基于CiteSpace的课程思政研究知识图谱分析

吴建军

摘 要：课程思政对培养德才兼备的人才具有重要作用。近年来，人们对该问题的关注度持续攀升。基于此，文章运用可视化工具软件CiteSpace，对2000—2019年CNKI数据库中与课程思政相关的文献进行分类统计及图谱分析。研究发现，与课程思政相关的研究起步相对较晚，研究区域主要集中在上海、江苏、浙江、北京等地区，且发文机构、作者等合作关系均较弱。此后，基于Citespace软件的热点预测功能分析了课程思政研究的未来发展趋势。

关键词：CiteSpace;课程思政;知识图谱

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-28 文章编号：1674-120X（2020）32-0013-02

一、研究设计与数据选取

（一）数据来源

文中选取中国知网（CNKI）作为文献检索平台，在2019年12月18日进行检索，使用“高级检索”的方法，以“课程思政or思政课程”为检索条件，文献来源为中文核心期刊和CSSCI来源期刊，时间区间选择2000—2019年。为了保证文献的质量，结合与课程思政的关系紧密度，对会议稿件、个人学术介绍等相关度不高的文献数据进行优化，最终整理获得有效文献数量442篇，采用CiteSpace软件将上述文献从中国知网平台导出以便下一步进行量化处理。

（二）研究方法

针对文献进行挖掘分析的常用软件就包括社会网络搜索与挖掘系统（Arnet Miner）、数据关系分析系统（Paper Lens）、TDA（Thomson Data Analyzer）和CiteSpace等。

CiteSpace知识图谱软件是由陈超美教授发明的社会网络分析软件，相较于其他的数据测算软件，其在分析学科前沿演变趋势的有效性及学科前沿与其基础知识之间的关联性方面有其独特的优势，并兼具分析不同研究者与研究机构之间的密切程度的功能。本文运用CiteSpace软件，按照年度进行时间区间划分，将作者设置为节点类型，对2000—2019年符合数据分析要求的文献进行可视化操作，提取每个时间区间的前50名的数据进行分析，最终形成不同节点分析的图谱。

二、课程思政相关文献的时空分布

（一）文献的时间变化趋势

文献的年度发表数量从一定程度上反映出該研究的热门程度，2000年至2010年的10年间，关于课程思政方面的研究基本处于探索阶段，在年发文数量上呈现稳步增长的趋势。2011—2016年，该领域受到越来越多关注。2015年该年度论文发表数量增至31篇，较2013年翻了两番;此后的2016年又出现了小幅下降，这一上升中波动的变化也反映出自2011年以来该领域的研究热度渐显;而2017年以后则真正成为该领域研究的高速增长时期，每年相关论文的发表数量都较上年度有大幅攀升;尤其2019年，该领域的研究成果得到了极大丰富。截至2019年12月18日，发表的论文数量已经达到了创历史纪录的180篇。党的十八大以来，课程思政相关元素在多个重要场合被反复提及，可见研究的热度与变化趋势和政策层面的引领及重视程度密切相关。

（二）文献的空间变化趋势

通过对课程思政领域文献发表的期刊进行统计分析，发文数量超过20篇的有《学校党建与思想教育》《中国高等教育》《思想理论教育导刊》《教育与职业》《中国职业技术教育》五家期刊，杂志的年发文数量为10篇以上有《中国大学教学》《思想理论教育》《思想教育研究》《黑龙江高教研究》《中国政治教学参考》《思想政治教育研究》六家期刊。这些期刊的发文数量合计为262篇，占发表文献总量的59.27%。上述结果体现出关于课程思政领域的研究，其文献发表机构相对集中，几乎全部为教育类期刊，这与该研究自身的教育属性有关。

进一步地从发表文献的期刊来看，《学校党建与思想教育》《中国高等教育》以及《思想理论教育导刊》在将近15年间分别发表了57篇、45篇和37篇论文，在样本总体中占比近乎三分之一。而从来源地分析，北京市以60篇的总发文数量排名第一，这和北京市是政治中心及其对政策的高敏感度不无关系。上海市以52篇的发文量位列北京之后，这是因为上海市为课程思政的实践发源地，学术界和实务界对相关研究均较为重视。紧随其后的分别为江苏（45篇）和浙江（41篇），上述四地的累计发文量在总发文量中的占比达到了44.80%，如果再考虑发文数量为20篇以上的区域，上述比例将超过总发文数量的一半，占比达到55.20%。这些数据也从侧面说明了课程思政方面的研究体现出一定的地域集中性。

三、发文机构、作者及其合作关系

借助CiteSpace软件进行机构共现分析，结果显示节点（Nodes）共有185个，链接（Links）仅81个，网络密度为0.0048。由此可见，课程思政领域相关研究的发文机构之间的合作关系较弱，不同发文机构之间的合作较少。我们通过软件分析得到有合作关系的部分机构之间的关联度，可以直观了解到高校之间的内部机构之间的合作较多，而不同的高校或者单位之间的连线较少，表明了在课程思政相关的研究过程中，研究主体相对独立。如何开展课程思政、何时通过什么手段开展课程思政等问题仍然困扰多数教师，因而有必要促进不同科研机构之间的交流与合作，从而形成浓厚的学术氛围，进一步丰富课程思政领域的研究。

通过对发文作者进行可视化分析，发现共有节点209个，链接67个，网络密度为0.0031，数据体现出当前进行课程思政方面研究的学者较多，且部分学者之间有所合作，然而节点之间的连线很少，这也说明绝大多数学者仍然是以独自研究为主，导致研究相对分散。其中，高德毅、宗爱东两位学者合作，在《中国高等教育》等期刊上发表了3篇涉及该领域的论文，是该领域的高频作者，其文献也多次被引用。而其他学者以独自撰写论文为主，且除李忠军、唐景丽两位作者发文达到3篇外，其他作者无论是合作发表还是独自发表，发表的篇数均低于3篇。

根据上述的分析，一方面，无论从研究机构还是从发文作者来看，课程思政领域的研究都趋于分散，尽管北京和上海的部分机构有所合作，但总体来说不同研究机构、不同学者之间的联系不多，呈现出各自为政的局面。另一方面，该领域的现有研究并未就如何开展课程思政等广大教师关心的问题达成一致观点。因而，应进一步促进不同科研机构、不同学者之间的沟通与合作，形成跨区域、跨学科的研究团队，更好地明确和解决理论界和实务界在该领域共同关注的问题。

四、课程思政研究的发展趋势

（一）关键词分析

关键词是对文献主旨进行高度概括的词语，其在一定程度上反映出文献的分析内容和研究主题。对文献关键词进行统计分析，有助于了解特定领域一段时间内研究的核心问题，且可以根据节点之间的联系紧密程度、中心性的强弱和频率的大小分析确定该领域相关研究的发展趋势。

根据课程思政文献的关键词进行节点类型设置，运用CiteSpace程序进行统计，得到关键词图谱。关键词的年轮厚度越大表示该关键词的使用频次越高，关键词在图中显示的节点越大则代表其出现的频率越高，且其中心性更强，即与其他关键词的联系更为紧密。根据图谱，我们可以清楚地看到，关键词出现频率最高的是“课程思政”，次之是“思想政治理论课”“思政课”“思政课程”“思政教育”等，这些关键词大都突出了思政元素，与课程思政的联系较为紧密。

研究可以显现近十年的研究热点分布，但是无法反映出不同年度热点的持续性变化趋势。因此，需要通过对关键词共现图谱进行进一步的时区分析来弥补缺陷。前期的研究多集中于思想政治理论课、思想政治教育等方面，而真正形成课程思政研究热点的时间则相对较晚，且该方面的研究更多地和协同育人、立德树人等内容结合紧密。

（二）研究趋势分析

通过对突发性关键词的知识图谱进行分析，有助于了解不同时间段课程思政研究的侧重点。运用CiteSpace程序的突现词检测功能，可以将关键词按照突发性频率进行排名。经分析得知，“课程体系”是近五年来突现性最强的关键词，该发现与前文中的关键词强度分析可以进行相互印证。关键词在持续年份统计中具有一定的连续性，因此对关键词突现性进行统计分析对学科前沿走向有一定的预测意义。通过分析可以预测，在接下来的某一段时期，在课程思政方面的研究中，如何在课程体系中嵌入思政元素等仍将为热点研究方向，而无论是开展高校思想政治工作抑或教书育人都与课程思政关系密切，高校思想政治工作的开展不应局限于思政课的课堂上，在其他课程中也可以引入思政元素，开展课程思政，潜移默化地对学生开展思想政治教育。

五、结语

开展课程思政对确保全员、全过程、全方位育人要求的实现具有重要的推动作用，有助于全面提高高等学校思想政治工作的水平和质量。随着近年来对课程思政关注度的提高，学者们从不同视角对课程思政这一主题展开研究，尤其是2017年以来，有关课程思政方面的研究攀升到一个新的高峰。本文以2000—2019年CNKI数据库收录的课程思政文献为基础，运用CiteSpace对课程思政文獻的年度发文数量、文献所发期刊、发文机构、作者、关键词、研究热点等加以分析，有助于较为全面地了解课程思政的研究成果，明确该领域的未来发展趋势。

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