农村寄宿制学校学生厌学情绪成因分析及其对策探讨

覃丽娟

摘要：在大部分农村寄宿学校中，由于学生厌学原因都各不相同，在这情况下，要准确分析出学生厌学的真正原因，通过学校与家长的共同努力，为孩子营造一个良好的生活学习环境，开展一系列的理想教育，让孩子能够培养出健康的生活情趣，抵制不良诱惑。同时，学校与家长应该多与孩子沟通和交流，用最科学的方法矫正农村寄宿制学生的厌学心理，让每一个家庭都能圆梦成功。

关键词：农村寄宿制学校;学生厌学情绪;成因分析

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0015-02

在农村寄宿制学校中，有一些学生会产生厌学的情绪，学生厌学情绪的成因也大不相同。寄宿学生周一到周五都要在学校学习和生活，许多困难都要自己独自面对，特别是放晚学后，课余生活单一，加上漫长的晚自习，繁重的学习任务，造成孩子对学习失去了兴趣，对学生的成长非常不利。学校作为每个家庭实现梦想的载体，有着不可推脱的责任，作为学校的老师，尤其是班主任，需要对不同学生产生厌学心理的原因做出调查和研究，并对症下药，找到解决问题的良策，让学生重新充满对生活和学习的信心。对此，本文结合多年以来对寄宿学校学生管理的实践，针对寄宿学校学生产生的厌学情绪进行了如下研究。

1.寄宿学校学生产生厌学情绪的原因

1.1 家庭因素。

在农村，很多家庭不夠重视教育，家长眼光不够长远，间接造成了学生学习上错误的思想[1]。尤其是一些贫困家庭，认为孩子上学的投入大，以后就算是考上大学，也不一定找到好的工作，改变不了家庭的命运，所以这部分家长对于孩子上学保持一种无所谓的态度，直接导致孩子在学校产生厌学的情绪，对学习的兴趣不高，不认真听讲，不做作业，甚至旷课，这种原因在农村学生厌学中占比较大。

1.2 学生自身因素。

对于学生自身来说，学生的自律性不够强，缺乏吃苦耐劳的精神，脱离了家长的管束，变得十分懒散。加上学校的严加管理，觉得自己失去了自由，并且随着学习难度的增加，会逐渐产生较大的压力，在学习上变得力不从心，久而久之，失去了学习的信心，不思进取，学习十分被动。同学之间的关系也变得不够和谐，导致学校生活枯燥无味，因此产生了厌学的情绪。

1.3 学校因素。

对于学校自身来说，缺乏对这部分有厌学情绪学生的心理疏导，老师没能提前观察并及时与他们沟通，随着学习难度的加大，部分学生在学习压力上过大，对于学校的快节奏、高标准、严要求不能适应，学习上的压力也就不能正确处理，导致学习成绩下降，达不到自己的预想，自我放弃，产生厌学的情绪。

1.4 社会因素。

社会上的不良影响和诱惑，结交一些社会不良人士，认为他们生活的十分精彩，另外，受到网络的影响，沉迷于幻想，认为这才是他们想要的生活，更有甚者，沉迷于网络游戏当中，不再对学习产生兴趣，陷入网络虚幻的世界不能自拔，没有了奋斗与拼搏的精神，从而产生了厌学的情绪。

2.如何了解寄宿制学校学生厌学的情况

2.1 设计调查问卷，调查研究本校学生厌学的现状。

学校老师应当自主设计好调查问卷，要求学生要如实填写，以这种方式去了解学生学习的具体情况，对于收集好的调查表，学校也要集中收集查看，找出大部分孩子厌学根源所在，共同研究，找出学生厌学的共同点。

2.2 与家长做好沟通。

学校应该与家长加强沟通，让家长在周末对孩子情况进行观察，并且与孩子多沟通交流学习上的问题以及在寄宿生活中遇到的困扰，如果发现孩子有厌学的情况，应该及时与学校作出反馈，共同调节好孩子厌学的心理。

2.3 多与学生沟通。

班主任应该在第一时间发现自己班上学生的情况，在日常生活中多与学生沟通交流，发现学生心理上出现的问题，通过对以往厌学学生案例的研究，找到相同点，并对有厌学情况的学生留意观察，以便了解到学生的真实情况。

3.矫正寄宿制学校学生厌学情绪的有效对策

3.1 开展丰富多彩的课外兴趣活动。

学校通过开展丰富多彩的课外兴趣活动，调动学生的学习积极性和主动性，让其学习的态度有所改变。加强对有厌学情绪学生兴趣的挖掘，让他们都能参加到课外兴趣活动中去，只有他们享受到了学校带来的乐趣，才会激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，渐渐恢复有厌学情绪学生的学习信心。

3.2 开展理想教育。

开展理想教育，帮助学生从小树立正确的人生观和价值观，激发出每个学生对未来的理想[2]。通过这种形式让班级内形成一股良好的学习竞争环境，特别要带动有厌学情绪的学生，让他们相互之间都能沟通交流学习生活上的问题，互相帮助，解决困难，通过班级正能量的发挥，来提高厌学学生的积极性，帮助他们摆脱厌学的困扰。

3.3 促进家长与学校之间的沟通。

促进家长与学校之间的沟通，帮助家长也要树立正确的价值观，改正部分家长的错误观念。正确的引导孩子走向未来，支持学校的工作，支持孩子读书求学，对学生也能够严格要求，营造良好的家庭环境，能够让孩子矫正他们的思想，改变以前的厌学情绪，激发孩子的学习积极性。

3.4 开展德育实践活动。

学校开展大量的德育实践活动，引导学生能够正确对待社会生活上的种种诱惑，并通过班会以及思想品德课程，培养学生拥有良好健康的生活情趣，远离不健康的场所，杜绝有厌学情绪的学生与这些不良事物和人接触。同时，也要正确对待网络，了解网络安全和不正当使用网络所带来的危害，只有家长协助学校，才能够让厌学学生正确抵制不良诱惑，使他们摆脱厌学的困扰。

3.5 落实分层教育的思想。

落实好分层教育的思想，因材施教，让每个学科的老师都能正确对待学生学习的压力，根据不同学生的能力与实际情况，适当降低和增加学习标准，通过老师的引导，让每个学生都能形成好的学习方法，养成良好的学习习惯，形成良性循环，提高厌学学生的积极性。

3.6 提高教师专业素养。

教师也要努力提升自身的专业素养，在工作中与每一位学生都能形成相互信任、相互尊重的氛围[3]。对于厌学的学生，更应当给予更多的帮助，认真营造班级团结向上的学习风气。在教学过程中，应当注意将时间交还给学生，改良以前的教学方法，用激励的方式来引导学生学习，多方位挖掘厌学学生的学习潜能，让学生能够在学习中感受到快乐，重拾学习的信心。

4.总结

很多学生的厌学情绪并不能依靠单一的方法去解决，需要多方面的措施一起行动，才能有效的矫正学生的厌学情绪。目前，寄宿制学校对于学生的管理中还存在诸多的问题，家长与学校要积极的进行沟通与交流才是解决问题的关键。对待这一部分有厌学情绪的学生，必须从根源找到造成厌学的成因，并通过开展一系列的课外兴趣活动以及理想教育，并改变学生家长的价值观念，引导孩子正确对待网络的诱惑，落实分层教育工作和提高教师自身专业的素养，让寄宿制学校的学生能够重新对学习和生活充满信心，对未来充满希望。

参考文献：

[1] 潘进龙.寄宿制学校学生厌学情绪成因及其对策研究[J].学周刊，2017，20（20）：51-52.

[2] 孙威，林建，马玲，等.农村中学生厌学原因分析及改进对策[J].课程教育研究，2018（34）：192-193.

[3] 张建利，吴鸿燕.农村寄宿制学校学生心理健康问题、成因及对策研究[J].时代教育，2018（2）：14-14.