增强小学体育足球运动的趣味性分析

■甘肃省定西市通渭县西关小学 张金锋

在应试教学背景下，很多家长或者教师基本上都把精力投放于学生文化课成绩的提升上，这就使学生体育足球教学完全被忽视，完全认识不到足球对于学生个性化发展的重要性，尤其是正在成长阶段的小学生。小学阶段的学生正处于一个身心全面发展的起步阶段，良好的身体素质是学习的最根本保障，是完成学习任务的前提。

对于小学体育足球运动趣味性的增强，一方面从教育理念上分析必须要顺应教育改革的要求，另一方面要注重教学方式多元化的建设，利用独特的课堂教学方式让学生在学习中逐渐对体育学习产生浓厚的兴趣。以下我们主要从个性化发展体现、教学策略进行详细分析。

一、小学阶段体育足球教学的重要性

（一）增强小学生的身体素质

对于体育足球教学来讲，教学的过程就是学生身心成长的过程。在小学阶段，随着学习任务的逐渐加重，轻松地学习对于孩子来讲至关重要。传统的教学模式下，学生几乎是天天埋头于文化课的学习，对于体育活动完全没有多大的兴趣可言，这就使孩子的身体素质相对较差，但是，究根结底来分析，孩子为什么缺乏对体育的学习兴趣呢？主要是因为课堂的枯燥性，并且对于足球运动来讲，它具有一定的竞技性，这能够让学生在激烈的足球比赛中锻炼身体，强健体魄，同时，足球运动不仅仅是以提升学生的身体素质为目的，还在不同程度上注重对学生团结协作、互相帮助、尊重对手、传扬体育精神方面的品质培养，因此，通过小学体育足球教学可以培养学生多方面的素养与品质。

（二）提升学生学习的兴趣和学习信心

在小学阶段，大部分学生对于体育的学习兴趣和学习信心明显不足，这在很大程度上是由我国整体的应试教育环境和学生学习能力决定的。体育足球教学在效果上既可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，让学生利用课余时间进行适当的放松，能够及时调整小学生的学习状态，使学生不再受到学习压力的束缚，可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，进而使学生的个性得到全面的释放和提升。

二、小学体育足球教学中增强趣味性的教学策略

趣味性的小学体育足球教学能够实现学生学习兴趣的提升，学习自信的提升以及竞技心态的培养，学生能够在学习中真正地释放自身的潜力，全身心地投入体育学习当中，以下我们将做详细分析。

（一）让学生放下手机，唤起学生运动兴趣

陶行知曾经说过：学习的动机是学生兴趣培养的起始点，一旦学生对体育学习树立了明确的动机，那么学生自然而然地就会对各项体育活动产生浓厚的兴趣。具体来讲，学习动机的树立，能够在很大程度上唤起学生的学习兴趣，在过程中推动学生积极参与，在作用上调节、监督学习过程，在效果上使学生确立正确的学习目的和学习态度。

在小学，很多孩子的课余时间基本上都是被网络和手机占据了，导致很多学生一有时间就埋头于手机游戏等，学生对足球运动接触少，自然而然地就不会产生兴趣。体育的学习，在很大程度上可以让学生从自闭式的玩手机、电脑游戏转向团体参与，这样学生在很大程度上感受到足球运动的乐趣，也可以分享胜利的喜悦。在体能训练上，还可以让学生在竞技中强身健体，提升学生的反应速度和应对能力，进一步提升脑细胞的开发与利用，使学生在体能的耐受上也能得到最大限度的提升，为学生提供健康的身体本钱。

（二）因材施教，降低技术标准，提升学习自信心

陶行知先生曾说过“生活即教育”。对于足球运动而言，它既是团体运动，又是技术性运动，这些运动的技术一般讲究的最多的就是技术要领，虽然说足球要学好必须要有较高的熟练度，但是，我们日常的体育足球教学，基本上都是以培养学生健康体魄，保障学生日常学习为目的，而不是以培养竞技性运动员为核心。

所以，在教学中教师要注意教学的因材施教，对于学生的要求不要太过于苛刻，要适当地对学生放开要求，使学生可以养成长期锻炼的习惯，让学生感受学习的快乐性，例如在足球运动中，它所具有的动作价值，不仅仅要表现在带球过人的潇洒、连贯，最重要的是看中其核心的效果价值，也就是说能够得分的动作，即使很平凡，它也是具有价值的。如果动作很规范、潇洒飘逸，但是却无法得分，那也是徒劳的。因此，在足球运动中，不应给学生设置太过于苛刻的技术要求，要让学生在积极参与中逐渐树立起学习自信心，培养学生的学习兴趣。

（三）转换教学讲解方式，让学生感受运动的趣味

“教育不仅是科学事业，而且是艺术事业”。在体育足球教学上，语言的艺术具有独特的魅力，也就是说，在实际的体育足球教学中，教师要注重语言表达的感情化，让学生在内心产生对体育学习的亲切感。如在足球教学中，教师可以说一些很文艺的语言，像“人球分过，扣球变向”等，利用语言的生动形象化激发学生在技术战术练习中的兴趣。

语言在教学中对于学生来讲，它的价值具有隐藏性，因此，在实际教学中教师必须要对所有的教学内容进行提炼分析，以生动形象的语言表述出知识的内涵，降低学生自身学习的难度，提高学生对技术动作方法要点的理解力。并且，生动的语言艺术也可以使语无伦次、晦涩干瘪的教学变得更加实际和充满趣味性，从而进一步激发学生的学习兴趣。

（四）推进教学方式改革，适当地运用竞赛进行教学

在小学体育足球教学中，教学方式的多元化也影响了学生学习兴趣的培养。因此，在实际的教学中教师要积极转变教学方式，适当地采用游戏法和竞技法激发学生学习的积极性。在足球体育竞赛中，小学生往往都具有很强的好胜心和求胜欲望，通过竞技性质的足球比赛往往都能使学生面对问题的解决毅力得到提升。相反，竞技的比赛也会使学生内心产生紧张气氛，加重学习负担，甚至会打击学生学习的自信心。因此，教师在进行体育足球教学时，需要注意的是要把握好竞技比赛的组织频率和形式，并且一定要根据学生自身的能力进行。这样的竞赛机制往往能提升学生参与学习的积极性，还能使很多学生在竞技失败中学会反思和合作。

（五）注重评价的客观公正性，以鼓励为主

对于学生个性化发展而言，教师的评判方式在很大程度上决定了学生的个性化成长。

对学生进行赏识性评判的方式主要有两种：第一，给予学生客观公正的评价，让教师知道每个学生的身体素质、足球运动水平以及学习能力，知道每个学生的脾气秉性和性格特点，继而做到因材施教；第二，小学阶段的学生往往自尊心非常强而且心思敏感，很容易受到困难或者是刺激性语言的打击，因此，教师在评价的时候还是应该以鼓励为主，只有持续不断地鼓励学生，学生才能逐步增强学习兴趣和学习信心。

三、结语

综上所述，在小学的体育足球教学中，学生学习的兴趣是现阶段教学的重要任务，也是学生个性化发展的根源因素，但是，学生学习兴趣的培养也受到众多因素的影响。在体育课教学中运用趣味性的教学方法，增强体育课堂教学的趣味性，全面提高学生参加体育活动的兴趣和积极性。在小学体育足球教学中，体育教师必须要把握好教学的艺术性，以多元化的教学方式培养学生的兴趣，提高教学质量和效果，促进学生个性化成长。