三维动画课程中学生综合职业素养培养

聂超

摘 要：研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。对中职生，更需要注重其综合职业素养的培养，文章作者在三维动画课程的教学中通过改进教学目标、改变教学模式、整合教学资源、改进评价方式等手段进行探索和实践，力求在提高学生综合职业素养方面有所突破。

关键词：中职;职业素养;三维动画;教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-17 文章编号：1674-120X（2020）32-0084-02

一、培养学生综合职业素养的重要性

我国在2014年出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。” 由此可以看出，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。构建“核心素养体系”已经被置于我国深化课程改革、实现立德树人目标的关键位置，职业教育更应该认真研究制定适用于中职学生的核心素养体系，帮助学生更好地适应社会的发展和变化。

对我们的教育和培养对象——中职学生，我们更强调培养其综合职业素养。职业素养包括显性素养和隐性素养两部分：显性素养是知识、行为、技能等，我们称之为“才”，比较容易衡量;隐性是职业道德和职业态度，我们称之为“德”，很难用统一标准衡量，但却是职业素养中最重要的部分。然而，目前大多数中职学校仍以技能培养为中心，片面强调技能教育的重要性，这种唯技能观是一种错误的育人理念。中等职业学校学生大部分都是初中毕业进入中职学校学习的学生，他们的心智还未成熟。由于我国的中考制度，进入中职学校学习的学生在综合素质方面与接受普通教育的学生有一些不同，在学生人格尚未健全的时候只教授技能课程，而不注重其职业素养的培养，不利于学生的全面发展。随着人工智能时代的来临，未来社会不再需要简单重复的工种，这对职业教育是巨大的挑战，只会技能而缺乏人文精神和创新思维的中职学生终究会被智能机器替代。

课程是教学的关键。如果想在培养学生综合职业素养方面有所突破，就要在课程的改革上下功夫。培养学生的综合职业素养是一个很大的课题，课程的改革也非一朝一夕能够见效。一线教师每天与学生共同学习和成长，担负着教育培养学生成为合格乃至优秀的行业人才的重任，必须从课程的改革入手，在课程的设计、教学模式、教学资源整合、评价方式等方面进行探索，突破固有的教学模式，除了要使学生掌握扎实的基础知识和规范的操作流程，还要重点培养学生对专业的浓厚兴趣、对获取知識的渴望，以及协作解决问题能力和语言表达沟通能力等。

二、在三维动画课程中的实践

我们以三维动画课程的一个项目为例，尝试改变以往常规的教学模式，以培养学生综合职业素养为出发点，调整课程教学设计。

（一）改进教学目标

以三维动画课程中别墅的建模为例，以往教学目标的要求主要是学习多边形修改器、样条修改器的使用，学习附件、修剪、焊接、挤出等命令，掌握门窗、楼梯、栏杆、植物、墙壁等工具在建模中的应用，掌握贴图、玻璃等材质和基本灯光的设置。总体上偏向于知识和技能考查，虽然有加入情感态度目标，如激发学生的学习兴趣、培养学生的岗位意识和协作精神等，但传统的教学设计比较空洞，很难达到实际目标。因此在教学目标中应加入对学生职业素养的考查要求，教师可以布置任务，让学生在课前分工协作，要求学生了解别墅的设计理念及设计思路，将预习落到实处。制作和准备阶段需要综合多学科知识和技能，同时课上展示能够考查学生的演讲与应变能力，学生通过全过程参与对自由创意的模型设计产生了较大的兴趣，从完成作品中获得了成就感。

（二）改变教学模式

在目标确定后，传统的教学模式已经不能实现目标的达成，教师可以采用混合教学法、职场体验法和展览馆法进行教学，利用信息化教学手段在移动端布置课前任务，让学生利用课下时间进行充分准备。教师可将学生分组，模拟职场环境，让学生以团队形式进行别墅的设计和制作，模拟企业团队帮助客户设计别墅。团队成员要按照每个人的特长进行分工，有人负责收集整理资料，有人负责设计和建模，有人负责制作演示文稿和讲解，大家共同研究创意，讨论如何给客户更好的体验，争取在各组竞争中得到更高的票数，从而获取客户的订单。

在正式课堂上使用展览馆教学法，在教师的引导下，学生分组对自己设计的作品进行展示和讲解，所有学生进行投票，教师对学生的作品效果进行评价。教师在学生分组时需要看到每个组成员的特点，一般一个组需要有具备各种特点的成员，如设计想法的、擅长建模的、语言表达清晰流畅的。这有利于发挥不同成员的优势。学生从被动练习变为主动探究学习，将制作成果展示给别人看并且获得认可，这一过程锻炼了综合职业素养。

（三）整合教学资源

教学模式的改变意味着原有的教学资源已经不能满足学生的需要，原来教师教学生学的模式下，只需要提供所做项目的素材、微课或者视频教程等，现在要学生具备一定的设计知识和能力，自己制订别墅设计方案。学生在构思设计时就需要得到平面设计专业教师的帮助和指导，在将建模好的别墅输出成视频播放给客户观看时，需要进行必要的剪辑处理，这就需要视频处理专业的教师给予学生帮助和指导。另外，在将作品介绍给客户时，学生需要制作演示文稿进行包装和宣传，还要制作海报;在解说时，学生要写好解说词并进行演讲，还需回答客户提出的问题。这模拟了企业中从设计到制作到展示的一系列环节，需要整个团队合作配合，学生要想完成必须整合并利用多个学科的知识和资源。

我们原以为这对学生来说可能十分困难，但是实际上学生非常出色地完成了一系列的任务，而且在学习和准备的过程中，学生表现出了极大的学习热情，主动寻求不同专业教师的帮助，最终呈现的结果让人感到惊讶。平时看起来懒散不爱学习的学生制作出了精美的作品，并且在展示时说得头头是道，对客户的问题也能对答如流，因为这是他们自己设计制作的创意作品，他们对作品从头到尾的细节了如指掌。

（四）改进评价方式

以往对学生的评价是看学生的作品完成得如何，或者通过一些小测试对学生掌握相关软件操作技能的情况进行评价，最多增加一项小组互评，但是也只停留在形式上。在别墅设计这个项目中，教师设计了多个评价环节，将过程性评价和终结性评价结合起来，更加注重评价的多元化。

例如，在上课时通过信息化教学手段展示在移动端测试学生的结果，因为是让学生自己设计别墅，所以在课前教师发布了相关的学习资料和测试题，学生认真学习并完成测试。教师设计快速抢答环节，根据抢答情况给予加分并记录，这既能够检查学生的学习效果，又能够吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性。这一环节的分数将作为最后为设计方案拉票的依据。

接下来的分组展示环节，对每一组成果的评价是从以下几个方面进行的：一是每一组都要画一张宣传海报;二是每一组制作一个展示的小视频;三是每组由一名学生向客户解说设计意图、别墅特色等。在看完所有展示后，所有人进行不记名投票（不能投本组）并统计结果。最后，根据之前抢答和展示的排名结果给予前两名的小组陈述和拉票的機会，这十分考验学生营销和演讲的技巧。在确定冠军组后，教师会让学生分享整个过程的经验和感受，并且对学生的作品和表现等进行当面点评。

教师设计的一系列评价环节既保证了公平公正，又能够切中项目制作中的重点，能够比较客观地评价学生是否真正用心进行设计和制作。同时，相比传统的只评价学生作品，教师增加了评价学生综合职业素养的比重，如对每一组分工协作的评价，主要评价组内分工是否合理、所有成员是否都作出贡献，避免个别成员偷懒。另外，对学生的演讲表现作出评价，演讲能力也是学生今后进入职场应具备的非常重要的能力，即与人沟通交流的能力、临时应变能力等。

三、实践探索的收获与不足

通过问卷调查和学生访谈，学生反映在本项目的学习实践中花了大量的学习时间和精力，同时也收获很多，主要体现在以下几个方面：一是设计的理念和意识明显提升，学习相关的设计理念，做到建模时有规可循;二是建模知识和技能得到巩固，因为从被动学习到主动设计制作，激发了内在学习动机;三是综合能力显著提升，学生在完成项目的过程中需要综合运用各种软件，搜集信息、素材，学习多方面的知识，锻炼了沟通与表达能力;四是综合职业素养得到提升，本项目强调岗位意识、服务意识，同时引导学生注重细节打磨，培养不断追求高质量、做精做细的工匠精神。

鉴于中职学校的特点，我们尝试在课堂教学中改变传统的教学模式，整合各学科的资源，力求培养和锻炼学生的综合职业素养。在尝试中难免存在许多不足之处，比如，要打破学科界限，实现跨专业培养学生的综合职业素养时，面临一定的困难，需要多学科教师共同配合并加以指导;教师在能力上还存在不足，如果能有企业专业人士的点评和指导，效果会更好，因此加强校企合作仍然是我们需要努力的方向。取得的一些经验和成效是对我们付出的肯定，这一方向值得我们继续努力探索和实践。

参考文献：

[1]雷 妤.中职学生核心素养培养研究[J].课程教育研究·学法教法研究，2018（6）：69-70.

[2]刘天悦，肖泽亮，李春江.中职生职业素养读本[M].北京：中国人民大学出版社，2018.

[3]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].[2014-03-30].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A26/s7054/201404/t20140408_167226.html.

[4]北京师范大学.中国学生发展核心素养[EB/OL].[2018-06-16].https：//wenku.baidu.com/view/e54e4f7766ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb05.html.