行走的课堂

研学旅行是深化基础教育综合改革、推进素质教育深化发展的重要举措。通过研学旅行，引导学生走出校门、走向社会，将研究性学习和旅行体验相结合，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是践行立德树人的有效途径，有利于中华民族优秀传统文化的传承，可以促进书本知识与社会经验的融合，促进学生健康成长和全面发展。

为了建立一套管理规范、责任清晰、保障安全的研学旅行工作的长效机制，学校通过积极探索、大胆实践，集全校之力，经过多年的经验积累，于2020年7月开发了西安高新第五小学《研学综合实践》人本课程，学生广泛参与、组织管理规范有序、安全责任落实到位、品质持续提升，受到学生和家长的一致好评。

1. 将研学旅行纳入学校工作计划，科学设计研学内容，强化育人功能，做到有课时、有教师、有培训。由学生活动部全面负责研学旅行工作，制定活动方案。每年4-5月和10-11月，组织四到六年级全体学生研学旅行。研学地点由教师和学生商讨选定。年级组教师将研学旅行与学校课程和学生学习有机融合，与价值观教育、综合实践活动课程相结合，将研学旅行作为中华优秀传统文化教育、理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育的重要载体，突出研学旅行育人功能。通过开设前置课程让学生初步对研学目的地、内容有了解，让学生带着问题在实践中去发现、探索，充分发挥学生的学习主动性。

2. 规范研学旅行的组织管理。学校邀请家委会代表通过公开竞标的方式投票推选出有资质、信誉好的旅行社提供研学旅行服务，并组织家长代表、教师代表、部门主任等人员提前到实地进行考察，对活动组织、讲解、内容、安全、时间安排、行驶路线等方面提出改进意见。科学制订方案、预案，及时向上级部门备案。通过致家长的一封信、家长会等形式告知家长活动意义、时间安排、出行线路、注意事项等信息， 力求将研学活动做得规范、公开、透明。

3. 建立安全责任体系，夯实安全责任。牢固树立“生命至上，安全第一”的意识，研学前学校将分别召开全体教师的安全工作会议和旅行社人员工作会议，全面安排、明确要求、夯实责任，出发当天集中外出对研学师生进行安全教育，每班由3-4名教师分工合作，共同确保学生安全。

与旅行社签订协议书，明确旅行社必须承担学生研学旅行安全责任;与教师签订安全责任书，明确教师的责任和权利;与家长和学生签订协议书、承诺书，明确学校、家长、学生的责任权利，将安全责任层层落实，责任到人。

4. 总结经验，开发校本课程。从儿童视角出发，从学生真实生活入手，根据陕西地域特色，结合以往研学旅行的工作经验，在专家的指导下对《研学综合实践》课程进行梳理、总结，将办学理念、培养目标、教育内容融入其中，《研学综合实践》一书共计十课，每一课由我们的目的地、活动目的、我们的小问号、我们的足迹、我们的精彩、知识链接、老师的话、我们的收获等八部分组成。课程类型包括劳动与农业、历史与文化、科技与创新等。

学生将跟随此书，迈入陕西周边地域文化的殿堂，走进半坡博物馆了解古代先贤的智慧和勇敢，去秦兵马俑领略秦王朝的恢宏气势，到关中民俗博物院感受关中的风土人情，走进耀州窑领略土与火完美结合的艺术，到农牧基地体验劳动的乐趣，在3D打印产业培育基地感受科技的魅力……促进学生身心健康、拓展视野、了解历史、亲近自然、体魄强健、参与体验，更加热爱自己的家乡。

学生在行走的课堂中发现、探索、体验、思索、成长……

以2019年11月五年级学生赴照金进行研学旅行为例，展示活动方案和课程设计。

西安高新第五小学2019年

秋季研学旅行活动安排

一、研学主题

弘扬照金精神 传承红色基因

二、目的意义

弘扬革命传统，加强爱国主义教育、国防教育

三、活动时间

2019年11月5日  五年级全体师生

四、活动地点

照金

五、参加对象及人数

五年级学生303人  教师20人  合计323人

六、人员安排

1.安全領导小组人员

组  长：活动部主任

副组长：包组领导   服务部主任

成  员：全体领队及跟班教师

2. 具体人员安排

（1）五年级一班领队： 张老师   周老师

跟班老师：柏老师

（2）五年级二班领队： 杨老师   李老师

跟班老师：张老师

（3）五年级三班领队： 尚老师   贺老师

跟班老师：刘老师

（4）五年级四班领队： 冯老师   熊老师

跟班老师：郭老师

（5）五年级五班领队： 郝老师   庞老师

跟班老师：李老师

（6）五年级六班领队： 余老师   李老师

跟班老师：张老师

队列整理：庞博炜

七、行程安排

八、注意事项

（一）出发前

1.出发前一天，班主任对学生讲解外出活动的纪律要求，并指导学生签订安全承诺书。

2.7：30，正副班主任组织学生吃早餐，并检查学生是否带零食，安排学生上卫生间。7：50带领学生，安静、有序地在操场排队集中，庞博炜进行整队。

3.正副班及跟班教师迅速清点人数，派一名同学将各班应到、实到人数报包组领导。旅行社发放对讲机及研学旗帜。

4.8：00各班听从指挥，在正副班主任及跟班老师的共同带领下，排成两队有序从前后门上车。

（二）乘车

5.上、下车时做到：文明礼让、安静有序、不推不挤。

6.上车后：系好安全带，头、手不得伸出窗外;禁止在车上喝水、吃东西;不得大声喧哗;出发返回时座位固定。

7.下车前：待车停稳后才能解开安全带，听从班主任指挥有序下车，下车时向司机道感谢。

8.每次上车：各班成2路纵队分别从前后门上车。班主任先上车，组织前门上车的学生从中间往前依次坐好，副班主任负责组织后门上车的学生从最后一排往中间依次坐好。跟班老师在车下组织学生有序上车，待最后一名学生上车后再上车，上车后检查所有学生是否系好安全带。班主任迅速清点人数在对讲机中向包组领导汇报人数。

若有分出学生由副班主任全面负责学生的安全教育及安全管理。组织学生依次上车、安排座位，检查学生是否系好安全带，清点并向包组领导汇报本班人数。下车时组织学生安全下车，与班级学生汇合。

9.每次下车：班主任先下，带领学生在安全有保障的地方依次排队;跟班老师随即下车协助班主任组织学生排队;副班主任提醒在车上的学生安静等待，有序下车，待最后一名学生下车后，再下车。班主任清点人数并报告包组领导。

（三）参观要求

10.为了保证活动秩序和学生安全，在参观、活动中，班级间、学生间保持安全距离。

11.安静有序参观、认真学习记录。

（四）安全保障

12.班主任是本班学生安全的第一责任人。各班研学工作由班主任总体负责、统一安排。班主任对外出学生人数做到心中有数，并在重要时间节点按时向包组领导汇报。班主任、副班主任及跟班老师共同负责学生安全，副班主任及跟班老师积极配合班主任工作，齐心协力共同管理好学生，防止学生受到意外伤害，保障活动有序进行。

13.班主任始终在班级队伍的最前方，及时排除安全隐患并采取有效措施避免学生伤害的发生。副班主任始终在班级队伍的最后方，保证无学生掉队。跟班老师始终在班级队伍的中间，提醒学生注意安全、保持距离、避免拥挤踩踏。

14.跟班老师负责协助正副班在出发前、上下车、活动中、返回前、回校后及时清点人数，在需要过马路时，跟班老师自成两队拦截车辆，并确保学生安全。

15.要求学生：①行动统一;②听从指挥;③遵守规则;④准时集合;⑤团结合作、严禁打闹;⑥有事要向班主任报告，未经允许不得擅自离开队伍。

16.遇到突发事件，要冷静沉着，妥善处理，及时汇报。

17.各班出发前、活动中、返回前加强安全教育、纪律要求。

18.学生到达学校后，各班三位老师共同组织学生到操场集合、清点汇报人数，活动部进行总结后，各班回教室取饭缸，17：30打上班牌正副班主任共同组织学生放学。

19.班主任指导学生带干净、有营养的食品，带足量的热水、纸巾、湿纸巾、防潮垫等必备物品。

20.班主任收好不参加活动学生的请假条及回执，留存。

（五）着装要求

21.各中队带队旗;学生着运动校服，佩戴红领巾，背双肩包，运动鞋;教师穿适合外出的服装，运动鞋，做好防晒，建议背双肩包。

（六）应急措施

若学生发生意外，班主任迅速向杨思远汇报，由跟班教师及旅行社工作人员将伤者第一时间送往医院救治，并及时向上级教育主管部门汇报。

九、研学旅行实践作业

研学旅行活动过程中，让学生多观察、 多感受、多记录，开展丰富多彩的征文、绘画等比赛，让研学旅行成为一次有实际意义的课外实践教育活动。

《研学综合实践》教材中有关的课程设计

第十站：弘扬照金精神  传承红色基因

我们的目的地：照金，位于陜西省铜川市耀州区西北部。陕甘边照金革命根据地纪念馆于2013年8月正式对外开放，是全国红色旅游景点景区、爱国主义教育基地，国防教育基地。

活动目的：了解陕甘边革命根据地的历史，学习照金精神，不忘先辈勤俭节约、艰苦朴素的革命传统，传承照金精神。

我们的小问号：由学生在出发前提出问题。

我们的足迹：聆听，感受照金精神——参观，学习照金精神——宣誓，传承照金精神——拓展，体验照金精神。

我们的精彩：庄严的授旗仪式——感悟照金精神——齐诵《中国少年说》——认真聆听革命故事。

知识链接：谢子长、刘志丹、习仲勋等革命先烈的生平介绍。

老师的话：在照金，回顾苍苍茫茫的历史！在照金，回顾历史中的苦难辉煌！让历史把昔日社会真真切切映现，让昔日历史启迪你们稚嫩的思想！那苍苍茫茫中有着共产党人永不能忘却的初心！那苦难辉煌中饱含着共产党人深切的向往！认识、体悟照金红，萌生、传承红色精神……

我们的收获：小问号找到啦！展示在研学活动中的收获。

《研学综合实践》一书是将以往各年级的研学旅行活动进行汇总，初步梳理和总结，但所涉及的类型不够丰富、成熟，还未形成完整的课程体系，今后要不断创新、深入挖掘，使研学旅行的类型更加丰富，内容更加饱满，在年级与年级之间衔接更加紧密，逐步形成完整的促进学生综合发展的课程体系，促进学生综合素养提升、全面发展。

作者单位   西安高新第五小学