土木建筑类课程的比例。

四、教学模式改革措施探析

（一）线上和线下同步教学方式

可以结合不同教学方式的优点，采用多媒体辅助教学，使多媒体教学与传统教学方式相辅相成，对二者进行综合利用。为了使学生更好地适应在线教学模式，根据工程管理专业的课程特点，教师在备课阶段准备了典型的工程管理案例，确定了合适的线上与线下授课方式与互动模式。教师通过课程测试，决定采用“学生自主预习+教师线上直播+课后在线答疑”的方式开展教学活动。在学生自主预习阶段，教师建立学生QQ群，告知教学安排，并分享电子版教材与纪录片《超级工程》，共享其他案例资源，使学生提前了解相关知识点。为了避免在网络较差的情况下无法正常直播，所以在“学在西电”App上传了往年的教学录像。在线上教学阶段，根据网络连接情况，采取“雨课堂”或“腾讯课堂”软件PPT直播模式，实时对课程进行讲解。课程直播教学中，设置选择题，与学生进行实时互动，基于学生的答案，让学生阐明自己的观点，更深入地理解相关概念。在课程教学中开启弹幕和抢答的功能，鼓励学生就相关知识展开讨论。在线上课堂管理与答疑阶段，借助“学在西电”App和QQ群，与学生进行实时沟通，及时解答学生的问题，充分了解学生对课程内容的掌握情况。课后整理学生的相关问题和数据，及时调整、安排下一次课程的授课内容，并对学生未掌握的重点和难点知识做好记录，进行线下教学，帮助学生重新巩固知识。

线上教学的优势主要体现为讲与学互动（如出题作答、弹幕交流等），是方便且生动的。但存在直播高峰期登录难、直播卡顿和滞后等问题。因此，需要采用多款在线直播软件（如腾讯课堂、雨课堂和钉钉等）相结合的授课方式。

（二）工程管理专业数字化实验室建设

在现有实验室的基础上，与工程类企业、软件服务提供商合作，构建新的工程管理专业实验室。购置广联达工程项目管理分析工具GST软件、广联达图形算量软件、普华项目管理PowerPiP系统、鲁班BIM信息化教学模型库等软件设施。实验室依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通信技术，具有真实实验不具备或難以实现的教学功能，并计划建立工程测量实验室、工程项目管理沙盘模拟实验室、工程招投标综合模拟实验室等。通过实验教学，使学生可以设置采购清单、进行定额计算、建立模型，从而了解并掌握工程造价中的算量、过程提量、结算结构工程量的计算。基于BIM信息化教学模型库，学生还可以掌握土木建筑、安装专业的各模型数据，利用教学模型库完成知识点、施工图纸、建筑模型、建筑实物之间的多重转换，让学生通过实验掌握相关理论知识。

（三）加强案例教学

在工程管理专业课程的教学过程中，教师必须重视对企业工程管理实践案例的应用，与重大工程案例研究和数据中心合作，购买相关的案例和数据。通过课堂讨论，将工程管理模型有效运用到课堂教学中，提高学生的工程管理实践应用能力。

（四）优化考核方式

工程管理专业课程以培养学生的工程管理实践应用能力为主，所以其考核方式不应局限于考试。可以采取全过程考核的方式，既要对学生平时作业、课堂讨论发言情况进行考核，同时要结合最终考试成绩。此外，还可以鼓励大学生积极参与企业实践，并将其作为考核方式之一，以实现基础知识考核与工程管理实践应用能力考核的有机结合， 提高大学生的工程管理实践能力。

五、结语

数学化背景下，通信类院校应依托数字化+工程管理，打造“工程投资决策与全寿命周期造价”管理人才培养的特色，不断优化教学体系和深化教学方法改革。高校、院系应与国际顶级大学的工程管理专业保持长期合作，邀请海外学者讲学;并与国内外大学的工程管理、建筑及房地产院系开展本科生互换交流项目，为学生的深造提供有力支持。在产学研结合方面，高校可以与碧桂园、万科工程等国内一流企业合作建立实习与实践基地，与中建、中石化、利比咨询、联合建管等企业建立合作伙伴关系，定期组织和安排学生前往各企业开展工程管理实践活动。上述教学改革，有利于通信类高校的工程管理专业快速发展，有利于培养国家和社会急需的从事工程建设项目决策、策划、投标报价和全过程管理工作的复合型高级工程管理人才。

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