学前教育中幼儿自信心的培养策略探析

■甘肃省高台县西苑幼儿园 郭成菊

自信心是指一个人在心中对自己有正确积极向上的自我认识，其是迈向成功的重要心理因素。有了自信心，幼儿才能勇于积极参与各项活动，并与周围的伙伴建立良好的人际关系，自信心支配胆量，面对困境才不畏惧、不退缩。但在实际的教学过程中会发现，一部分幼儿缺乏自信心，不敢参与班级活动，说话声音很小，这是个严重的问题，值得每位幼儿教师认真对待。未来社会是一个充满挑战的社会，只有对自己充满信心、充分认可才能正常或超常发挥自己的才能，从而得到更好的发展。

一、影响幼儿自信心形成的因素

（一）家长的包办、溺爱

小班幼儿年龄较小，各项自理能力相对较差，大部分孩子在家里都处于含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔着的状态，家长凡事都喜欢“包办代替”，孩子有什么需求，还没有等开口家长就已经帮忙办理了，吃饭喂，穿衣帮，久而久之，孩子对家长形成超级依恋的心态，事事都依赖家长。

（二）幼儿自身生理成长因素

很多方面会影响到幼儿自信心的建立，每个孩子的自身成长不同，有的胖、有的瘦、有的高、有的矮，在幼儿园集体生活中，如果自身条件明显不同于别人，幼儿就会产生自卑心理。比如：有小朋友明显矮于班级其他幼儿，在参与集体游戏活动中就处于弱势，再加上其他幼儿的偏见说辞，多少会影响到这个小朋友的心理，导致他不敢参与集体活动。

（三）受父母说话方式及教育方式的影响

父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教会直接影响到孩子的成长，特别是父母的说话方式。例如，当孩子在画画时，父母之间无意中说的“我的孩子没有画画天赋，画的一点不好”“我们孩子和XX画画一样差”，看似不起眼的一句话，孩子会听到心里，形成心理阴影，影响到他们在展示自我才能方面的兴趣和自信。

众所周知，幼儿阶段的孩子对家长的依赖性很强，幼儿的自信心建立跟父母的教育方式有直接的关系。近年来，人们的生活水平越来越高，家长对孩子的宠爱也越来越多，过度的保护与宠爱是孩子自信心形成的绊脚石。在父母周密的保护下，孩子失去了动手的机会，一旦父母不在身边，遇到一点小问题就会手足无措，不知如何是好，心理落差很大，从而影响了自信心的建立。

（四）在集体活动、游戏过程中的影响

幼儿在参与集体活动中，会或多或少得到教师或小朋友的一些评价，无论是教师的评价还是小朋友的评价，都会有积极和消极的评价，积极的评价会增加幼儿的自信心，消极的评价会影响幼儿成长的自尊心和自信心。例如，不同的教师评价和鼓励幼儿的方式都大有不同，有些教师用小太阳的多少来评价幼儿的表现，年龄稍大的幼儿会明白奖励小太阳的多少是代表表现的好与坏，这种奖励在不同程度上会对孩子心理产生影响。又如，比赛性质游戏的胜利和失败也会影响孩子的自信心。

二、建立幼儿自信心的培养策略

（一）和谐的家园环境有利于建立幼儿自信心

父母的感情融合与否也会在孩子自信心的建立上产生影响，这样就需要教师及时与家长沟通并做好家长在教育孩子方面的工作。教师与家长应在幼儿的教育和生活上做到更多交流，要做到家园同步，这样既能够让教师更加了解幼儿生活上的细节，也能让家长多了解幼儿学习上的不足。家长在得知孩子学习提升后会在精神上进行鼓励和表扬，同样教师在了解幼儿在家里的表现之后也会提出表扬。只有让幼儿在生活和学习中都得到家长和教师的认可，才能产生良性循环，从而达到幼儿自信心的建立。

（二）家长应减少批评和否定，多使用鼓励语言

孩子的成长环境很重要，家庭氛围影响着孩子的性格形成，父母的言谈举止，是孩子模仿的对象，同时家长的教育方法和说话方式也是影响幼儿自信心建立的重要因素。孩子的自信心建立离不开父母的鼓励及帮助，孩子做得不好的地方应避免使用“你真笨，干什么都不行”“这么简单你都学不会”，家长应使用温和婉转的鼓励方式逐步帮助幼儿建立自信。

例如：“加油，妈妈相信你可以做到”“再坚持一下，你会更棒”。幼儿力所能及的小事应由他们自己独立完成，家长不应过于保护，留给幼儿适当的实践机会是培养幼儿自信心的基础。如果没有做好，父母应给予耐心指导，鼓励幼儿再次尝试。尽量减少“不行”“不能”等否定性语言。在日常交流中，父母也应该多使用“做得好”“真棒”等肯定性语言，让孩子感受到自己的能力得到了肯定。另外，有些家长倾向于用其他优秀的孩子和自己的孩子做比较，用以激励自己的孩子，但这种方式往往无法达到父母期望的效果，只会让幼儿认为自己不如他人，从而影响幼儿自信心的建立。

（三）对幼儿增加更多的关注，使其体会存在感

幼儿自信心的建立不仅仅是教师的责任，也需要父母的努力，更需要全社会的关爱。幼儿除了接触亲人和学习以外，还有可能接触很多陌生的人，例如动物园、电影院、超市、游乐园、公园、车站等场所。在这些陌生的环境中，幼儿在公共场合时需要家人陪伴增加自身的安全感，陌生人的善与恶对幼儿的自信心影响很大。比如幼儿在医院打针时，打针对于幼儿来说会产生非常大的心理恐惧，这个时候就需要家人和医生的鼓励和夸赞，能对增加幼儿的自信心起到很好的效果。

（四）增加幼儿的成功体验

幼儿在集体环境中生活更能建立自信心，在教师专业的指导引领下，幼儿可以更快速地提高自我认可度，教师应尊重每个幼儿的个体差异，平等对待每个幼儿，注重观察他们的特点，鼓励其展示自己的特长。例如，在运动会中，教师根据每个孩子的不同身体条件让其参加不同的项目，制定有差异的目标和任务，避免过高的要求给幼儿带来挫败感。众所周知，孩子的年龄越小，其智力和理解能力、接受能力越弱，同是小班的孩子，年龄差几个月差别就很大，所以在平时的教学、游戏中教师要根据孩子的个性差异提出不同的要求，而不是统一制定标准。比如，在进行歌舞排练时，要选择有唱歌天赋并且善于展示自己的幼儿当领唱，让善于跳舞、肢体协调程度高的幼儿担任伴舞，还可以为其他幼儿安排不同的角色，从而培养每个幼儿的自信心。

（五）积极暗示法提高孩子的自信心

通过动作暗示，指教师通过体态把所表达的展现出来，比如，当幼儿做得很好时，给孩子竖一个大拇指，让孩子获得成功的喜悦；幼儿遇到困难时，给孩子一个拥抱，拍拍他的肩膀，让幼儿得到情绪的安抚，进而更加努力。另外教师也可以通过语言暗示，比如讲故事、打比喻或是用幽默的语言暗示幼儿，从而将自己想表达的观点巧妙地表达出来，给幼儿增加自信心。教师也可以通过表情暗示，传达多种信息或反映情绪，教师的一个微笑、点头，在幼儿心里就是得到了教师的认可，从而产生了自豪感，进而树立了自信心，产生了积极反应，更加大胆地探索、思考问题，促进其自信品格的形成。

三、结语

自信心对于幼儿的健康成长至关重要，因此，在幼儿时期需着重培养孩子的自信心。幼儿教师应尊重幼儿个体的不同，对幼儿多加肯定与鼓励，与家长密切沟通，用爱心灌注成长，在幼儿心中播撒自信心的种子，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。