微而不凡，点亮课堂

摘 要：随着社会以及网络技术的高速发展，以网络平台为支撑的微课教学模式逐步成为了小学音乐教学中的一个教学要点。如何利用微课教学高效展开小学音乐教学，为传统的小学音乐教学课堂增添趣味，是现代化小学音乐教学领域中的一个重要课题。基于此，本文将结合小学音乐课堂教学经验，探究如何展开小学音乐教学中的微课教学，从而促进小学音乐课堂教学质量的提升。

关键词：小学音乐课堂教学；微课教学；策略研究

一、微课教学模式在小学音乐教学中的优势与意义

微课教学模式是在我国网络技术的发展进程中，衍生出的一种符合时代变化的新型教学模式，其主要教学手段是在各大网络教育平台的支撑下，通过微视频形式展开的网络式教学。因此，微课教学具有时间较短、内容精炼、充满教学针对性、资源多样等各大教学优势。在小学音乐教学中全面应用微课教学，不但能够以十分精炼的音乐内容以及简短的微课时间吸引学生的音乐学习兴趣，更能够突破传统小学音乐课堂的时间和空间的限制，为学生打造更加灵活、充满活力的微课课堂。

其次随着电子计算机、网络以及移动终端的普及，教师可以将教学微课随时传播给学生，让其能在课堂外进行高质量的音乐学习。而教师则可以通过完整的微课视频让学生在课前进行有效的课前预习，在课后进行有效的课后复习，同时微课也可以使家长更好的交接学习内容，从而完成高质量的课后辅导，提升课堂教学效率。

二、微课教学模式下小学音乐教学的有效策略

（一）微课前期：注重课堂选材，展开微课拟真教学

在小学音乐微课前期教学的过程中，音乐课堂的选材也是很重要的一个教学内容，教师应结合实际，为学生选择最合适的歌曲进行教学，从而在微课中全面展开拟真教学，让学生能够真正体验到高效的微课学习方式，从而为学生打造一个充满乐趣、有针对性的小学音乐微课课堂。

例如：教师在录制“音乐节拍”教学的微课视频时，在微课录制的准备工作中，应熟练掌握四二拍、四三拍、四四拍等指挥图示，并富有表情地在微课中展现较简单的一段体四二拍、四三拍、四四拍的歌曲，帮助学生了解不同音乐节拍的知识及节拍的表现作用。

在课堂选材中，教师可以利用《友谊地久天长》这首歌展开教学，在基础性训练中引导学生进行发声训练、和声练习，在微课视频中引导学生注意声音的位置以及气息的控制。并为学生播放相应的歌曲，让学生在适当放松的同时，能够更加充分的理解到音乐节拍的含义以及作用。在微课最后的音乐节拍总结阶段，教师还可以选择《中华人民共和国国歌》、《红星歌》等歌曲，让学生体验节拍的强弱特性，再次对音乐节拍的知识进行一个复习和巩固，从而在精炼的音乐节拍微课教学视频中，让学生学习到真正的音乐知识，促进学生小学音乐学习效率的提升。

（二）微课中期：突出教学重点，注意学生双向互动

在小学音乐微课教学的中期教学过程中，教师可以选择一首具体的音乐作为指导，在微课教学中突出本首音乐的教学重点，并注意与学生的双向互动，从而促进学生微课课堂参与性的提高，并以具体的音乐为例子，让学生能够学习到真正的音乐知识。

例如：教师可以以歌曲《春来了》为基础，在微课视频中对学生展开音乐综合训练教学，帮助学生按指定节奏写作旋律，主要教学目的是让学生在音乐感受到充满生气的春意，并以活力满满的声音对歌曲进行演唱，帮助学生形成良好轻松的学习心态。首先，教师需要在微课视频中引导学生进行发声练习，并提出问題：本次微课的拍号和谱号是什么？引导学生复习音位和音准。随后，教师就可以带领学生感受春天的气息——《春天来了》。

第一阶段：教师在微课视频中打出第一段的节奏，并让学生跟琴视唱第一段曲谱，以互动的形式，引导学生分析一、二段的相同处与不同处，然后让学生自己试唱第二段。第二阶段：在微课音乐视频的引领下，学生开始展开完整的演唱，演唱完后，教师可以引导学生有感情地读词、唱词，让学生思考：“哈”怎样唱才能正确表达情绪？要怎样控制音阶才能符合整首歌的音乐感觉？并在微课视频中鼓励，从而实现微课视频中与学生的双向互动，激发学生的小学音乐微课课堂参与性，达到小学音乐微课教学的基本目标。

（三）微课后期：把握教学主线，培养学生音乐素养

在小学音乐微课后期的教学过程中，学生基础音乐知识已经得到了基本的完善。接下来教师可以把握教学主线，以培养学生音乐素养为基础，为学生创设相应的音乐情境，从而引领学生去欣赏和体会音乐中蕴含的情感，让学生能够真正感受到音乐的魅力。

例如：在微课开始时，教师可以为学生播放歌曲：《大海啊，故乡》，音乐展示完成以后，让学生闭上双眼：构思所听到的情境？并让学生尝试运用音乐发声技巧，试试发出海浪的音调。以良好的微课引导，让学生进行海的想象，从而为学生创设一个具体的大海情境。

再次播放歌曲，教师可以在微课视频中做示范，身体随着《大海啊，故乡》这首音乐自由地摆动，并轻轻地引导学生思考：你觉得这首曲子表达了作者怎样的情感？对哪个部分的音乐印象最深，用你自己的声音大胆唱出来吧！在乐曲完成以后，教师再次回到音乐教学主线，让学生感受这首歌曲的拍子，让学生用眼睛看，用耳朵听，用心感受，这样不仅有利于帮助学生体会音乐中蕴含的情感，更能够以创设微课音乐情景的形式，为小学音乐微课课堂增添乐趣。

三、结语

综上所述，在现代小学音乐课堂中，教师必须试着利用现代信息手段。通过对小学音乐微课程前期、中期、后期教学内容和教学设计的整体规划总结，带领学生实现“深入浅出”的小学音乐微课教学，从而在强化学生音乐审美和感知能力的同时，旨在培养学生的音乐创新思维，提升小学音乐课堂的教学质量。

参考文献

[1]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017，000（010）：P.112-113.

[2]汤婧.基于微课的小学音乐课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（48）.

[3]廖昕雨.微课在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].新课程导学，2019.

作者简介：

金戈（1990—），女，汉族，江苏连云港人，硕士，研究方向：小学教育。