以“爱”为基，提升班级凝聚力的相关探究

王惠

摘 要：班主任是班级建设的引领者，是班级活动的组织者，是学生心中的德育导师。如何建设一个积极向上的班集体，是班主任们一直思索的德育大课题。爱，是班主任工作必不可少的因素。爱，可以提升班级的人文素养，提升班级的“温度”。爱，可以缩短师生之间的距离，融化生生之间的隔阂。在爱的感召下，班级的凝聚力会越来越强。如果说师德是班主任立身的根本，那么“爱”就是班主任实施教育的中坚力量。

关键词：爱 英雄精神；班风；教育契机；活动育人；信任

爱是一种习惯，酝酿破茧成蝶的力量；爱是一种方式，打造真诚沟通的桥梁；爱是一种能量，指引孩子振翅高飞的方向。本学年的班主任工作，我以爱为基础，以英雄精神为引导，和孩子们一起营造了和谐进取的班风，让孩子们在友爱的氛围中不断的进步。

一、强化英雄精神的引领，打造积极向上的班风

一个人要有正面的思想，一个班级也要有积极进取的力量。我根据二2班孩子聪明、积极的特点，为他们量身定做了一个“英雄特色班集体”方案。我分阶段对孩子进行培养，先从自主开始，我们进行了纪律、责任感、使命感、团结互助等方面的训练，层层递进。出示英雄任务，让孩子们了解自己的职责，不同周次有不同的强化和引领。

我深知要想提高班级的凝聚力，就必须让孩子们在团结中感受喜悦。我把孩子们在学校集体活动中取得的好成绩，第一时间和家长们分享。通过家校合作，共同为孩子们的成长喝彩，一起帮他们树立“团结就是力量”的理念。就这样，打造班风第一步就完成了。

第二次巩固是在子贤同学受伤以后。子贤同学在小区玩耍，手臂粉碎性骨折，不能来学校上学。我把这个悲伤的消息带到了班级，和孩子们共同商讨帮助子贤的对策。在班长的带领下，全班共同为子贤制作了“鼓励联名单”，上面写满了老师和同学们的祝福。通过这样一份简单的祝福，孩子们的爱心被点燃了，他们为受伤的同学写信、做贺卡，有的同学更是和家长一起去医院看他，给他打电话问候。当子贤快康复回班时，班长向我申请在班级组建“四大护卫”，以此照顾他的课余生活。孩子们在成长，班级的凝聚力在友爱的氛围中更进一步了。

第三次巩固是我们对新同学行为的打造。小赵是我们班的新同学，他刚来班级时不守纪律，欺负同学，各种调皮捣蛋的事情都有他的参与真的让我伤透了脑筋。开学第一天他怯懦的来到了班级，他一句话也不说，经常把一些不良的行为带到班级。第一次音乐课，他请假上厕所，把其他班上课的鞋子全部踩脏，孙主任教育他，他毫无反应。回到班里他也是只做捣蛋的事情不讲话，又一次下午茶时他把全班的奶黄包摸了一遍，挑了一个最大的自己吃。为了让他步入正轨，为了不影响班级的优良风气。为了更好的帮助小赵，班级成立了“爱心小分队”从走路，吃饭，上课坐姿等细节教他鼓励他。于此同时，加大了与小赵家长的沟通力度，在我们的共同努力下，他真的进步了，他打开了心扉开始跟我聊天。现在他不仅团结有礼貌，还能成为老师的小助手，这次六一评奖中，他被全班推选为“礼貌小标兵”。他的语文成绩也从12分上升到了82分，全班在促进他进步的同时凝聚力增强了。勤学友爱的班风形成了。

二、让行为在规则中找到方向

为了提高孩子的自主性，我和孩子们共同确立好班规，并在英雄任务的引领下不断的强化。现在班里的孩子们能够积极主动的完成自我管理的任务。例如值日班长生病了没来上学，会有同学自动替他来完成管理任务。如果因为特别原因值日生不能按时到岗，会有志愿者自动加入进行整理班级。如果值日生自己有事情无法值日他们会自己找好替代他们的人，让值日工作有序的进行。这是一个原则的集体，我们用我们自己的方式赢得了其他科任老师的信任，赢得了家长的支持。

三、活动育人，促进学生的个性发展

这一年的班主任工作，我且行且思，坚持“活动育人”的宗旨。为了带好这个班，我认真分析了这般孩子的性格气场。他们是聪明灵动的集体，于是我采用“天女散花”式的教育，摒弃一沉不变的教育，让孩子学有所得，抓住他们的注意力。制定了一些英雄特色的培养计划，班级有爱心小分队，板报设计小组，寻找小达人，最强大脑，二2班好声音等活动。在班级了举办了“书海拾贝的读书分享会”，分派孩子去一年级做小指导员，派一支雷锋故事小分队去一年级个别班班讲故事，评故事，锻炼他们的自信和评价力。

为了制止班级传闲话的现象，我们玩了“不能说的秘密”和不同的孩子分享不同的秘密，并保密，一段时间调查孩子确实保密，她就可以向老师问一个小秘密。经调查这个活动很起作用，孩子们知道守信的重要性了。这些活动对孩子们品行的成长很有效果。我要求自己经常根据班级的现状，和孩子们存在的问题进项整合和反馈，希望孩子们在我所在的班集体里可以乐观，积极，勇敢，好学。

四、用细心赢得家长的信任与支持

“细节体现关注，信息传递真情”，我在二2班的班主任工作中，积极与家长沟通。我的校讯通绝不只是向他们发送学校的通知，更多时候是向他们分享孩子们的成长。例如“温馨小贴士”让家长们了解班级管理的方向，请家长们一起配合，促进孩子的成长。“成长小分享”，我会把一周以来孩子们说道的感人的話语，做出的友爱的行为和家长们分享，让家长们感受到孩子的成长。

“友爱伴我行”，让家长们看到孩子正确的处理方式，优化家长们之间的关系，现在没有家长会投诉其他孩子了，大家都期待着他们的成长。“爱心小感动”我会分享孩子们在这段时间心灵的成长，分享他们的“谦让，互助”让家长对我们的班风有信心。于此同时，如果有孩子生病还坚持上学的，中午我会让孩子去校医室检查，并及时消息家长。有时只有这样几个字“您好，孩子中午在校医室检查一切安好，请您放心！”。家长们在这些细节的信息中感受到了孩子的友爱，老师的有爱。所以她们极力的配合我的工作，让我们的孩子在家校共同努力下能不断的成长。

爱是班级教育的初心，是班主任工作最基础的起点。在爱感召下，学生的行为更加规范，班级的凝聚力也得到了进一步的提升。爱是班主任工作永恒不变的起点，以爱为基，学生成长和班级建设必将更上一层楼。