问题式学习教学法在声乐教学中的应用

欧苒

摘 要：文章主要阐述了问题式学习教学方法的实质以及问题式学习教学方法在声乐教学中应用的可行性，并对问题式学习教学方法实施过程中遇到的问题展开了分析，希望为未来声乐教学发展提供借鉴。

关键词：问题式学习;教学方法;声乐教学;应用

中图分类号：G642;J616 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-16 文章编号：1674-120X（2020）32-0086-02

问题式学习教学方法最开始是用于医学教育的一种教学方法，主要围绕问题展开学习，从而在学习这个过程中解决问题。声乐课开设以来，一直是以个别授课的形式进行教学的，也就是说教师在进行声乐教学时处于主导的地位。而问题式学习教学方法则需要学生自己带着问题去探索去学习，学生是学习的主导者，在学习中不断解决问题，较好地弥补了过去声乐教学方法存在的问题。问题式学习教学法能够促进学生自主学习能力和艺术实践创新能力的提高，确保学生的声乐学习质量。

一、问题式学习教学法简介

（一）问题式学习教学法的理论来源

问题式学习首创于20世纪60年代，别名为基于问题学习、问题本位学习等，顾名思义，这种学习方法主要建立在问题的基础之上，最初这种学习方法应用于医学临床试验。学生在学习过程中所围绕的问题都是真实存在的，因此问题式学习有利于培养学生的思维能力与自我学习能力，从而受到教育界的广泛好评。

问题式学习教学法是由Howard Barrows教授提出的，这种教学方法的实施包括四个环节：第一个环节是将能力水平相当的学生划分成一个小组，这么做的原因是避免学生在学习过程中对学习不好的学生存在偏见;第二个环节是提出一个与现实生活中情况类似的问题，且与专业知识之间是密切相关的;第三个环节是及时组织学生解决问题，并进行学习成果的展示;第四个环节是学习反思，让学生对解决问题的整个过程进行反思，从而学会这种解决问题的方法。

（二）问题式学习教学方法

1.最主要的就是要找到一个合适的问题

这个问题是整个学习过程的起点，它既要结合专业，又要贴近现实生活，具有较强的现实意义，这样才能使学生在学习过程中锻炼各方面的能力。

2.教师对学生起引导、协调、鼓励作用

在应用问题式学习教学方法的过程中，教师应该摆脱过去的主导角色的设定，重视对学生起到一个鼓励引导的作用。

3.学生围绕问题开展探究活动

这种教学方法就是要学生在明确目标之后通过实践来解决学习问题，从而在这个过程中掌握知识和技能，培养逻辑思维以及分析判断能力等综合能力。

4.通过合作的形式解决问题，激发学生学习兴趣

将能力不相上下的学生划分为小组，促进学生之间的合作，不断激发学生的兴趣，学生在合作解决问题的过程中可以培养团结合作、自主学习等的能力。

二、问题式学习教学法在声乐教学中应用的可行性

众所周知，教育事业在我国占据着重要的地位。随着教学改革的不断深入，对学生艺术能力的培养越来越受到人们的重视。声乐教育也不再单单追求学会理论，现在更多的是追求同时掌握乐理与能力，意在培养更多的综合型声乐人才，因此对声乐教学有了更高的要求。过去的传统声乐教学方法不能适应当今社会的需要，因其培养出来的人才更多的是单一型人才。而想要培养综合型的高素质人才就必须积极转变教学方法，积极学习先进的教学方法，从而弥补我国现有的教学方法的不足，而本文所讲述的问题式学习教学方法更倾向于解决实际问题。这就在一定程度上锻炼了学生的综合能力，更符合我国对综合型声乐人才的需要，因此问题式学习教学方法应用到声乐教学中是非常有效的培养综合型声乐人才的举措。

（一）培养学生自學能力和艺术创新能力的需要

声乐艺术是一项综合性比较强的艺术，它集歌唱和表演于一体，因此想要较好地进行声乐学习便对学生提出了较高的要求。过去，教师在进行声乐教学时会进行示范演示，会将自己的经验传授给学生，久而久之，学生便只会对教师的技巧和舞台经验进行照搬照抄的模仿，从而不能将自己的潜质发挥出来，无法有效培养艺术创造能力。将问题式学习教学方法应用到声乐教学当中，将声乐艺术当中的问题作为学生要解决的问题，让学生带着问题进行学习，有利于学生获得更多的技能与实践能力。

（二）适应声乐教学形式趋于多样化的需要

随着教学改革的进行，各大高校都积极改进了教学形式，声乐教学也不例外。当今的声乐教学方法不再局限于过去单一的教师主导的授课形式，小组课、观摩课等一对多的授课形式层出不穷，并且取得了较好的教学效果。问题式学习教学就是在小组合作的基础之上开展的，意在培养学生的合作交流能力，因此可以在上课时结合贴近实际的问题组织学生进行小组讨论学习，并在合作交流中解决问题。这种模式的教学非常适合当今时代。

（三）深化声乐教学改革的需要

问题式学习教学法应用于声乐教学当中是教学改革发展的结果，符合当今社会对应用型创新型人才的需求。声乐本来就是一种对歌曲的再创作，因此对学生审美、创作以及判断能力的培养是至关重要的，而问题式学习教学法完美地实现了这一点，符合声乐艺术发展的需要。

三、问题式学习教学法的实施及注意事项

（一）问题式学习教学法的实施

1.根据教学情境，提出问题

问题式学习教学法应用到声乐教学当中时，问题的选择范围很广，无论是选择歌唱技巧方面还是选择情感表达都可以。众所周知，共性和个性的问题是声乐教学当中非常有标志性的问题，因此也是声乐教学当中特别要注意的问题。就以“陕北民歌”为例，在进行这一专题的教学时，教师要关注到并向学生提出类似咬字吐字等共性问题以及发生颤抖等个性问题，并根据每个学生特有的艺术天赋和条件，积极帮助学生解决这些问题。

2.引导学生参与问题的解决过程

当学生带着问题学习的时候，教师要充分发挥自己的作用，积极对学生进行鼓励和引导，帮助其解决问题。教师可以鼓励学生积极查阅文献去了解文化背景，或通过观看声乐节目对声乐进行深入的研究，并鼓励学生结合实际将自己的体验做一份详细的总结。声乐本身就与其他艺术不同，它不是一门具体的学科，而是较为抽象的，因此对学生的能力和技巧要求都比较高，所以在解决问题的过程中，共性问题和个性问题的解决能帮助学生取得更大的进步。

3.组织讨论和展示成果

组织讨论和展示成果这一过程就要求将学生划分为小组，以小组的形式展开讨论，并鼓励学生将结果与同伴进行分享，积极与大家进行交流。以歌曲的咬字吐字为例，可以先让一个小组的成员进行举例，其他小组也可以参与其中，并围绕这一实例展开演唱和讨论。在这一过程中，教师就需要对学生进行指导，并关注到每一位学生，对接受能力较弱的学生进行单独的指导。

4.解决问题后的反思与评价

解决问题的过程固然重要，解决问题后的反思和评价也是不容忽视的。学生在解决问题这个过程中得到的经验以及学到的知识也是非常重要的，因此对学生的反思和分析能力提出了较高的要求。学生应该在这一过程中不断总结经验和方法，从而在声乐上取得新的成就。将问题式学习教学法应用到声乐教学当中，就要对学生提出要求，要求学生对自己的演唱问题等进行记录，以待后续进行分析讨论，促进自己的进步。

（二）问题式学习教学法应用在声乐教学中的注意事项

1.灵活运用，弥补传统教学的不足

众所周知，问题式学习教学法最初源于医学临床试验，其最初应用于医学教育。医学与声乐是完全不同的两门学科，因此其教学模式和要求都是有别于声乐教学的。将问题式学习教学法应用到声乐教学当中时，忌讳照抄照搬、死搬硬套。医学和声乐都具有较强的实践性，但声乐对学生的嗓音有着较高的要求，每个学生都有自己独一无二的特征，每个人的嗓音能力也是不同的，而医学院的学生基本条件都是差不多的，所以二者还是有比较明显的区别的。将问题式学习教学法应用到声乐教学当中，最主要的就是借鉴其主要的思想，将其主导思想与声乐艺术结合在一起，较好地弥补传统声乐教学的不足，但并不是说要摒弃传统教学法，只是让声乐的教学法更加符合现代的需求。

2.教师要扮演好自己的角色

问题式学习教学方法是以学生的演唱问题为核心的教学方法，旨在让学生从发现问题到解决问题的过程中学习到声乐知识，打破了传统以教师为主导的教学方法，由过去教师发现问题变为学生主动去发现问题，由教师來纠正和训练变成学生主动去感受和探索，并通过不断演唱对自己提出更高的要求。因此，教师在应用问题式学习教学法时扮演着引导者的角色，应竭尽所能为学生提供便利和资源，帮助学生更好地解决问题、掌握技能。

3.鼓励学生积极参与

问题式学习教学方法与传统的教学方法相比有很大的区别，问题式学习教学方法更需要学生花费大量的时间去参与、去研究，因此很多学生不能够完全投入其中，或者不能够很好地进行沟通，从而影响了教学效果。为此，教师应对学生进行积极的鼓励，引导学生用正确的方法来学习和交流，从而提升自己的艺术造诣。

四、结语

综上所述，随着教学改革的深入开展，将问题式学习教学方法融入声乐教学当中是必然趋势，符合当代社会对综合型创新型人才的需求，有利于弥补传统教学方法存在的不足，促进我国声乐艺术的长远发展。

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