师范院校创新创业教育体系建设研究

胡 婧

(豫章师范学院，江西 南昌 330000)

0 引言

随着我国经济发展及科技进步，社会对于高质量人才的需求逐年递增。建设一支高质量的教师队伍不仅有利于提升教学质量，也有助于高校立德树人目标的实现。师范院校创新创业教育体系建设对于培养高素质教师人才、推动教育深化改革及缓解当前师范院校就业压力具有重要意义。

1 师范院校创新创业教育体系建设的重要性

1.1 有利于缓解当前的就业压力

随着我国教育事业的不断发展，高校毕业生数量逐年递增。对于现阶段我国教育体制而言，师范毕业生数量远远大于当前学校的教师缺口，对于师范院校学生的就业造成了巨大压力。师范院校是我国教师培养的主阵地，承担着培养教师、提高教师教育质量的重要任务。师范院校开展创新创业教育能有效缓解这种就业压力。首先，学生通过创新创业教育可进一步拓展视野，明晰自身对于教师职业的想法，进而在从事教育行业之前即可对教师这一职业进行科学全面的评估，不再局限于传统的教师身份，而会从更为广阔的角度进行思考，比如师范毕业生可向“培训师”的方向发展。其次，创新创业教育体系建设能在一定程度上培养学生的创业能力，当学生难以找到适合自己的工作时，可通过自主创业的方式解决就业问题。师范院校创新创业教育体系建设，能拓展学生发展空间，进而为缓解当前的就业压力作出贡献。

1.2 培养更加优秀的教师人才

教师的职责是教书育人，学生质量的提升依赖于教师的教育教学能力。要想促进学生的全面发展，首先要从教师的培养做起。在传统教学中，教师主要是将知识传授给学生，并教会学生如何做人、做事。而随着时代的发展，传统教学内容虽然依旧重要，但也需融入新的内涵。尤其在当今竞争激烈的社会，师范院校创新创业教育体系的建设，目的在于培养具有创新精神与创业能力的人才，其在走上教师岗位时，可将这些内容传达给祖国的下一代，对于创新创业教育的全面开展具有重要作用。另外，师范生也能在教学过程中创新教学方式与手段，充分将当前最先进的技术引入教学中。教师队伍素质的提升能够有效促进教育事业的良好发展，而师范院校教师所具备的创新创业理念也能得到传承。因此，师范院校应加大创新创业教育的开展力度，进而培养出更加优秀的教师人才。

1.3 推动教育事业的深化改革

我国教育事业的改革虽然取得了一定成绩，但仍缺乏足够的高素质教育人才相关。首先要在思维层面谋求创新，如果一味因循守旧、固步自封，则难以设计出具有创新性的方案。师范院校开展创新创业教育体系建设，可在一定程度上促进学生创新思维的发展，让学生以全新的角度审视当前的教育事业，进而提出新的发展思路。其次，高素质创新创业人才的培养主要作用于教育改革中的顶层设计，而想要获得良好的结果，则需要实际改革措施的实行。教师既是育人的主体，也是推动教育改革的重要力量，师范院校创新创业体系构建对于教育事业的深化改革具有重要意义。

2 师范院校创新创业教育体系建设存在的问题

2.1 创新创业教育力量薄弱

我国师范院校开展创新创业教育的时间较晚，无论教育水平还是教学统筹都极为欠缺，主要体现：第一，创新创业教师缺乏专业素养。在很多师范院校中，负责创新创业教育的教师队伍不够专业，开展创新创业教育的教师一般由其它学科的教师兼任，这些教师几乎没有创业的经历，进而导致创新创业教育效果的不理想。第二，课时安排不合理，创新创业教育缺乏统筹。创新创业教育在一些师范院校中处于比较“尴尬”的地位，虽然课程安排中包含了这项课程，但由于学校没有将其纳入教学计划而沦为学生的“自习课”，甚至部分专业课教师会占用创新创业课程的时间。同时，部分师范院校的创新创业教育课程在教学内容上过于单薄，难以满足学生的学习需求。创新创业教育具有明显的实践性，教师需从实践层面对学生进行指导，但在实际情况中，由于教师实践经验的缺乏，其逐渐变为了一门以理论知识为主的科目，导致学生的创业能力难以得到切实培养。

2.2 创新创业教育与实践脱节

师范院校开展创新创业教育的目的是培养学生的创新精神与创业能力，使学生能够在未来通过创业实践获得更好发展。但在实际教学过程中部分教学内容与现行市场环境不匹配：首先，师范院校在开展创新创业教育过程中，将课程重点放在了理论内容的传达上，而对实践层面缺乏探索，影响了学生实践能力的提升。部分学校虽开展了创新创业教育体系的实践活动，但无论举办规模还是深入程度都差强人意，导致学生的创新创业能力没有得到显著提升。很多师范学生认为学校应构建创业实践基地，并且在基地中提供充分的技术指导。第二，师范院校的创新创业实践体系仍处于研究阶段。创业实践包含着多种创业项目，而每种创业项目都有对应的理论体系，创业项目耗时过长，导致该项目在面市之后已经错过了最佳时间，师范院校应加紧构建创业实践体系，这对于避免创新创业教育的形式化，缩短创新创业项目面市时间，避免理论与实践相脱节具有重要作用。

2.3 创新创业教育支持体系不完善

目前师范院校的创新创业教育支持体系不够完善。第一，师范院校在师资建设、课程设置、基地构建等方面极为不足，创新创业课程仅仅是口头上提出，在实际课程建设与开展上仍存在许多问题，造成学生难以接受到有效的创新创业教育。第二，政府对创新创业教育的支持力度不足，虽出台了一些优惠政策，但却因为实行过程过于繁琐及宣传力度的不足而阻碍其作用的发挥，甚至很多大学生对于大学生创业优惠政策知之甚少。第三，创业成功率不容乐观。虽有一些成功的创业案例，但缺乏足够的借鉴意义，甚至有些失败案例会造成一定的负面影响。究其原因，当前社会对创业有了更高要求，但创业者的素质却没有获得相应提升。

3 师范院校创新创业教育体系建设的有效策略

3.1 提高整体创新创业教育水平

首先，师范院校要加强创新创业教育体系的师资力量，培养更多创新创业教师。在培养教师时，不仅要丰富他们的理论知识，而且要对其实践能力提出更高要求。通过培训或实习的方式提升教师的实践能力，使教师的理论知识水平与实践能力水平都达到专业化标准；邀请成功的企业家、创业专家等对学生进行指导，为学生提供更加“真实”的创新创业知识。其次，师范院校要加强对创新创业教育的重视程度，充分认识创新创业教育课程的地位与重要性，使其切实被师范院校纳入教学计划，从而获得准确定位。第三，师范院校还应从课程安排与内容方面做出调整，确保学生获得更为充分、有效的培养。第四，创新创业课程与其它专业课程之间要建立密切联系，使学生从创新创业的角度思考与审视专业课程，进而明确未来的创业方向。

3.2 强化师范院校创新创业实践环节

从当前发展趋势来看，很多高校逐渐向应用型方向转变。对于师范院校来说，要通过创新创业教育深化应用型特征，促进学生创新创业能力的提升。第一，师范院校要为学生提供实践平台，让学生能够及时通过实践加深对理论知识的理解。具体到创新创业中，师范院校可通过模拟市场环境构建创业平台，以便学生获取更多的创业经验，并从失败中吸取教训。还可通过校企合作的方式让学生进入企业实习，从而使学生对企业的运行机制有所了解，深化学生对于创新创业活动的认识。第二，师范院校要加快构建实践教学体系，这一体系不仅包括实践平台，还包括与创新创业相关的各种内容，如技术指导体系、创业评价体系、实验反馈体系等。实践教学体系的构建能够让学生获得更为丰富的创新创业知识，有效激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地进行探索与研究。

3.3 完善创新创业教育支持体系

师范院校创新创业教育体系的建设要得到多方面的支持，除了学校本身外，还要借助政府与社会的力量。师范院校应作为支持体系的核心，在创新创业的每个环节中发挥自身的作用。比如，当政府颁布某些优惠政策后，师范院校应积极引入，并通过广泛宣传让学生有所了解。师范院校还要深入研究政策的实施细节，进而促进政策实施的优化，为学生未来的创业营造良好的政策环境。同时，政府在创新创业教育的开展中也要发挥其引导作用，与师范院校形成良好的互动关系，在资金与政策方面为师范院校创新创业体系建设提供帮助。除此之外，国家还要通过立法规范市场发展，为大学生创业提供良好的法制环境。良好的社会环境需要企业、个人、政府等共同营造，这对于创新创业教育的开展具有重要影响。

4 结语

师范院校创新创业教育体系建设的目的在于培养具备创新精神与创业能力的高素质人才，但在实际开展过程中，要对教育内容进行严谨规划，做到将“师德仁心”与创新创业有机结合。创新创业人才培养不仅需要有创业的能力与格局，还需要具备高尚的道德品质。师范院校创新创业教育体系建设并不孤立，而是要对多方面的力量进行综合，进而使培养出的人才满足国家对于高素质创新创业人才的需求。