论媒体融合背景下自媒体对体育教学的影响

孙培娟

【摘  要】目前，课堂多见的多媒体集图形、图像、文字、视频等于一身，是一种大信息量输出的教学手段。以多媒体教学为主导的课堂教学技术，已经成为教育教学中的基本组成要素。反观体育，信息化也逐渐被师生接受。体育中考、高考电子化，结果实现可追踪阳光公正，体育课堂教学测评结果大数据分析直观便捷，过程性数据评价指导师生修正，技能教法多维度信息化已不鲜见。信息化教育教学更要顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，积极地将尖端的信息技术应用到教育教學中。

【关键词】媒体融合;自媒体;体育课堂

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0010-02

【Abstract】At present， multimedia， which is commonly seen in classrooms， is a combination of graphics， images， text， and video， which is a teaching method with a large amount of information output. Classroom teaching technology led by multimedia teaching has become a basic element in education and teaching. In contrast to sports， informatization has gradually been accepted by teachers and students. The high school entrance examination and the college entrance examination are electronic， the results can be traced and fair， the big data analysis of the physical education evaluation results is intuitive and convenient， the process data evaluation guides teachers and students to correct， and the multi-dimensional informatization of skills teaching methods is not uncommon. Informatization education and teaching must follow the trend of the times， keep up with the pace of the times， and actively apply cutting-edge information technology to education and teaching.

【Keywords】Media integration; Self-media; Sports classroom

一、师生选择体育类自媒体素材的现状

（一）学生层面

经过调查问卷，我区采样城区某学校180名小学生（每年级30名，男女生各占50%）中，77.2%的学生认为体育课堂是学习各类体育知识的平台。其中47.2%学生会通过手机、平板电脑、电视等视频软件接触体育赛事类节目。16%的学生能理解或准确描述出学习内容，包括基本技术、基本战术。喜欢研究体育赛事，欣赏精彩比赛的仅占6.1%。此外，学生从其他媒介了解的体育信息如体育明星、社会贡献等少之又少。从学校宣传大屏、班级QQ群、微信群、手机软件上接触的信息量比例却非常高，内容涉及重大体育赛事、安全自救常识、中国体育传统文化、疾病预防、急救、心理健康知识等相关内容。

分析得知，自媒体的海量信息拓宽了学生的知识面，自媒体的信息输出仅次于课堂教学，快餐式的短视频很难引领学生深入学习某一领域。

（二）教师层面

教师从学校毕业后，继续教育的平台呈现以下几种状态，一是传统的培训深度不够，二是自我发展的平台不多，三是专业发展时间不够，四是碎片化学习成为主流。碎片化的学习存有很大的局限性，例如教师学习的切入点可能很好，但由于学习不深入不系统，往往教师不敢付诸实践，或者泛泛教授让学生浅尝辄止。

以暑期防溺水工作为例，大量的学校安排学生关注游泳技能、水下呼吸换气技能、类似的非官方教学视频动辄就有几十万的播放量与几万的转发量。视频中新颖的教学观点，让教师群体产生很多新的教学创意。精准的教学策略为教师课堂授课提供了更多的便捷资源。不仅便捷高效，也考验教师因材施教的实践能力。

根据对教师的调查问卷，大量的体育课堂教学视频可以从自媒体素材中拣选，质量虽参差不齐，但优秀的素材很多。在对教师问卷中发现所有参与问卷的教师都曾借用过视频素材进行学习和教学。相比同样是海量资源平台，官方的平台需要教师登录账号，验证密码，需要使用电脑操作，稍显烦琐。而手机软件完全在时间分配上占有绝对优势，筛选下载一气呵成，简便。教师可以充分利用碎片化的闲暇时间去浏览、欣赏、查找、学习、使用、整合。

分析得知，当前教学资源获取越来越便捷的，教师更期待操作简便的学习模式，有别于常规的集中时间，这类能通过简易的手持智能终端进行学习，能够利用更多的碎片化时间，减少自主检索的时间，让大数据推送针对性强的教学视频，更能激发教师创新实践、模仿操作的动力。

二、自媒体素材对体育教学的积极影响

（一）对教学目标的精准定位

自媒体时代实现了信息获得的便捷高效，使信息网络资源得到共享，中小学一线教师可以学习专业教练的训练计划、方法、密度、强度，学习建立不同的评价体系，将专业的训练后放松策略、营养均衡补充进行实践调整，为教学目标服务。

（二）对教学重难点突破的精准解析

游泳教学的海量视频对于学生理解抽象的动作有强化作用，及时地补充课堂教学中讲授存在的不足，教师通过视频拍摄获得对比素材，直观地再现了错误动作或易错动作，对于重难点突破有较大的促进作用。

（三）教师录制教学视频在中小学体育考试中的应用

在每年的体育中考体能测试中，教师自行录制的教学视频可以在第一时间让全体学生快速了解考试流程、场地布置、器材使用注意事项以及安全须知等，使体育考试和各类测评更加顺畅便捷、公平准确。

（四）推动师生多维度自主学习

教师的个人成长需要有外部和内部环境共同影响，其中内部的自主发展需要是主因。手机上的短视频平台给了教师多维的信息刺激，通过教师的关注，后台会持续推送。这满足了不同类别、个性、专长、特点教师发展的需求，多维的选择方式让更多的教师有选择的权利，实践的动力，创新的魄力。

（五）自媒体视频促进学生学习欣赏体育赛事

学生通过观赏自媒体推送的竞技赛事，学习相关规程，了解竞技体育的魅力，如电竞产业也隶属于体育竞技的一个类别，在信息技術营造的虚拟环境中进行的人与人之间的对抗，现阶段的中小学开展了形式多样电子竞技体育比赛，学生通过利用各类媒体直观地感受赛事的氛围，评析赛事的得失分原因。未来的VR技术与体育竞技的融合也将带来更加直观的体验与感受。

（六）自媒体强化学生对体育课堂的联想

对于现代小学生来说，要以具体形象思维为主，因此，小学体育教学中，教师应该合理分析学生这一特点，对自媒体技术进行科学且合理的应用，利用其多感官功能，不断地对学生的创新意识进行培养，引导学生勤思善想，鼓励学生勤学多问，可以有效突破常规教学的局限，全面提升学生的独立思维以及思考能力。比如：对室内活动“模仿组合”进行教学，教师可以借助多媒体课件，对汽车的行驶画面进行演示，然后让学生进行模仿和练习。在实际的练习过程中，学生还会联想到汽车的种类，包括：客车、吉普车等，同时发出相应的声音。接下来，教师对学生进行引导，使学生明确各类汽车的实际用途以及发出的声音。通过层层深入推进，学生在游戏的过程中学习到更多的体育知识，使学生受益匪浅。

三、结语

总之，伴随着社会经济科技的迅猛发展，自媒体时代悄然而来，在这个全新的时代，人们不再是传统媒介信息的被动接收者，而是参与者、传播者。

参考文献：

[1]范连禄.试论中小学体育教学信息化发展[M].中国体育报业总社（中国田径协会），2020（08）.

[2]赵阳.论自媒体时代背景下媒介融合文化对学术期刊出版的推进与挑战[J].传播与版权，2017（12）.

[3]肖珉.全媒体时代体育新闻专业培养模式弊端与对策[J].中州体育：少林与太极，2015（01）.

（责任编辑  范娱艳）