云计算技术与应用专业建设的探索与实践

2020-01-09

天津职业院校联合学报 2020年3期

(天津石油职业技术学院，天津 301607)

一、云计算技术及应用专业发展概况及人才需求

云计算已成为新一代信息技术的重要标志，它已经深刻影响了经济、社会、教育、医疗和行政管理等多个领域，极大促进了产业发展转型、管理方式变革和社会效率提升。

云计算是由互联网思维催生的数据中心的深层次变革，它颠覆了个人计算机和传统的IT应用模式，开创了新的技术领域，提供了定制化的服务。云计算不仅是技术的创新，更是服务模式的创新，云计算通过网络为用户提供资源，用户按需使用资源，并可对使用的资源进行度量。它解决了传统企业IT服务所面临的扩容困难、部署缓慢、管理分散、成本上升等困难，应对了互联网飞速发展下企业IT服务所面临的多种挑战。

随着云计算产业的快速发展，社会对懂云计算相关技术人才的需求量也在不断增加。当前，产业链中缺少大量的从事云平台的部署与运维等岗位的技术人员，出现了人才供给的短板。并且，目前的 “云计算”人才紧缺，在未来3-5年还将持续，未来云计算技能型的信息技术人才需求依旧约占总体需求的70%。而且未来十年内，需求还会持续增长，云计算行业将面临全球性的人才荒。

在2015年发布的国家指南中，鼓励高职院校培养云计算方面的人才。2016年教育部颁布了新的专业目录，其中第一次颁布了“云计算技术与应用”专业。高职教育的职业性决定了它需要为社会经济服务，那么如何培养满足社会需要的云计算产业人才是我们进行专业建设首先要解决的问题，云计算技术与应用专业的建设也势在必行。

在天津，云计算专业人才的培养刚刚起步，2017年，我院开设 “云计算”专业。作为第一批开设云计算专业的高职院校，目前没有成熟的模式可以借鉴，那么如何进行专业建设、如何培养满足社会需要的云计算人才还需要进行进一步的探索与实践。

二、云计算专业职业能力分析

根据相关统计数据显示，我国云计算市场规模正以超过30%的年均复合增长率快速增长，然而，云计算产业中，很多企业都存在着缺乏能够跟上科技发展形势的人才等问题，使得企业科技创新、转型升级的能力不足。

我们可以看到，通过智联招聘对北京、上海、深圳等地区信息技术相关企业对云计算、大数据人才精准需求情况统计，主要招聘的职位有云产品销售、云平台运维工程师、云计算研发工程师、大数据分析师、测试工程师等。针对被调研企业的用人需求和学院的具体办学实际，我们确定了我院云计算专业人才培养定位为面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的云计算工程技术人员职业群，能够从事云计算系统部署与运维、云资源管理、云应用与服务、云计算应用开发等工作的高素质技术技能人才。

三、云计算专业建设的基本思路

我们在进行云计算专业的专业建设时，主要以云计算企业用人需求为导向，通过走访云计算相关企业，回访从事云计算相关工作的毕业生，了解企业的相关岗位对云计算人才的专业知识、专业技能和用人数量的需求。

最后，我们确定云计算专业的职业岗位群为云平台运维管理、云应用服务、云应用开发，并进行与之相对应的课程体系建设。同时进行教师、教材、教法改革，建设模块化课程、实施项目式教学；适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术，构建以学习者为中心的教育；结合国赛、市赛、校赛和行赛，构建“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的“学训赛”培养模式，从而提高人才培养的质量，满足企业的用人需求。

(一)课程体系的构建

我们在紧紧围绕云计算专业的人才培养目标进行课程体系建设的时候，主要以云计算企业的用人需求为导向，通过对职业岗位能力的分析，来确定每一个岗位的工作领域、工作任务和技能要求，并将其转化成对应的知识目标、能力目标和素质目标，最终在此基础上构建课程体系，制定课程标准。

(二)课程模块的设置

通过分析职业岗位群，划分云计算技术与应用专业所对应的岗位的能力要求。在课程体系建设中进行对应的模块化课程设置，并实施项目式教学。以通过不同的课程模块来培养学生的岗位能力，同时学生可以根据自身兴趣爱好去选择课程模块，选择不同的发展方向，并在此基础上进行更加深入的学习。

(三)课程标准与职业标准的融合

在课程建设过程中，我们以“职业技能标准”和“人才培养方案”为基础。同时，以岗位专业能力为依据，结合学生的认知特点和教学规律，遵循从简单到复杂、循序渐进的原则将面向云计算平台运维与开发岗位所对应的初级、中级和高级技能等级要求融入课程教学内容，并制定相应的课程标准。同时在知识、能力、素质方面制定相应的考核标准。

四、云计算专业建设的具体措施

(一)加强校企合作，实现专业与行业对接

进一步加强校企合作，通过走访企业、定期召开由企业专家组成的专业指导委员会来根据岗位能力确定及修订课程体系。同时与企业密切合作，形成教改科研和生产的联合体，对课程形成一支业务过的硬、企业经验丰富、在行业具有影响力的“双师结构”的专兼职教学团队。以岗位的能力要求作为相关课程的课程标准设定的依据；设计建设出符合实际生产过程和管理过程的实训环境和学习情境；根据学习情境设计教学模块，编写出版理论实践一体化的教材，完成多媒体课件、课程录像和教学辅导材料。最终实现人才培养目标与工作岗位需求、学习内容与工作内容、考核标准与职业资格标准的对接。

(二)实施“学训赛”培养模式

实施“学训赛”培养模式，通过技能比赛调动学生积极性，引领学生发展。在制定专业人才培养方案、课程体系和课程标准的过程中将其内容与国赛、市赛、校赛和行赛的比赛内容相结合、同时将国赛、市赛、校赛和行赛的竞赛标准纳入课程的评价标准。在课程内容方面，开设分别对应于校内技能竞赛和行业技能竞赛的两门一体化实训课程，通过实训课程来训练学生的操作技能；其他课程中融入相关的市赛和国赛的赛项内容。在教学组织实施上，我们坚持以竞争激励机制为指导进行教学组织，调动学生的积极性。

(三)建设核心课程

根据云计算企业用人需求，结合我院实际，紧紧围绕专业人才培养目标，确定建设“虚拟化技术与应用”、“IaaS平台搭建与运维”、“云开发服务平台技术与应用”、“云计算应用开发”和“大数据”5门核心课程。

1.邀请企业参与教学

通过与企业进行联合制定课程标准，编写特色教材，教学内容来对接工程实际工作过程。通过与实际岗位一致的仿真演练过程，使学生熟悉今后的工作内容，对岗位工作过程更为清晰、直观，增强学生对云计算运维管理的职业认识，为学生毕业后从事相关工作打下了基础。

聘请企业专家作为外聘教师，企业教师结合自身多年工作经验，承担课程体系中需要涉及实际工作项目的课程，或课程中需要实际工作项目支持的教学内容。同时通过 “教学做”一体化教学，提高学生的实践能力，并在授课的同时自然融入企业文化，来增强学生的职业意识。

2.采取项目导向任务驱动

定期召开专业指导委员会，结合工作岗位，针对教学内容，兼顾教学对象的知识基础、能力基础及个性特征，来设计项目和任务，实现课程内容对接工程实际工作过程。在教学过程中注意做到理论联系实际，体现了“工学结合，知行合一”的教学理念。课程实施过程中，采用项目导向任务驱动。学生的学习过程是基于项目任务的，以完成项目任务为主要目的来开展学习。根据项目任务的要求，自行探索完成任务的方法，并在此基础上开展学习，以此提高学生的自主学习能力。

3.运用现代化教学手段

运用现代化教学手段，制作课程网站及微课、动画等相关课程资源。在部分课程实践教学过程中，依托虚拟仿真软件，通过设置设备预调试环节，来强调实际操作规范、培养学生良好的职业习惯。依托于仿真软件自主开发操作自动评分试卷，以此来及时自动评判学生操作、反馈操作结果，减少教师工作量的同时解决教学重点。

通过自主开发动画、情景视频、微课，将部门课程中抽象难懂的理论知识形象化，解决教学难点。通过使用在线教学平台，使学生可以实现自主学习、自我测试，老师可以及时了解学生的学习状况，并在此基础上及时调整教学方案。充分调动学生积极性，激发其学习兴趣。运用现代化的教学手段后可以实现虚实结合，理实一体，在学生掌握了知识与技能的同时提升了教学效果；提高了教学效益。校内专任教师在讲授专业课程的过程中，注意在传递专业知识的同时开展相关的课程思政教育。企业教师在授课过程融入企业文化，以此来增强学生的职业意识。

(四)改革考核评价方式

1.校企共同考核

聘请企业专家共同研讨制定课程考核标准，在实践项目类课程考核标准中融入企业项目评价标准、工程验收标准等相关元素。在课程的考核评估实施过程中，对某些课程或具有较高实践能力要求的课程的考试和评估由企业的外聘老师进行考核评估。从而将学生的学习过程和企业的工作过程进行更好的融合，也使学生能够进一步感受到企业的文化和评价标准，为步入企业后的发展打下良好的基础。

2.以证代考

在部分课程的课程标准制定过程中融入相关的职业标准。对于融通课程，学生可以选择在完成课程后参加与课程相对应的认证考试，并且可以将此结果作为课程的考试成绩。实施以参加取证来代替相关课程的期末考试的方式，能够充分调动大部分同学的学习积极性，也使得学生的职业资格证书的取证率和取证质量大幅度提高。

3.以赛代考

通过技能竞赛，增强学生的实践能力，增强学生的适应能力，形成良好的学习氛围，提高专业培训课程的质量，同时还改革了传统的教学评估方式。在组织实施各级比赛的过程中，可以让更多人才脱颖而出。对于“学训赛”一体化课程，通过校内技能竞赛和行业技能竞赛进行考核评价，将竞赛成绩换算为课程成绩。对于参加市赛和国赛的学生，可以根据学生意愿将竞赛成绩换算为相关的课程课程成绩。

校企共同考核、以证代考、以赛代考并结合课堂云教学平台评价、仿真软件评价、教师评价、组间评价等多元化的考核方式，有效促进学习积极性和自我约束性，提高了学习的兴趣。

(五)完善多功能实训基地建设

完善校内外实训实习基地的管理与运行机制；加大企业参与专业教学的力度，校企双方共同完善校外实习管理制度，明确学校、企业、学生职责范围；制定实训课程教学标准、考核标准，加强对实践性教学环节的督导和考核。

建成技术先进的云计算实训基地。在实践教学方面可满足云计算相关专业50名学生同时上课、满足专业中“云计算基础架构平台技术与应用”、“云计算开发服务平台建设”、“云应用移动客户端开发”等课程的教学实训需要，有效促进理论课和实践课有机融合，实现“教、学、做”一体化。满足学生在云计算方面的创新设计，在为学生提供实习实训的同时支持对外提供云计算服务，如虚拟计算、云存储、大数据等服务，支持学院现有的部分信息化成果迁移至云端。满足市赛“云计算”赛项实际应用需求，支持国赛和市赛“云计算”赛项的日常训练。